小學(xué)六年級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板三篇

　　《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文(人教版)第十二冊(cè)的一篇說明文。課文通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)六年級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.世紀(jì)寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。

　　2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)過程

　　一、交流帶“鼎”字的詞語

　　1. 教師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。

　　2. 說說帶“鼎”字的詞語。

　　二、認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課

　　1. 誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?

　　2. 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?

　　三、初讀課文

　　1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀得句子多讀幾遍。

　　2. 指名讀，注意糾正字音，指導(dǎo)讀好難讀得長(zhǎng)句子。

　　3. 說說初讀課文后知道了什么。

　　四、重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子

　　1.自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　2.提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五、練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。

　　六、布置作業(yè)

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　編號(hào)78

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指著圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。

　　2. 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么?

　　二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義

　　1. 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互議。

　　2. 討論交流

　　3. 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。

　　三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽、體會(huì)，然后互相交流。

　　交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚;用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義;許多詞語、句子寫得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿。

　　四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎

　　1. 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　2. 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議：介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下一課。

　　小學(xué)六年級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板二

　　教材分析：

　　《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　學(xué)情分析：

　　到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)

　　習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　大概是由于說明文的語言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　以隨文識(shí)字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從2008年回到1995年10月的一天(聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕)。

　　2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。

　　3、提問：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么?(揭示課題——世紀(jì)寶鼎)

　　4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

　　(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面?(造型、內(nèi)涵、寓意)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個(gè)體現(xiàn)。)

　　三、深入文本，互動(dòng)探究

　　情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔

　　大賽”。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要從全國(guó)各地挑選人才代表中國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎，有信心被選中嗎?

　　(一)走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

　　1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。

　　2、全班交流匯報(bào)

　　學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。(數(shù)字說明)

　　(1) 作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型?讀出相關(guān)的句子，說出能

　　體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。

　　(2) 當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

　　的數(shù)量怎樣?技術(shù)可真高超!能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎?(工藝精湛)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。

　　(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。)

　　(4)從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。(古樸)

　　學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。(引用)

　　(1) 提問：作者還用了什么說明方法呢?

　　(2) 出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)

　　字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　　(設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型(古樸)、工藝(精湛)的(宏偉杰作)啊!引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。(自豪、高興......)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。)

　　(二)走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

　　2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。

　　(預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問題)

　　問題1：為什么說中國(guó)成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國(guó)古代

　　社會(huì)生活中的獨(dú)特地位?

　　(1)齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。

　　(2)積累更多含有“鼎”字的成語。

　　問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

　　(1)師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著(團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和)，是代表(和平、發(fā)展、昌盛)的吉祥物。

　　(2)給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。

　　問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和

　　燦爛文化?！?/p>

　　(1)師生合作讀句子。

　　(2)指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集(中國(guó)古代青銅器藝術(shù))之大成，熔(古代技藝與現(xiàn)代科技)于一爐的。

　　(3)指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了(中華民族的悠久歷史和燦爛文化。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。)

　　3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。)

　　四、總結(jié)全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座(造型古樸、內(nèi)涵豐厚)的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢?下節(jié)課我們?cè)賮硖接?，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、 結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。

　　二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。

　　三、 再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。

　　四、 拓展延伸

　　1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

　　2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、世紀(jì)寶鼎

　　數(shù)字 造型古樸

　　引用

　　內(nèi)涵豐厚 團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、

　　和平、發(fā)展、昌盛

　　寓意……

　　小學(xué)六年級(jí)語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)教案模板三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　教學(xué)流程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕，我國(guó)人民贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎?(板：世紀(jì)寶鼎)

　　2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么?

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國(guó)人民為什么要在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

　　[用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂于探究的愿望。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

　　2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 學(xué)生討論交流

　　[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]

　　三、 精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、 自由讀第二自然段，對(duì)照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

　　2、 出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

　　3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　[圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。]

　　4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　?、?在自己感受較深的語句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

　　[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]

　?、?討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。

　　重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

　　③ 說說帶“鼎”字的詞語。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]

　?、?感情朗讀第三自然段。

　　四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點(diǎn)。

　　2、 小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義;詞句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、語言精練等。

　　[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]

　　五、 熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

　　1、 我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)人員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說，怎么做?假如你是聯(lián)合國(guó)人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示?

　　2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。

　　3、 各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。(分兩三組進(jìn)行)

　?、?提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。

　?、?評(píng)選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　[這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說、演的興趣，從而提高學(xué)生的語文能力。]

　　六、 布置練習(xí)

　　自主選抄自己喜歡的詞句。