人教版初一政治教案15篇
通過本教案的實施，我們希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的人教版初一政治教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版初一政治教案【篇1】
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻認(rèn)識的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將會對自己初中三年的學(xué)習(xí)有重要的意義。同時，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正創(chuàng)造出一片學(xué)習(xí)新天地。
(二)知識與技能：了解初中學(xué)習(xí)的新特點，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方式，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
(三)過程與方法：教學(xué)設(shè)計分為“學(xué)習(xí)的煩惱”、“經(jīng)驗共享”、“記憶法寶”、“我的學(xué)習(xí)方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動交流為主，教師以指導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)之中，真正使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)。
二、【重點和難點】通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)過程
(第一課時)
一、從身邊開始，學(xué)生看得見摸得著，有真情實感
1.首先讓學(xué)生看看自己周圍多了多少新同學(xué)，讓學(xué)生體會到每一名新同學(xué)都是自己學(xué)習(xí)新知識的好幫手、好伙伴、好老師，他們能使自己在新的學(xué)習(xí)天地里愉快地成長。
師：同學(xué)們，新學(xué)期開學(xué)后，你們認(rèn)識了不少新同學(xué)，互相交流一下。你認(rèn)為最有個性的是哪一個?讓學(xué)生充分交流，說說從開學(xué)到現(xiàn)在，自己在新同學(xué)身上學(xué)到了什么新知識，在新同學(xué)的幫助下有什么新收獲。
2.再讓學(xué)生看看自己周圍的環(huán)境有什么新變化，讓學(xué)生充分交流，它給自己的學(xué)習(xí)帶來了哪些啟發(fā)，帶來了哪些有利條件。
師：學(xué)校的一草一木、一磚一土都會觸發(fā)我們的靈感，它們都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，誰能舉例說明這個問題?
學(xué)生的思維被激活了，就會有千言萬語。
設(shè)計意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！泵總€新生都是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、進步的課程資源，并且是很現(xiàn)實很有說服力的資源。由于生活閱歷不同，個性不一，學(xué)生會在這樣的環(huán)境中互相啟發(fā)，取長補短。從正面引導(dǎo)全體學(xué)生，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，班級就能進入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校的環(huán)境也是可利用的課程資源，學(xué)生對它們有親切感，因為這些“朋友”始終在伴隨著自己成長。
二、從心語開始，學(xué)生覺得實、悟得深，能心服口服
師：同學(xué)們，以小組的形式，盡情說說自己對學(xué)習(xí)的看法。
1.讓學(xué)生充分展示自己的個性，盡情說說自己對中學(xué)學(xué)習(xí)的看法，允許不同觀點的學(xué)生發(fā)表意見，教師只做一個積極的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者、欣賞者。
2.教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點”，給每個學(xué)生一片陽光、一個笑臉，給每個學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。
教師要特別關(guān)注對學(xué)習(xí)有畏難情緒、信心不足的同學(xué)。
設(shè)計意圖這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！?課程標(biāo)準(zhǔn)語)學(xué)生是一個個活生生的個體，他們有自己的思想，教師不能把自己的喜好強加于學(xué)生頭上。教師要有“在課程改革中，我與學(xué)生同成長”的理念，蹲下來看學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成功。
(第二課時)
三、從比較開始，學(xué)生相互了解，結(jié)伴而行
1.認(rèn)真看教材14～17頁，對照自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步知道自己的學(xué)習(xí)方式，并說說這種方式的優(yōu)點。
學(xué)生可能會在交流自己學(xué)習(xí)方式的活動中，發(fā)生爭執(zhí)，各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好。教師要正確引導(dǎo)，不能按自己的意愿判斷某種方式好，某種方式不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們各自展示了自己的學(xué)習(xí)方式，這好比是一個百花爭艷的大花園，愿各自的花結(jié)出豐碩的果實。
2.列出老師的`優(yōu)點，輕輕松松地學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生列出曾給自己上過課的老師的優(yōu)點，互相交流一下，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，以便在老師教學(xué)優(yōu)點的熏陶下形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
設(shè)計意圖俗話說：“人貴有自知之明?！苯處熞寣W(xué)生在感悟教材的過程中，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師在這里不去總結(jié)每個學(xué)生的特點，目的就是讓學(xué)生在自我感悟中提升自己，并能意識到教師的優(yōu)秀教學(xué)方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎(chǔ)。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對初中的學(xué)習(xí)有了一個新的認(rèn)識了吧?老師真誠地希望大家在以后的學(xué)習(xí)中不斷地努力探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，開創(chuàng)初中學(xué)習(xí)的新天地。最后，祝愿大家學(xué)習(xí)進步，夢想成真。
作業(yè)：
