林教頭風雪山神廟教案3篇

　　】《水滸》是我國文學第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義的故事，下面是小編為呢收集了林教頭風雪山神廟教案，希望你能喜歡。

　　林教頭風雪山神廟教案一

　　一)知識和能力

　　1、了解作家作品;

　　2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化;

　　3、學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現人物性格的寫法。

　　二)過程和方法

　　1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力;

　　2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

　　三)情感態(tài)度和價值觀認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。

　　教學重點：

　　1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

　　2、景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

　　教學難點：體會心理活動描寫的作用。

　　教具準備：多媒體課件課時安排：3課時教學設計：

　　第一課時教學要點：

　　1、了解作家作品

　　2、積累字、詞，理清文章思路和線索

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　梁山好漢，108將，每個人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮(zhèn)關西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，那林沖又是因為什么呢?

　　今天，我們就來學習有關林沖的一段故事——《林教頭風雪山神廟》。

　　二、了解作者和作品

　　⑴施耐庵元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。

　?、啤端疂G傳》

　　《水滸》是我國文學第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時期，有關宋江等“劫富濟貧”“扶危濟困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編成了《水滸》，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發(fā)展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗_。

　　《水滸》最早為100回本，后來出現120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術價值?！端疂G》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的成就。

　　三、快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路

　　一)、積累字、詞

　　1、下列讀音、字形全都正確的一項是(C)

　　A、赍發(fā)(jī)喝彩(hè)砧辱模樣(mú)

　　B、酒撰調和(tiáo)迤邐朔風(shuò)

　　C、差撥(chāi)彤云(tóng)洗漱央浼(měi)

　　D、提防(tí)倉廒(áo)吹撼氈笠(zhān)

　　解析：

　　A、玷辱B、酒饌

　　D、提防(dī)

　　2、對下列句中的加點詞解釋正確的一項是(D)

　　A、當時管待林沖酒食(款待，招待)

　　B、只見那個人將出一兩銀子(拿出)

　　C、老軍都點見了堆數(點清)

　　D、街上尋了三五日，不見消耗(減少，消失)解析：消耗：消息

　　二)、學生復述故事情節(jié)

　　三)、師生共同理清文章思路

　　開端(第1自然段)：林教頭滄州遇舊知。

　　發(fā)展(2-5自然段)：陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

　　進一步發(fā)展(6-9自然段)：林教頭接管草料場。

　　_和結局(10-12自然段)：風雪夜山神廟復仇。

　　四)、分析文章線索

　　明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

　　暗線：敵人對林沖的陷害

　　四、結束語：

　　林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我們下節(jié)課分解。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、分析林沖的人物形象

　　2、認識林沖走上反抗道路的原因與意義

　　教學步驟：

　　一、根據情節(jié)分析林沖的人物形象

　　1、補充介紹與課文有關故事情節(jié)

　　林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現狀的小官吏最后_上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農民起義軍的一員。

　　2、分析林沖的人物形象

　?、艤嬷萦雠f

　　①李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這充分體現了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。②林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。③“我是罪囚，恐怕玷辱你_兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質。

　?、瀑I刀尋敵當林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現狀的性格。

　?、墙庸懿萘蠄?/p>

　?、僬{他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認為是“好差使”。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理;沽酒回來后發(fā)現草廳倒了，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作描寫，充分體現了他小心謹慎的性格。

　　⑷手刃仇敵

　　當林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。當他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事”等話語時，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去!”這山崩地裂的一聲大喝表明，經過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

　　二、認識林沖走上反抗道路的原因和意義

　　1、原因：關鍵在于一個“逼”字

　?、傧鄧吕锶鑻善?/p>

　?、诎谆⑻蒙显庀莺?/p>

　?、垡柏i林里謀性命

　?、芑馃萘蠄鰯嗪舐?/p>

　　2、意義：

　?、僬f明當時社會的黑暗_

　　②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

　　三、合作探究：林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀?而且如何認識其手段的殘忍?殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險狠毒和林沖的_無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借_來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性;林沖_，既是殺掉自己的結義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個逆來順受、委曲求全的自己，而一個全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

