小學二年級數(shù)學《三位數(shù)的數(shù)法》優(yōu)選教案模板

　　認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級數(shù)學《三位數(shù)的數(shù)法》優(yōu)選教案模板，希望能幫助到大家!

　　小學二年級數(shù)學《三位數(shù)的數(shù)法》優(yōu)選教案模板一

　　教學內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習八第1～3題。

　　教學目的：使同學認識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

　　教具準備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制若干計數(shù)器供同學使用。

　　教學過程：

　　1.復習

　　(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。

　?、?3，74，75，76，____，____，____，____，____。

　?、?9，29，39，49，____，____，____，____，____。

　　(2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢?

　　2.導入新課

　　怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學習的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

　　3.新課

　　(1)教學例1。

　　先出示一個小木塊，要求同學隨著教師的小木塊的逐個出示，一個一個地進行數(shù)數(shù)。當數(shù)到10時提問：

　　“十里面有幾個一?多少個一是十?”

　　教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。

　　提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)?”

　　隨著木條的逐個出示，同學一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少?”

　　“一百里面有幾個十?多少個十是一百?”

　　教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。

　　教師把木塊一層一層地出示，同學一百、二百……地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：

　　“剛才數(shù)了幾個一百，是多少?”

　　“再添上一個一百是幾百?”

　　當數(shù)到九百時問：

　　“九百里有幾個一百?”

　　“再添上一層，就是幾個一百?是多少呢?”

　　多讓一些同學說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結語，讓同學齊讀一遍。

　　教師說明，百和千是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

　　讓同學看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：

　　“十里面有幾個一?十和一是什么關系?”(10個一是十，我們就說十和一是十進關系。)

　　“一百里面有幾個十?百和十是什么關系?”

　　“那么千和百之間是不是也是十進關系?為什么?”

　　隨著同學的回答，教師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10

　　(即 千 百 十 一)

　　\ / \ / \ /

　　10 10 10

　　問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關系?”

　　在同學回答的基礎上，教師表述這個關系，再讓同學復述。

　　教師稍加小結：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

　　(2)教學例2。

　?、俪鍪居嫈?shù)器，讓同學說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學在自身的計數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學回答其表示實際的數(shù)是多少。

　?、诮虒W例2的(1)。

　　出示例2的(1)，從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

　　教師結合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當數(shù)到一百零九時問：

　　“再加上一個珠子，個位上就有幾個一?”

　　“10個一是多少，這時應該怎樣撥珠?”

　　“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”

　　接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個同學再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時給同學協(xié)助。數(shù)完的同學可以和教科書第29頁例2的(1)圖對照一下。

　　③教學例2的(2)。

　　出示例2的(2)，從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。

　　讓同學在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：

　　“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少?應該怎樣撥珠?這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應該怎樣數(shù)?”

　　多讓幾個同學上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)。

　　“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進一嗎?”

　　再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

　　讓同學再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。

　　教學完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

　　4.鞏固練習

　　做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習八中的第1～3題。

　　(1)“做一做”中的題。同學獨立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學數(shù)數(shù)情況。例如：

　　“二百九十九后面一個數(shù)應該怎樣數(shù)?”

　　“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少?”等等。

　　也可以讓同學判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認識，例如：

　　“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對?”等等。

　　對于數(shù)數(shù)掌握較好的同學可以進一步提問。例如：

　　“誰能不用計數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時，仍可以請計數(shù)器幫助。”

　　(2)做練習八中的第2題。指名讓同學說一說。

　　(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計數(shù)器數(shù)。

　　競賽開始，教師先在自身的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個同學立即小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上;下一位同學看清前一位同學計數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)……直至最后一個同學在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個同學撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時協(xié)助解決。

　　5.作業(yè)

　　練習八第1題(口頭練習)。

　　小學二年級數(shù)學《三位數(shù)的數(shù)法》優(yōu)選教案模板二

　　教學要求

　　1.使學生認識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。

　　2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

　　3.培養(yǎng)學生的推理能力。

　　4.對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點 認識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。

　　教學難點 理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。

　　教學用具 多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數(shù)器。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

　　(1)71、72、73、74、75、76、……。

　　(2)49、59、69、79、89、99、……。

　　第(1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)。

　　2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少?

