繁星教案3篇

　　《繁星》是作家巴金1927年在赴法國(guó)留學(xué)途中在船上寫(xiě)的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高遠(yuǎn)，如詩(shī)如畫(huà)，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學(xué)提供了契機(jī)。下面是小編為呢收集的，希望你能喜歡。

　　繁星教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者望星星的情況和感受。

　　2、學(xué)生交流自己對(duì)大自然的觀察和感受，并形成書(shū)面材料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重視閱讀過(guò)程中對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　納涼(nà)半明半昧(mèi)搖搖欲墜(zhuì)

　　霎眼(shà)靜寂(jì)艙面(cang)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　納涼：乘涼。

　　半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。昧：昏暗。

　　霎眼：眨眼。

　　密密麻麻：又多又密(多指小東西)。

　　搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

　　模糊：不分明，不清楚。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　巴金，生與904年，四川成都人，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。他的主要作品有：《愛(ài)情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。

　　2、解題

　　繁星是常見(jiàn)的，卻引起古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，巴金寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有這樣的感受嗎?

　　三、閱讀課文，整體把握

　　思考：

　　作者是怎樣寫(xiě)他“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　“從前”看繁星，“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”。

　　“三年前”看繁星，這些星光“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣”。

　　“如今”看繁星，“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”?！拔曳路鹂匆?jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)”，“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

　　總之，在作者筆下，繁星是如此的親切，觀看繁星又是一件美好的事。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段(第4段)

　　朗讀最后一段，展開(kāi)聯(lián)想、想象。

　　思考：你是如何理解最后一段內(nèi)容的?

　　學(xué)生討論、自由發(fā)言。

　　明確：第四段寫(xiě)“我”在別人的指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂(lè)趣。如果說(shuō)第三段是從面上泛寫(xiě)海上看繁星，那么，第四段就是從點(diǎn)上特寫(xiě)海上看星座。

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“天上的巨人”。

　　五、品味語(yǔ)言

　　思考：

　　下面幾句話(huà)，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們談話(huà)，表達(dá)了一種什么樣的感情?

　　1、望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

　　2、好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。

　　3、我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

　　明確：第一句寫(xiě)作者小時(shí)侯望星天的感受——甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。

　　第二句寫(xiě)作者三年前望星天的感受——親密、投機(jī)，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星星的伙伴之情。

　　第三句寫(xiě)作者如今在海上望星星的感受——愜意、信賴(lài)，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星星的知心之情。

　　這幾句都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。在討論時(shí)，允許學(xué)生有不同的感受，不強(qiáng)求同樣的答案。

　　六、探究

　　你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你有哪些感受?比較一下，你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同?

　　七、理清文章思路，概括段意

　　明確：

　　課文圍繞看繁星，依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星天的深切感受。

　　第一部分(第1段)，描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分(第2段)，回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。

　　第三部分(第3——4段)，描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

　　八、小結(jié)

　　中心意思：課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種.種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

　　九、布置作業(yè)

　　1、背誦第3段。

　　2、完成課后思考練習(xí)題。

　　繁星教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

　　2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

　　2、向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹?、趯?xiě)作背景(見(jiàn)附一、二)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入　　介紹作者、亮標(biāo)

　　繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好，下面我們來(lái)看看作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書(shū)課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景(口述)教師亮標(biāo)。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

　?、儆貌ɡ司€(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金觀察繁星的感受的詞句

　　②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線(xiàn)化出相關(guān)的詞句

　?、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)

　　2、學(xué)生分小組討論課文

　　參考答案：

　?、佟巴翘欤揖蜁?huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣?！薄拔曳路鹂匆?jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)?！薄霸谛堑膽驯е?，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢!”

　?、诎磿r(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

　　③第一部分(第一段)：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分(第二段)：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分(第三~第四段)：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

　　三、合作探究

　　1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

　　參考答案：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話(huà)，運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

　　把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話(huà)，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3、閱讀第5段，思考并回答問(wèn)題：

　?、佟澳莻€(gè)天上的巨人”指什么?

　　——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

　　②怎樣理解“?”

　　——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！?此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

　　4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

　　參考答案：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文，背誦第3段;

　　2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

　　附：

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　巴金，現(xiàn)代作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。

　　二、《繁星》的寫(xiě)作背景

　　這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海上雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫(xiě)于1927年1月。

　　繁星教案三

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容

　　2、認(rèn)識(shí)作者對(duì)星星的觀察及感受

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

　　二、教學(xué)設(shè)想：本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書(shū)解決字詞，再質(zhì)疑問(wèn)難，從而讀通課文，把握課文大意。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，為理解課文作準(zhǔn)備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩(shī)文，夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說(shuō)。第二課時(shí)著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：古往今來(lái)有多少文人墨客作文賦詩(shī)描寫(xiě)星星，以各自的方式賦予星空無(wú)限深情。臧克家以星星為題寫(xiě)的自由詩(shī)，表達(dá)了對(duì)星星緊密團(tuán)結(jié)的贊美;冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，體現(xiàn)了他對(duì)大自然的愛(ài)……那么大作家巴金又是怎樣描寫(xiě)星空的呢?我們今天來(lái)探究一下。

　　2、大家默讀課文，討論填寫(xiě)下表，了解作者看星的情景和感受

　　次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受

　　一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切

　　仿佛回到母親懷里

　　二三年前南京星群密布

　　光明無(wú)處不在好象就是我的朋友，常常和我談話(huà)

　　三如今海上半明半昧

　　遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對(duì)我霎眼，與我說(shuō)話(huà)，覺(jué)得是孩子，實(shí)在母親懷里

　　3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是作者對(duì)星星真誠(chéng)而深厚的感情，請(qǐng)大家再討論一下，感悟作者在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情。

　　明確：一句表達(dá)了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情

　　二句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，有表達(dá)了作者與星星親密投機(jī)的伙伴之情

　　三句寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情

　　4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì)采用修辭來(lái)表達(dá)感情，試找出來(lái)，并加以品味

　?、俦扔?見(jiàn)課本劃單橫線(xiàn)句)生動(dòng)形象，富有情趣

　?、跀M人(見(jiàn)課本劃波浪線(xiàn)句)賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想

　?、叟疟?見(jiàn)課本劃雙橫線(xiàn)句)從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種.種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

　　5、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，深加品味

　　6、拓展運(yùn)用：模仿課文，當(dāng)堂練筆，寫(xiě)出你所觀察的北斗星，然后交流評(píng)價(jià)