小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)的數(shù)法》教案模板四篇
百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)的數(shù)法》教案，歡迎大家閱讀!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)的數(shù)法》教案模板一
教學(xué)要求
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)用具 多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?
(1)71、72、73、74、75、76、……。
(2)49、59、69、79、89、99、……。
第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2.99是幾位數(shù)?再添一個(gè)是多少?
二、揭示課題
100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)
三、教學(xué)新課
1.教學(xué)例1。
(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。
?、俣嗝襟w顯示一個(gè)“正方體”，問：這是什么?幾個(gè)小方塊?
教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書：一
②逐個(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問：多少個(gè)一是十?十里面有幾個(gè)一?
教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書“十”。
?、蹌偛盼覀兪菐讉€(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)?多少個(gè)一是十?
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十;
(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。
①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢?
?、陔S著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問：幾個(gè)十了?再添1個(gè)十是幾個(gè)十?是多少?
隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書：一百。
?、畚覀兪菐讉€(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百?
板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百;
(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。
?、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢?(板書：一百一百地?cái)?shù)。)
②誰能一百一百地往后數(shù)?
學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問：再添一個(gè)百是幾個(gè)百?是多少?板書：10個(gè)一百是一千。
隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書：一千。
③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個(gè)一百是一千。
以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：
(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。
“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)
想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰?
(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。
十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書：十進(jìn)關(guān)系)
一百里面有幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?百和十是什么關(guān)系?
百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?
以上過程，形成如下板書：
你能用一句話概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?
(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。
2.教學(xué)例2。
(1)初步了解計(jì)數(shù)器。
仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。
(2)出示例2第(1)小題。
教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)?
教師邊撥珠邊說明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。
當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(3)出示例2第(2)題。
重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。
3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。
四、鞏固練習(xí)
1.教材第22頁例2下面的做一做。
采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.練習(xí)六第1題。
五、課堂小結(jié)
提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
(2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
六、布置作業(yè)
1.10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
10個(gè)一百是( )，10個(gè)一千是( )。
六百九十九前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。
和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
2.從六百七十八數(shù)到八百一十。
七、思考練習(xí)
有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)的數(shù)法》教案模板二
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第29頁例1、例2，練習(xí)八第1～3題。
教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教具準(zhǔn)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實(shí)物或圖形，并自制若干計(jì)數(shù)器供同學(xué)使用。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)
(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個(gè)數(shù)來。
?、?3，74，75，76，____，____，____，____，____。
?、?9，29，39，49，____，____，____，____，____。
(2)99是幾位數(shù)?再添上一個(gè)是多少，它是幾位數(shù)呢?
2.導(dǎo)入新課
怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。
3.新課
(1)教學(xué)例1。
先出示一個(gè)小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個(gè)出示，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時(shí)提問：
“十里面有幾個(gè)一?多少個(gè)一是十?”
教師把十個(gè)小木塊換成一個(gè)由同樣多木塊排成的木條。
提問：“能不能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?”
隨著木條的逐個(gè)出示，同學(xué)一十、二十……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)到九十時(shí)提問：“它加上一個(gè)十是多少?”
“一百里面有幾個(gè)十?多少個(gè)十是一百?”
教師把10個(gè)小木條換成由100個(gè)小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。
教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：
“剛才數(shù)了幾個(gè)一百，是多少?”
“再添上一個(gè)一百是幾百?”
當(dāng)數(shù)到九百時(shí)問：
“九百里有幾個(gè)一百?”
“再添上一層，就是幾個(gè)一百?是多少呢?”
多讓一些同學(xué)說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個(gè)百就是10個(gè)一百，10個(gè)一百是一千。出示“10個(gè)一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。
教師說明，百和千是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)
讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百地?cái)?shù)數(shù)過程，回答：
“十里面有幾個(gè)一?十和一是什么關(guān)系?”(10個(gè)一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。)
“一百里面有幾個(gè)十?百和十是什么關(guān)系?”
“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”
隨著同學(xué)的回答，教師在每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板書：10
(即 千 百 十 一)
\ / \ / \ /
10 10 10
問：“誰能用一句話說一說每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個(gè)關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。
教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
(2)教學(xué)例2。
?、俪鍪居?jì)數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。
?、诮虒W(xué)例2的(1)。
出示例2的(1)，從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清楚，動(dòng)作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)問：
“再加上一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一?”
“10個(gè)一是多少，這時(shí)應(yīng)該怎樣撥珠?”
