小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案模板三篇

　　“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1O以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基矗本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案一

　　

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

　　學(xué)生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

　　應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

　　根據(jù)回答板書：13-9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

　　2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)?

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1　 1+3=4

　　方法二：13-3=10　 10-6=4

　　方法三：9+( )=13 　9+(4)=13

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　　5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)

　　6、試一試。

　　出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。

　　提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

　　指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

　　(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。

　　(3)全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

　　這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9

　　方法一：一個(gè)一個(gè)地減。

　　13-9=4

　　方法二：先減去3，再減去6。

　　方法三： 9加(4)等于13。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

　　3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確口算十幾減9的退位減法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、 學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃?！?/p>

　　問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

　　學(xué)生互相說圖意。

　　“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”

　　全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

　　主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9?？凑l的想法多。

　　全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

　　方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

　　板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

　　板書：10-9=1 1+3=4

　　方法3：先減3，再減6，得出4。

　　板書：13-3-6=4

　　方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)

　　小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

　　試一試。

　　計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果

　　2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

　　3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎?

　　12-9=　　　10-9=　　　14-9=　　18-9=　11-9=

　　19-9=　　　16-9=　　　13-9=　　17-9=　15-9=

　　5、出示算式：

　　游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系

　　17-9 16-9 13-9 12-9

　　15-9 11-9 14-9 18-9

　　計(jì)算結(jié)果。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　四、總結(jié)反思，拓展延伸

　　提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

　　先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)

　　板書設(shè)計(jì):

　　十幾減9

　　方法一：一個(gè)一個(gè)地減.

　　13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4

　　方法三：先減去3,再減去6.

　　方法四： 9加(4)等于13.

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案三

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9

　　第1---2頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

　　2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。

　　3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的

　　重要作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)

　　問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

　　你是怎樣知道還剩4個(gè)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

　　問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

　　板書：13-9

　　二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。

　　1、 問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

　　2、 各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　　每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

　　有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

　　有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

　　有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

　　有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4;

　　3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。

　　問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。

　　4、用你喜歡的方法計(jì)算：

　　12-9=¨

　　16-9=¨

　　三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

　　1、“想想做做”第1題;

　　學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9= 17-9=

　　2、對(duì)比練習(xí);

　　以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

　　例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。

　　3、 口算競(jìng)賽(完成書本2頁第5題);

　　讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

　　4、 歸類整理;

　　把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

　　11-9= 　　14-9= 　　17-9=

　　12-9=　　 15-9=　　 18-9=

　　13-9=　　 16-9= 　　19-9=

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。