　　二、揭示課題

　　100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學習“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

　　三、教學新課

　　1.教學例1。

　　(1)教學“一個一個地數(shù)，10個一是十”。

　?、俣嗝襟w顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊?

　　教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一

　?、谥饌€顯示小方格，讓學生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾個一?

　　教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。

　　③剛才我們是幾個幾個地數(shù)?多少個一是十?

　　板書：一個一個地數(shù)，10個一是十;

　　(2)教學“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。

　?、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢?

　?、陔S著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學生一十一十地數(shù)，當數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?

　　隨著學生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。

　?、畚覀兪菐讉€幾個地數(shù)，多少個十是一百?

　　板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百;

　　(3)教學“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。

　?、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書：一百一百地數(shù)。)

　?、谡l能一百一百地往后數(shù)?

　　學生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千。

　　隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。

　?、鄱嗝襟w快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。

　　以上教學過程，貼圖形成如下板書：

　　(4)進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

　　“百”和“千”是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

　　想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰?

　　(5)理解“十進關系”。

　　十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關系。(板書：十進關系)

　　一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關系?

　　百和千是什么關系?為什么是十進關系?

　　以上過程，形成如下板書：

　　你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關系嗎?

　　(6)教師簡要小結：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　2.教學例2。

　　(1)初步了解計數(shù)器。

　　仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。

　　(2)出示例2第(1)小題。

　　教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)?

　　教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。

　　當撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

　　學生在自己的計數(shù)器上再練習一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　　(3)出示例2第(2)題。

　　重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導學生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。

　　3.學生看書，質疑問難。

　　四、鞏固練習

　　1.教材第22頁例2下面的做一做。

　　采取邊練邊講的形式進行，注意提高學生學習的興趣。

　　2.練習六第1題。

　　五、課堂小結

　　提問：(1)本節(jié)課學習了什么內(nèi)容?

　　(2)通過本節(jié)課學習你有哪些收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　1.10個一是( )，10個十是( )。

　　10個一百是( )，10個一千是( )。

　　六百九十九前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。

　　和八百相鄰的兩個數(shù)是()和()。

　　2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

　　七、思考練習

　　有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學?

　　小學二年級數(shù)學《三位數(shù)的數(shù)法》優(yōu)選教案模板三

　　教學內(nèi)容

　　三位數(shù)的數(shù)法

　　教學要求：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

　　/

　　教學重點：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。

　　教學難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1、 提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

　　2、 按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?

　　3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

　　二、 新授

　　板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

　　1、 教學例子1

　　(1) 出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一?

　　出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一?幾個十?

　　板書：10 個十是一百。

　　(2) 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

　　提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?

　　板書：10 個一百一千。

　　(3) 全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容

　　教師說明百和千是新認識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰

　　(4) 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

　　十里面有幾個一?十和一有什么關系?

　　一百里面有幾個十?百和十有什么關系?

　　千和百之間是不是十進關系?為什么?

　　板書：一-----十------百------千。

　　10 10 10

　　(5) 小結：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。

　　2、 教學例子2

　　用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

　　(1) 出示計數(shù)器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數(shù)是多少。

　　(2) 教學例2的(1)

　　借助計數(shù)器，教師撥珠，學生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

　　當數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。

　　(3) 教學例2的(2)

　　要學生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問：

　　“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少?應該怎么樣撥珠?

　　“為什么是數(shù)二百而不是向百位進一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

　　教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少 ?、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少 ?

　　3、 小結：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

　　三、 鞏固練習

　　課本第30頁“做一做“習題

　　學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。