　　第三課時

　　教學要點：分析文中的細節(jié)描寫和景物描寫及作用

　　教學步驟：

　　一、找出文中的細節(jié)描寫，然后分析其作用

　　1、找出文中的細節(jié)描寫

　?、匍_頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。

　?、诹譀_要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

　?、哿譀_進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的_，完成了性格上的重大轉變?？磥?，這是一個極其重要的細節(jié)。

　　④關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

　?、蓐P于方向位置的細節(jié)描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

　　2、合作探討：文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

　?、俚昀铮豪钚《钠拮佑幸馊ヂ牐捎陉懼t等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

　　②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖;加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌;林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

　　3、作用：表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

　　二、分析景物描寫——風雪的作用

　　1、直接描寫

　?、?剛去草料場，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！?/p>

　?、?出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪下得緊?！?/p>

　?、?沽酒返回時，“看那雪，到晚越下得緊了。”

　　2、用側面描寫到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！边@些描寫，使讀者對當時風大雪緊，留下具體印象。正因為風大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟;正因為風雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身;正因為風雪大，為了抵擋風雪，林沖才將大石頭堵門;正因為廟門被抵推不開，才有機會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉變，走上了反抗的道路。

　　3、作用：渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格

　　三、布置作業(yè)1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。2、完成學案和習案

　　林教頭風雪山神廟教案二

　　1教學目標

　　1、體會一波三折的故事情節(jié);

　　2、揣摩具體典型的細節(jié)描寫。

　　2重點難點3教學過程3.1第一學時教學活動活動1【導入】林教頭風雪山神廟

　　上課前：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》營造粗獷豪邁的氣氛。

　　一、導入

　　(一)師：同學們，隨著電視連續(xù)劇《水滸傳》的熱播，劉歡的一曲《好漢歌》已響遍大江南北。水滸英雄行俠仗義的故事，幾乎家喻戶曉。水滸108將中，智勇雙全的武松是好漢，粗豪沖動的李逵是好漢，嫉惡如仇的魯智深也是好漢，今天咱們要學的林沖林教頭，又是怎樣的好漢呢?作者施耐庵又是怎樣來表現他的?在我看來，一波三折的情節(jié)刻畫，具體典型的細節(jié)描寫，特別讓我感動!

　　ppt1：學習目標：

　　1、體會一波三折的故事情節(jié);

　　2、揣摩具體典型的細節(jié)描寫。

　　(二)師：這里有林沖感嘆自己命運的兩句詩!

　　ppt2：身世悲浮梗，功名類轉蓬

　　師：詩言志!表現了林沖怎樣的感情?(抽生回答)

　　明確：表現委屈，悲憤!像“浮梗”一樣悲涼的身世，像“轉蓬”一樣難求的功名。

　　師：春風得意的林教頭為何會生出這等感嘆呢?原來：(齊讀)

　　ppt3：林沖初為東京八十萬禁軍教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無罪，懷璧其罪”。因美眷致禍，“脊杖二十，刺配滄州”。前往滄州途中，堂堂禁軍教頭，被兩個鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林沖一路咬牙隱忍，歷經艱辛，到達滄州。

　　師：昨天，身為禁軍教頭的林沖，既保護不了嬌妻，也保護不了自己!今天，刺配滄州的林沖，其命運又會怎樣呢?

