小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》優(yōu)選教材教案范文
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》優(yōu)選教材教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》優(yōu)選教材教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎?板書(shū)：雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書(shū)：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話，你有什么疑問(wèn)?
三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。
(1)自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)?！?/p>
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
出示：討厭——你這只()的母雞!你()。
(2)默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只()的母雞!你()。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?/p>
(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段找找原因?交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”
(1)是呀，多負(fù)責(zé)啊!
引讀
瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”
(1)想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖?，母雞(。)
(2)對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。”而這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢?
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
(1)、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢?
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。
讀著這段文字，你想說(shuō)什么?
(2)抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么?
(3)“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼?
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感?
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書(shū)：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》優(yōu)選教材教案范文二
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。
(2)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
(3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。
(4)設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?
(5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。
6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。
(2)設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。
(3)聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎?
(4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7.學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。
指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。
8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
(2)體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)
(一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書(shū)：英雄母親)
(二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》優(yōu)選教材教案范文三
一、設(shè)計(jì)思想
《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)便有了針對(duì)性。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
二、教材分析
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病*、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
?、俚较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。
?、谒?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。
?、畚也桓以儆憛捘鸽u了。作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
三、學(xué)情分析
本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強(qiáng)的閱讀理解能力，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書(shū)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。知道“沒(méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”等詞語(yǔ)寫(xiě)作者對(duì)雞叫聲的厭煩之情。
2、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。背誦自己喜歡的部分。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。引導(dǎo)比較感悟兩文異同。
六、教學(xué)理念
本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話，激發(fā)了情緒動(dòng)機(jī)，開(kāi)拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感?dòng)著......
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——手繪母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!(板書(shū)：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。
(此處沒(méi)有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學(xué)生的注意力。)
【二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！?/p>
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
3、檢查生字詞。
課件出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)
4、學(xué)生匯報(bào)(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),教師相機(jī)板書(shū)：一向討厭——→不敢再討厭
(這里用課件出示詞語(yǔ)，節(jié)省了上課的有效時(shí)間，能留下更多的時(shí)間給學(xué)生去閱讀文本。)
【三、理清思路，整體感知?！?/p>
作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
第一段：叫聲煩人。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛(ài)炫耀。隨機(jī)理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了?！斌w會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法。照樣子說(shuō)一說(shuō)：
這道題太簡(jiǎn)單了，()。去少年宮的路我太熟了，()。
板書(shū)：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂炫耀
b、2、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?這是一只__________的母雞，令人__________!生(討厭)指導(dǎo)讀出母雞以上的品行。
(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：
1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”。
出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。
(課件出示這段話，能更好地引起學(xué)生的重視，將這段從文本中挑出來(lái)展示，印象更加深刻，有助于理解中心。)
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段
老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句具體描寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫(huà)批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。請(qǐng)以同桌合作的方式學(xué)習(xí)。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)
(1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?指名回答
句1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
“挺著”。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?
指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)
“歪著、挺著、看看”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?
指名回答(它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。)讓學(xué)生表演動(dòng)作，體會(huì)母雞在為自己孩子的安全時(shí)刻警戒著。母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?“不論......總是”
母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))板書(shū)
看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎?(不會(huì))，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
(2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)?指名匯報(bào)
句2慈愛(ài)：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“?！薄白囊蛔哪莻€(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了?
指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞?(慈愛(ài))板書(shū)
給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛(ài)自己的孩子)
身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎?(不會(huì))所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
(3)、它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢?指名回答
句3勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！凹偃?.....一定......連......”
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。
“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它?
指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：從“頂”字體會(huì)到什么?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?
指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
對(duì)比學(xué)習(xí)：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時(shí)及夜深人靜時(shí)那“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢?(懂得母雞都是為了保護(hù)她的孩子在叫，所以，這樣的舉動(dòng)是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)板書(shū)
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。
(4)、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦?指名回答
句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖
“多少多少”。引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?
指名匯報(bào)(很多次、無(wú)數(shù)次;它很累。)
它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書(shū)
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
(5)、比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?
指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。)
(6)、師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的?(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)
(7)、小結(jié)：母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的濃縮。
4、配樂(lè)小結(jié)5-8段，體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
因?yàn)樗悄赣H，板書(shū)(母親)所以……
因?yàn)樗悄赣H，所以……
因?yàn)樗悄赣H，所以……
因?yàn)樗悄赣H，所以……
(此處配樂(lè)展示母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后再有感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了，讀得自然也就更有感情了。)
【四、拓展文本，升華母愛(ài)】
看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。
師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?學(xué)生一起回答(贊美母親)
1、你們還想看看有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎?(想)那就靜下心來(lái)好好看吧!
2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。(母愛(ài)偉大)板書(shū)
4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)——一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關(guān)母愛(ài)的故事，學(xué)生借助多媒體課件，更深地領(lǐng)悟到母愛(ài)的偉大。)
5、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說(shuō))因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，把贊美媽媽的話謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。記住：母愛(ài)是世界上最偉大的力量!
【五、體會(huì)寫(xiě)作方法，嘗試遷移運(yùn)用。】
小結(jié)全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。仿照《貓》或《母雞》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種小動(dòng)物。
【六、板書(shū)設(shè)計(jì)】16*母雞
老舍
一向討厭—————→不敢討厭
叫聲煩人負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛(ài)母愛(ài)偉大
發(fā)狂炫耀勇敢
辛苦
貶過(guò)渡褒
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