小學四年級數(shù)學《文具店》教案模板三篇

　　本節(jié)課重點是讓學生了解小數(shù)乘法的意義，根據(jù)乘法的意義計算小數(shù)和整數(shù)相乘。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級數(shù)學《文具店》教案模板，歡迎大家閱讀!

　　小學四年級數(shù)學《文具店》教案模板一

　　【教學目標】

　　1.通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。

　　2.結合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

　　3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉化等解決問題的策略意識。

　　【教材分析】

　　小數(shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。

　　【學情分析】

　　我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

　　【教學過程】

　　一.復習引入

　　1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學生口答)

　　2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

　　(1)學生口算

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

　　(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)

　　3、揭示新課：

　　(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?

　　(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

　　(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

　　(4)這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

　　4、歸納意義：

　　小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

　　二.探究算法

　　1、請大家想辦法算出0.2×3的積。

　　(1)學生獨立思考并計算。

　　(2)同桌交流算法。

　　(3)全班交流：

　　A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

　　b.聯(lián)想、轉化：0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元

　　c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0.2?

　　d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6

　　e.還有不同的嗎?(略)

　　2、小結：只要適合自己，就是的!

　　三.鞏固拓展

　　1、填一填

　　0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )

　　0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )

　　0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10個0.1)

　　1.2×2=( )+( )=( )

　　( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)

　　2、算一算

　　2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1

　　3、文具店里的數(shù)學問題：

　　(1)買4塊橡皮多少元?

　　(2)買3支鉛筆多少元?

　　(3)買2把尺子多少元?

　　(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?

　　四.閱讀質疑

　　(1)閱讀教材38~39，把書中內容補充完整。

　　(2)還有不懂的問題嗎?

　　五.全課小結：你有哪些收獲?

　　小學四年級數(shù)學《文具店》教案模板二

　　教材內容：

　　北師大版小學數(shù)學四年級下冊41——42頁內容

　　教學目標：

　　1.通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

　　2.結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。

　　教具準備：

　　課件

　　學具準備

　　格子圖、色彩筆

　　一、激活舊知，引入新課。

　　(一)復習小數(shù)的意義

　　同學們，前些日子，我們已經(jīng)學習了小數(shù)的有關知識。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

　　0.3它表示什么?

　　生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

　　師：如果我在0.3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢?

　　那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學們動手試一試。

　　生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

　　師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學習。在探究新知識前，我要帶你們去個地方……

　　(二)復習整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

　　(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。

　　板書：文具店

　　結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學問題。

　　1、提問題與列式。

　　師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)

　　師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

　　二、探究算法

　　師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同?

　　生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)

　　(一)意義

　　下面提出以0.3×3這個算式為例來進行研究。

　　0.3×3它表示的什么意義?

　　(二)交流算法。

　　1、引導探究

　　學生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個同學先獨立思考,自己算,然后進行小組討論，交流算法。

　　2、全班交流.

　　如：

　　(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

　　(2)轉化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

　　(3)畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。

　　用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。

　　(三)小結。

　　師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于0.9。(師板書完整，補“0.9元”并寫答語)

　　師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法)

　　1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

　　2、化為整數(shù)乘法(轉化)

　　3、畫圖(數(shù)形結合)

　　三、解決實際問題。

　　(一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。

　　師：用你喜歡的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法)

　　(二)計算4×0.3。小組活動，交流算法。

　　(三)補充練習。

　　1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

　　一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米?

　　師：請每個同學獨立思考和解答。在此基礎上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

　　如果學生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

　　師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學生作品并點評。

　　(四)深化性練習(每個學生獨立完成)

　　1.填一填。 　　0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

　　0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

　　( )×( )=( )+( )+( )+( ) 　　2.(課本42頁的涂一涂、填一填)

　　3.“知識拓展”(機動性練習)

　　小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢?

　　四、總結反思，暢談全課收獲。

　　師：通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲?

　　板書設計:

　　文具店

　　——小數(shù)乘法(一)

　　買3塊橡皮需要多少錢?

　　優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：

　　1×3=3(元)0.3×3=

　　表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少?

　　答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

　　0.3×3=0.9(元)

　　方法二：轉化0.3元=3角

　　3×3=9角9角=0.9元

　　小學四年級數(shù)學《文具店》教案模板三

　　課題

　　小數(shù)乘法的意義

　　內容

　　P38--39

　　課型

　　新授

　　教學目標

　　通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生知識的遷移、類推能力。

　　重點

　　理解小數(shù)乘法的意義

　　難點

　　理解小數(shù)乘法的意義

　　關鍵

　　結合具體情境和實際操作幫助理解

　　教學準備

　　教師

　　小黑板

　　學生

　　練習本

　　環(huán)節(jié)時間

　　教學內容

　　師生活動

　　復案

　　1分

　　15分

　　17分

　　2分

　　5分

　　一、融入情境

　　二、探究概念

　　三、鞏固概念

　　1.買3支鉛筆需要多少錢?

　　2.買2把尺子需要多少錢?

　　3.計算4×0.3

　　4.涂一涂，填一填

　　0.01×10=

　　0.01×50=

　　0.01×100=

　　5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?

　　四、概括總結

　　五、檢測

　　0.5×3

　　6×0.02

　　0.03×1000

　　同學們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?

　　1.從圖中得到哪些信息?

　　2.學生觀察并匯報

　　3.你能提出哪些數(shù)學問題?

　　4.你能試著列出算式嗎?

　　5.探究0.2×4=?

　　(1)同學們以小組為單位研究一下。

　　(2)以小組為單位匯報，全班交流。

　?、?.2×4

　　②0.2+0.2+0.2+0.2

　?、?.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　?、墚媹D的方法

　　6.引導提問

　　問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?

　　7.那么，0.2×4的積是多少?

　　8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過程嗎?

　　1.學生試做。

　　2.教師巡視指導

　　3.學生匯報

　　4.提醒算得數(shù)時，可把乘法轉化成連加法或畫圖。

　　1.學生獨立完成。

　　2.與同學交流你的想法。

　　1.讓學生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。

　　2.學生獨立涂一涂，得出結果。

　　3.同學之間交流。

　　結合練習中的第5題說說小數(shù)乘法的意義。

　　“買4塊橡皮需要多少錢?” 如果學生沒有提出，教師可以直接提出。

　　通過四種方法使學生體會到解決問題策略的多樣性。

　　學生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學生進一步體會小數(shù)乘法的意義。

　　想一想：0.01×1000=?

　　板書設計

　　小數(shù)乘法的意義

　?、?.2×4

　?、?.2+0.2+0.2+0.2

　?、?.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　?、墚媹D的方法