　　二、品讀故事情節(jié)

　　(一)師：同學們已通過預習，我們再來觀看與之相關的四張連環(huán)畫。二者結合，請分別用四字短語概括情節(jié)的四個部分。(要求：用相同格式和相同主語的短語)(分小組討論)

　　Ppt4：四張連環(huán)畫

　　師：你這樣概括的理由是什么?(反復討論)要求：準確;簡練;順暢。

　　明確：①滄州遇舊——②買刀尋敵——③到草料場(草廳交割)——④雪夜報仇(奮起殺敵、廟外鋤_)

　　師：你認為這故事情節(jié)是平鋪直敘，還是一波三折呢?并談理由。

　　明確：一波三折。

　　師：那我想請一同學上講臺描畫一下波折示意圖。(抽生上講臺劃線)

　　師：你認為這樣的波折有什么好處?(此生可講，其余學生也來補充回答)

　　明確：引人入勝!

　　Ppt5：(發(fā)展)(_和結局)

　?、冖?/p>

　　故事情節(jié)：一波三折、跌宕起伏。

　　①③

　　(開端)(發(fā)展)

　　師：如果說山之妙在于峰回路轉，水之妙在于風起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以達到環(huán)環(huán)相扣的前后照應、引人入勝的跌宕起伏、一波三折的層層推進。古人也說：

　　Ppt6：“山無起伏，便是頑山。水無瀠洄，便是死水?！?mdash;—脂硯齋語。

　　三、其實，情節(jié)的大精彩，必定來源于重要的小細節(jié)!下面，我們重點賞析_部分的細節(jié)描寫并體會它的作用!

　　(一)師：本文是《林教頭風雪山神廟》，林沖是怎樣被一步步逼到山神廟的呢?他背后的推手除了人禍，有沒有天災呢?

　　明確：風雪。

　　師：請同學們在書上找出描繪“風雪”的句子，并思考其作用。(學生活動)

　　明確：(一生一句，找到書上幾頁幾行)

　　Ppt7：

　　A、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

　　B、四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。

　　C、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

　　D、看那雪到晚越下得緊了。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。

　　F、火盆內火種卻被雪水浸滅了。

　　……

　　師：你是怎樣理解“卷下一天大雪來”的“卷”?

　　明確：“卷”字用得妙，寫出了白雪飛揚的情狀，整幅圖景寫出了天氣的惡劣寒冷。

　　師：兩次寫到雪“下得緊”，“下得緊”是什么意思，并指出其妙處。

　　明確：

　?、僖馑迹捍笱┘婏w。

　?、诿钐帲貉院喴赓W，通俗易懂又具有神韻。一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪“下得緊”而感到緊張，替人物捏著—把汗，耐人尋味。

　　師：是啊，狂風呼嘯，暴雪施虐，林沖在這冰涼的世界，其命運又會怎樣呢?

　　Ppt8：風雪—身寒沽酒—途中見廟—壓倒草廳—投宿廟中—大石倚門

　　推動情節(jié)渲染氣氛烘托人物(漸次展示)

　　師：可以說，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。風雪把情節(jié)推向_!一場大雪，慈悲的上天悄悄地改變了事態(tài)的方向，改變了雙方的命運。從林沖進草料場開始，到山神廟復仇為止，故事每前進一步，都有風雪的作用。

　　師：也可以說，這正是細節(jié)描寫的價值所在!

　　Ppt9：細節(jié):指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節(jié)。

　　唯有細節(jié)組成作品的價值。

　　——巴爾扎克。

　　(二)師：風雪把林沖逼進了山神廟，就在“投宿山神廟”中，有一關鍵細節(jié)，不能賞析。它促使林沖得以識破高俅的陰謀，這個細節(jié)是什么?

　　明確：石頭。

　　Ppt10：關鍵細節(jié)：

　　入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。

　　師：其關鍵性在什么地方?