“看一看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”
接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個(gè)同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時(shí)給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對(duì)照一下。
?、劢虒W(xué)例2的(2)。
出示例2的(2)，從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。
讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時(shí)，問：
“個(gè)位上再加一個(gè)珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時(shí)計(jì)數(shù)器各個(gè)數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”
多讓幾個(gè)同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個(gè)數(shù)。
“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”
再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。
教學(xué)完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”
4.鞏固練習(xí)
做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。
(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：
“二百九十九后面一個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”
“和四百相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?”等等。
也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認(rèn)識(shí)，例如：
“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對(duì)不對(duì)?”等等。
對(duì)于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問。例如：
“誰能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時(shí)，仍可以請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫助?！?/p>
(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。
(3)數(shù)數(shù)接力競(jìng)賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。
競(jìng)賽開始，教師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)三位數(shù)，每橫排第一個(gè)同學(xué)立即小聲地?cái)?shù)出它后面的六個(gè)數(shù)來，并將數(shù)的第六個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個(gè)數(shù)……直至最后一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個(gè)數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時(shí)協(xié)助解決。
5.作業(yè)
練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)的數(shù)法》教案模板三
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)的數(shù)法
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
/
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
2、 按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?
3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、 新授
板書課題：三位數(shù)的數(shù)法
1、 教學(xué)例子1
(1) 出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個(gè)一是十。提問：十里面有幾相一?
出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個(gè)一?幾個(gè)十?
板書：10 個(gè)十是一百。
(2) 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?
板書：10 個(gè)一百一千。
(3) 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容
教師說明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰
(4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：
十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?
板書：一-----十------百------千。
10 10 10
(5) 小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、 教學(xué)例子2
用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)
(1) 出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
(2) 教學(xué)例2的(1)
借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。
(3) 教學(xué)例2的(2)
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問：
“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少 ?、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少 ?
3、 小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、 鞏固練習(xí)
課本第30頁“做一做“習(xí)題
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)的數(shù)法》教案模板四
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過程，掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。
3.養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，板、條、塊學(xué)具
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
媒體出示： 28+56=
師：誰來說說這道題的思考過程?
反饋結(jié)果，指名學(xué)生交流。
師：除了豎式計(jì)算，誰來說說橫式計(jì)算的思考方法?
師根據(jù)學(xué)生回答板書。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，能夠用
不同的思考方法來得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
二、探究新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境。
師：春天已經(jīng)來臨了，讓我們一起去聽“春之聲”音樂會(huì)吧。(媒體出示第22頁主題圖，同時(shí)再出示相關(guān)條件：A看臺(tái)：356人 B看臺(tái)：247人)
問：從圖上我們可以獲得哪些信息?
你想提出什么問題?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決“A、B兩看臺(tái)共坐了多少人?”這個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。
板書：A、B兩看臺(tái)共坐了多少人?
問：怎樣來計(jì)算A、B兩看臺(tái)共坐了多少人?算式怎樣列?
板書：356+247=
2、探究算法。
1) 估算。
師：你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了多少人嗎?(學(xué)生答，師暫不下結(jié)論)
2) 揭示課題。
師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。
板書課題：三位數(shù)的加法(橫式計(jì)算)
3) 自主探究。
師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，運(yùn)用到學(xué)過的知
識(shí)，想想，畫畫，也可以用學(xué)具來幫幫忙。(教師巡視。)
4) 大組交流。
師：誰愿意來和大家交流你的算法?
學(xué)生匯報(bào)。(課件演示算法)
a. 用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。
356 +247=603
個(gè)加個(gè) 6 + 7= 13
十加十 50 + 40 = 90
百加百 300 + 200=500
13+90+500=603
b. 用簡(jiǎn)圖畫出356+247。
356 +247 =603
百加百 300 + 200 = 500
十加十 50 + 40 = 90
個(gè)加個(gè) 6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603
師：A、B兩看臺(tái)共坐了603人。
(指黑板上畫圖、擺學(xué)具的兩種方法。)
這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒有其他方法呢?誰再來試試?
c. 在算線上畫出356+247。
?、?356 +247
=356+200+40+7 先加百
=556+ 40 +7 再加十
=596+ 7 最后加個(gè)
=603
② 356 +247
=356+ 7+40+200 先加個(gè)
=363+ 40 +200 再加十
=403+ 200 最后加百
=603
巧算。
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603
師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356 +247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書翻到第28頁，仔細(xì)看看，有沒有不懂的地方?
3、歸納算法。
師生共同觀察、討論得出：
第1、2種方法是百加百，十加十 ，個(gè)加個(gè)。
第3種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。
第4種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。
這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問：你喜歡哪一種? 為什么?
三、鞏固練習(xí)
1、 用你喜歡的方法計(jì)算，并在書上寫出過程。
234+342 58+182 346+255 728+276
2、 游戲：買輪滑鞋。
師：前幾天，我們看了電影《深藍(lán) 淺藍(lán)》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留
下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋?我們一起去看看吧。
假如給爸爸和你各買一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙?該付多少錢?你能很快口嗎?
出示： 藍(lán)鯊牌 金鯊牌 綠寶石牌 黃盾牌 烏龍牌
364元 435元 267元 186元 309元
1)學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫出算式，再把答案寫下來。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
師：你會(huì)怎么選，要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)
四、總結(jié)全課
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?
五、課堂練習(xí)：書上P29 練一練剩余題目
用你喜歡的方法計(jì)算：
704+127= 278+157= 270+103= 345+543=
教學(xué)反思