　　明確：就是在山神廟中用石塊頂住廟門。石頭這個道具，一是表現風大，雪大，天冷，也表現林沖小心謹慎和有力量;二是形成前有伏筆，后有照應。三是為寫陸虞候一伙推不開門，只好在門口邊看火勢邊說出陷害林沖的陰謀做鋪墊。四、完成了林沖性格上的重大轉變。

　　師：至此，林沖在門里，聽完了門外陸謙等三人的對話，終于幡然猛醒!他的血性，他的勇氣，他的殺氣，一齊爆發(fā)出來，一個那么愿意妥協的人，那么愿意認輸的人，終于_成了一個血腥的殺手!他曾經的膽怯，曾經的懦弱，曾經的無能，都煥然冰釋，在人生的絕境上，搖身一變，他成了一個真正的英雄!

　　(三)再來看看復仇后林沖的細節(jié)：

　　Ppt11：……再穿了白布衫，系了褡膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

　　師：他保留了什么?丟掉了什么?

　　明確：保留了白布衫、褡膊、氈笠子等出行的物品。丟掉絮被與葫蘆。沒地方呆了，不需要了?！疤崃藰尅?，“槍”是沖突與決殺，象征他與這個世界決絕!從此，花槍上挑著的，就不再是酒葫蘆，而是人頭了。它讓我們想起漢樂府《東門行》中的“拔劍東門去”的鋌而走險!

　　師：作品寫到這里似乎又少了一件什么東西?為什么?

　　Ppt10：少了鑰匙：林沖的世界，不再需要鑰匙!他的世界，根本沒有門路了，他必須在世界之外，另尋一條出路!

　　師：林沖形象就是這樣，在一波三折的情節(jié)中，在具體典型的細節(jié)中，得以完善和豐滿!

　　師：林沖自己也寫到：

　　Ppt11：仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。

　　身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東!

　　師：林沖不愧是一位英雄!下面我們用對聯的形式來回顧全文!(拓展練習)

　　Ppt11：請為本課內容或林沖形象寫一副對聯。

　　例：

　　林沖：英雄末路怎能安家樂業(yè)?

　　世道凄涼何不揭竿而起!

　　課文：陸虞候，惡計不成再生毒計，終喪人手。

　　林教頭，大難剛過又遭劫難，逼走梁山。

　　林沖：恩仇不辨非豪杰，黑白分明是丈夫。

　　四、師：明末清初文學批評家金圣嘆不無感慨地說：

　　ppt13：“不讀水滸，不知天下之奇——金圣嘆”

　　“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反。今天我們仔細品味了“一波三折”的故事情節(jié)，具體典型的細節(jié)描寫，完成了對課文的初步閱讀。

　　那么林沖在殺死陸謙、富安和差撥三人后，是否就太平無事了?他和高太尉之間的矛盾沖突，是否就到此為止了?欲知后事如何，請閱讀第十一回和第十二回!

　　1林教頭風雪山神廟

　　課時設計課堂實錄

　　1林教頭風雪山神廟

　　1第一學時教學活動活動1【導入】林教頭風雪山神廟

　　上課前：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》營造粗獷豪邁的氣氛。

　　一、導入

　　(一)師：同學們，隨著電視連續(xù)劇《水滸傳》的熱播，劉歡的一曲《好漢歌》已響遍大江南北。水滸英雄行俠仗義的故事，幾乎家喻戶曉。水滸108將中，智勇雙全的武松是好漢，粗豪沖動的李逵是好漢，嫉惡如仇的魯智深也是好漢，今天咱們要學的林沖林教頭，又是怎樣的好漢呢?作者施耐庵又是怎樣來表現他的?在我看來，一波三折的情節(jié)刻畫，具體典型的細節(jié)描寫，特別讓我感動!

　　ppt1：學習目標：

　　1、體會一波三折的故事情節(jié);

　　2、揣摩具體典型的細節(jié)描寫。

　　(二)師：這里有林沖感嘆自己命運的兩句詩!

　　ppt2：身世悲浮梗，功名類轉蓬

　　師：詩言志!表現了林沖怎樣的感情?(抽生回答)

　　明確：表現委屈，悲憤!像“浮梗”一樣悲涼的身世，像“轉蓬”一樣難求的功名。

　　師：春風得意的林教頭為何會生出這等感嘆呢?原來：(齊讀)

　　ppt3：林沖初為東京八十萬禁軍教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無罪，懷璧其罪”。因美眷致禍，“脊杖二十，刺配滄州”。前往滄州途中，堂堂禁軍教頭，被兩個鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林沖一路咬牙隱忍，歷經艱辛，到達滄州。

　　師：昨天，身為禁軍教頭的林沖，既保護不了嬌妻，也保護不了自己!今天，刺配滄州的林沖，其命運又會怎樣呢?

　　二、品讀故事情節(jié)

　　(一)師：同學們已通過預習，我們再來觀看與之相關的四張連環(huán)畫。二者結合，請分別用四字短語概括情節(jié)的四個部分。(要求：用相同格式和相同主語的短語)(分小組討論)

　　Ppt4：四張連環(huán)畫

　　師：你這樣概括的理由是什么?(反復討論)要求：準確;簡練;順暢。

　　明確：①滄州遇舊——②買刀尋敵——③到草料場(草廳交割)——④雪夜報仇(奮起殺敵、廟外鋤_)

　　師：你認為這故事情節(jié)是平鋪直敘，還是一波三折呢?并談理由。

　　明確：一波三折。

　　師：那我想請一同學上講臺描畫一下波折示意圖。(抽生上講臺劃線)

　　師：你認為這樣的波折有什么好處?(此生可講，其余學生也來補充回答)

　　明確：引人入勝!

　　Ppt5：(發(fā)展)(_和結局)

　?、冖?/p>

　　故事情節(jié)：一波三折、跌宕起伏。

　　①③

　　(開端)(發(fā)展)

　　師：如果說山之妙在于峰回路轉，水之妙在于風起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以達到環(huán)環(huán)相扣的前后照應、引人入勝的跌宕起伏、一波三折的層層推進。古人也說：

　　Ppt6：“山無起伏，便是頑山。水無瀠洄，便是死水?！?mdash;—脂硯齋語。

　　三、其實，情節(jié)的大精彩，必定來源于重要的小細節(jié)!下面，我們重點賞析_部分的細節(jié)描寫并體會它的作用!

　　(一)師：本文是《林教頭風雪山神廟》，林沖是怎樣被一步步逼到山神廟的呢?他背后的推手除了人禍，有沒有天災呢?

　　明確：風雪。

　　師：請同學們在書上找出描繪“風雪”的句子，并思考其作用。(學生活動)

　　明確：(一生一句，找到書上幾頁幾行)

　　Ppt7：

　　A、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

　　B、四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。

　　C、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

　　D、看那雪到晚越下得緊了。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。

　　F、火盆內火種卻被雪水浸滅了。

　　……

　　師：你是怎樣理解“卷下一天大雪來”的“卷”?

　　明確：“卷”字用得妙，寫出了白雪飛揚的情狀，整幅圖景寫出了天氣的惡劣寒冷。

　　師：兩次寫到雪“下得緊”，“下得緊”是什么意思，并指出其妙處。

　　明確：

　?、僖馑迹捍笱┘婏w。

　?、诿钐帲貉院喴赓W，通俗易懂又具有神韻。一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪“下得緊”而感到緊張，替人物捏著—把汗，耐人尋味。

　　師：是啊，狂風呼嘯，暴雪施虐，林沖在這冰涼的世界，其命運又會怎樣呢?

　　Ppt8：風雪—身寒沽酒—途中見廟—壓倒草廳—投宿廟中—大石倚門

　　推動情節(jié)渲染氣氛烘托人物(漸次展示)

　　師：可以說，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。風雪把情節(jié)推向_!一場大雪，慈悲的上天悄悄地改變了事態(tài)的方向，改變了雙方的命運。從林沖進草料場開始，到山神廟復仇為止，故事每前進一步，都有風雪的作用。

　　師：也可以說，這正是細節(jié)描寫的價值所在!

　　Ppt9：細節(jié):指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節(jié)。

　　唯有細節(jié)組成作品的價值。

　　——巴爾扎克。

　　(二)師：風雪把林沖逼進了山神廟，就在“投宿山神廟”中，有一關鍵細節(jié)，不能賞析。它促使林沖得以識破高俅的陰謀，這個細節(jié)是什么?

　　明確：石頭。

　　Ppt10：關鍵細節(jié)：

　　入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。

　　師：其關鍵性在什么地方?

　　明確：就是在山神廟中用石塊頂住廟門。石頭這個道具，一是表現風大，雪大，天冷，也表現林沖小心謹慎和有力量;二是形成前有伏筆，后有照應。三是為寫陸虞候一伙推不開門，只好在門口邊看火勢邊說出陷害林沖的陰謀做鋪墊。四、完成了林沖性格上的重大轉變。

　　師：至此，林沖在門里，聽完了門外陸謙等三人的對話，終于幡然猛醒!他的血性，他的勇氣，他的殺氣，一齊爆發(fā)出來，一個那么愿意妥協的人，那么愿意認輸的人，終于_成了一個血腥的殺手!他曾經的膽怯，曾經的懦弱，曾經的無能，都煥然冰釋，在人生的絕境上，搖身一變，他成了一個真正的英雄!

　　(三)再來看看復仇后林沖的細節(jié)：

　　Ppt11：……再穿了白布衫，系了褡膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

　　師：他保留了什么?丟掉了什么?

　　明確：保留了白布衫、褡膊、氈笠子等出行的物品。丟掉絮被與葫蘆。沒地方呆了，不需要了?！疤崃藰尅?，“槍”是沖突與決殺，象征他與這個世界決絕!從此，花槍上挑著的，就不再是酒葫蘆，而是人頭了。它讓我們想起漢樂府《東門行》中的“拔劍東門去”的鋌而走險!

　　師：作品寫到這里似乎又少了一件什么東西?為什么?

　　Ppt10：少了鑰匙：林沖的世界，不再需要鑰匙!他的世界，根本沒有門路了，他必須在世界之外，另尋一條出路!

　　師：林沖形象就是這樣，在一波三折的情節(jié)中，在具體典型的細節(jié)中，得以完善和豐滿!

　　師：林沖自己也寫到：

　　Ppt11：仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。

　　身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東!

　　師：林沖不愧是一位英雄!下面我們用對聯的形式來回顧全文!(拓展練習)

　　Ppt11：請為本課內容或林沖形象寫一副對聯。

　　例：

　　林沖：英雄末路怎能安家樂業(yè)?

　　世道凄涼何不揭竿而起!

　　課文：陸虞候，惡計不成再生毒計，終喪人手。

　　林教頭，大難剛過又遭劫難，逼走梁山。

　　林沖：恩仇不辨非豪杰，黑白分明是丈夫。

　　四、師：明末清初文學批評家金圣嘆不無感慨地說：

　　ppt13：“不讀水滸，不知天下之奇——金圣嘆”

　　“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反。今天我們仔細品味了“一波三折”的故事情節(jié)，具體典型的細節(jié)描寫，完成了對課文的初步閱讀。

　　那么林沖在殺死陸謙、富安和差撥三人后，是否就太平無事了?他和高太尉之間的矛盾沖突，是否就到此為止了?欲知后事如何，請閱讀第十一回和第十二回!

　　林教頭風雪山神廟教案三

　　【教學目標】

　　1分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。

　　2理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。

　　3理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。

　　【教學難點】林沖性格的轉變

　　【教學重點】對小說的鑒賞和分析理解

　　【教學方法】講授法討論法

　　【教學課時】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮(zhèn)關西，楊志是因為失了生辰綱!那么林沖又是因為什么呢?

　　今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神廟》(板書)。首先，我們了解一下相關知識。

　　作品及作者介紹

　　小說小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流?！稘h書藝文志諸子略》中說“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉?lsquo;雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也?！笨梢娦≌f當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發(fā)展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的組要內容。

　　作者關于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個說法，所以他才腰斬水滸。但現在大多數人認為還是施作的。對于施我們現以有的資料很少。施耐庵，元末明初人(1296─1370)，錢塘(杭州)人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當道不合，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸》。

　　作品《水滸傳》和《紅》《三》《西》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。《水滸》不是作者獨立創(chuàng)作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起，宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。

　　《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”?！端疂G》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。

　　本文這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經過如下：林沖本在東京當禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守。《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

　　《水滸》的版本以很多，推薦大家讀一讀金圣嘆點評的《第五才子書•施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清初的理論評論家。他是當時的出名才子。他認為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要逐一評點?！端疂G》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。

　　分析正文

　　下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的問題：

　　1、按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。

　　(可以按地點分大致為三部分：(酒店1～6;草料場7～10;山神廟11～12)

　　2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情?事和事之間有什么聯系?酒店起了什么作用?

　　林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。

　　而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。而恰好李小二與林沖相好，特意留心了這“好尷尬”的人，讓自己老婆偷聽打探消息?？上У氖锹牭貌⒉磺宄?，卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞消息。

　　林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古話“無巧不成書”。

　　李小二的出現為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發(fā)怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。

　　在酒店里為各路英雄開辟了一個戰(zhàn)場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發(fā)展打了個前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢!

　　3、請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的?

　　(逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈)

　　第二課時

　　上節(jié)課我們分析了第一部分，下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內容。

　　4、布局已然鋪就，下面就要繼續(xù)發(fā)展了。在草料場又有什么事情發(fā)生，又是什么推動故事情節(jié)的深入發(fā)展呢?首先我們看，林沖是怎樣發(fā)現山神廟的?

　　是去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!

　　他們去草料場的路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍交割時老軍說“你若買酒吃時……有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發(fā)現山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發(fā)展的動力之一!

　　但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險的!那么我們看看草屋是怎么塌的?

　　因為風雪!大家找出對風雪的描寫!在去往草料場的路上已然“彤云密布……卷下一天大雪來”，天氣的確不好!林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊”大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了(《花邊文學•大雪紛飛》)”等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章!此雪亦是推動故事前進的動力之一!

　　同時請想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環(huán)境，渲染緊張氣氛，催得情節(jié)也緊張起來!)

　　5、草料場起火，其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?

　　大家找找看，林沖是怎樣處置火的!林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節(jié)發(fā)展的動力之一!

　　6、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢?

　　(隨遇而安，委曲求全)

　　小結：

　　有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節(jié)發(fā)展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發(fā)展階段。

　　另外我們還要注意一個細節(jié)。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環(huán)扣一環(huán)，獨具匠心啊!

　　來看第三部分。請朗讀一下11自然段!

　　卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。

　　林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應?當然是怒氣沖天!結果就該出手就出手了，手刃仇人!到這故事達到高潮就此也就結束了!

　　7、此處我們又看到林沖什么性格特點?

　　(忍無可忍，徹底絕望)

　　8、那么這樣的結果是林沖想要的嗎?不是，那又是什么原因造成的呢?

　　他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去!那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎?可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。

　　小結：

　　本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一已貫之!情節(jié)上層層起伏，水到渠成!而在人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢?本來他有一個幸福的家，但是卻被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡?！笆强扇?，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

　　水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異!四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望在閱讀的時候要有體會!

　　板書設計

　　酒 雪 火

　　酒店 草料場 古廟

　　(1—6) (7—9) (10—12)

　　信息交通 嚴勢相逼 手刃仇敵

　　前奏 發(fā)展 高潮

　　逆來順受 隨遇而安 忍無可忍