課后反思：通過本框的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，影響了他們的學(xué)習(xí)進步，今后不斷介紹些有效的學(xué)習(xí)方法幫助同學(xué)們。
人教版初一政治教案【篇2】
教學(xué)理念：
新課標(biāo)提出“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的基本理念，這種“生本教育”的理念正是本課的教學(xué)設(shè)計理念。本課從“生本教育”出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生對知識、能力、態(tài)度的有機整合，體現(xiàn)對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性、發(fā)展性和生命性。
教材分析：
本課是人民教育出版社出版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、七年級思想品德上冊中第四單元第八課的一課書。該課在新課標(biāo)中屬于社會生活實踐板塊。課文中介紹的社會中學(xué)生面臨身邊的各種形色的誘惑以及如何面對這些誘惑是中學(xué)生社會實踐的重要內(nèi)容。
本課旨在以身邊熟悉的誘惑為例，嘗試初步認(rèn)識并準(zhǔn)確的把握社會生活環(huán)境中的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力，幫助學(xué)生正確分析和對待身邊的誘惑，學(xué)會采取正確的方法抵制不良誘惑。同時使學(xué)生認(rèn)識到明辨誘惑的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)辨證的方法分析事物的能力，樹立學(xué)生的自信、自強的信念。
學(xué)情分析：
我校學(xué)生多來自比較富裕的農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部，他們的學(xué)習(xí)能力和知識水平較低，但通過七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)以來，他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣逐漸濃厚，學(xué)習(xí)思想品德的良好習(xí)慣已基本養(yǎng)成，并且有了一定的自主學(xué)習(xí)的.能力和合作探究的意識。
身邊的誘惑是學(xué)生比較熟悉和探討的話題，也是學(xué)生無法明確分辨是非對錯的困惑。據(jù)調(diào)查，他們在小學(xué)的生活中就已經(jīng)開始不同程度受到了這些誘惑，但很多學(xué)生卻無法正確處理，因此對課文內(nèi)容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學(xué)習(xí)本課提供了有利條件。
針對上述學(xué)情分析，課前搜集一個學(xué)生身邊的具體的事例，在課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；在課堂上通過教師講故事，豐富學(xué)生的聽覺和想象能力，使其有身臨其境之感。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識與能力：
知識目標(biāo)：知道身邊存在的種種誘惑。知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。
能力目標(biāo)：初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非能力。初步學(xué)會用辨證的方法分析事物的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：追求科學(xué)、健康、充實的初中生活。
［教學(xué)重點］如何辨證地認(rèn)識領(lǐng)獎臺、金錢的誘惑
［教學(xué)難點］如何辨證地認(rèn)識游戲機、網(wǎng)絡(luò)的誘惑
［教學(xué)形式］多媒體、問卷調(diào)查、討論、活動等形式
教學(xué)過程：
教學(xué)流程或教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)設(shè)計意圖
一、感受誘惑
用一個flash《灌籃高手》引入新課
學(xué)生觀看，并注意自己的感覺的變化。
讓學(xué)生注意自己在看動畫時出現(xiàn)停頓的感受，簡單了解誘惑給人的強烈的想繼續(xù)完成的吸引力。
二、誘惑大揭秘
發(fā)現(xiàn)誘惑，分類誘惑
使學(xué)生學(xué)會辨證地分析問題的方法。
三、請你分析（創(chuàng)設(shè)情景）
教師講述《小西的故事》
問題：
小西的轉(zhuǎn)變是怎樣的？
他身邊存在哪些誘惑？
進行心理體驗，想象小西的心理轉(zhuǎn)變，激起進一步了解誘惑的興趣。
以學(xué)生意識為理念，從學(xué)生思維的角度出發(fā)，抓住學(xué)生喜愛聽故事的心理，通過聲情并茂的設(shè)問和描述，將學(xué)生引入對小西故事的想象，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、我做編劇
活動一：故事改寫（四人小組討論）
現(xiàn)在你是命運之神，手上有一次改變小西命運的機會。這樣你希望從哪里開始改變他的命運？怎樣改變？為什么這樣改變呢？（給一個提示，命運的改變可以在任何一個地方，你能想到和別人不一樣的方法嗎？）
活動一：故事改寫
（四人小組討論）
1、提出設(shè)想（問題），思考、討論并解決之。
2活動：學(xué)生根據(jù)材料，相互交流，討論，共同研究如何改變小西命運的方法；
1、“學(xué)生需要自由活動的時間就象需要新鮮空氣一樣”。本課在活動探究的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生自主控制的掌握命運的能力，調(diào)動他們的積極性，提出自己最感興趣、與眾不同的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
２、探尋身邊的誘惑，讓課堂與生活緊密相連，使學(xué)生感受到“誘惑就在我們身邊”。
３、同時把整個課時的內(nèi)容貫穿其中，提高學(xué)生的綜合概括能力。
五、分享收獲：
1、本課學(xué)習(xí)我最大的收獲是面對______（領(lǐng)獎臺、金錢、網(wǎng)絡(luò)）我懂得了____________
2、你的同桌在本課學(xué)習(xí)中是否感興趣和有獨特見解？
通過未完成的句子讓學(xué)生共同分享在學(xué)習(xí)中的收獲。
進一步感悟、鞏固所學(xué)知識，共同分享彼此學(xué)習(xí)中的快樂，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在學(xué)生分享收獲的同時，也可在其中進行了學(xué)生評價，目的在于通過這一窗口，了解學(xué)生活動的狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學(xué)生。
六、啟思錄
上面的例子中，給你們印象最深的是什么？給我印象最深的可能就是網(wǎng)絡(luò)了。下面進行一個簡單的微型調(diào)查。
活動二：比一比
調(diào)查結(jié)束，進行一個小比賽。左邊的兩組同學(xué)思考網(wǎng)絡(luò)的有利的一面，右邊的兩組同學(xué)思考網(wǎng)絡(luò)有害的一面。
通過小小的討論比賽實踐“探究—感悟”式教學(xué)方法，要求學(xué)生以互助探究、概括為主要學(xué)習(xí)方法，這是提高學(xué)生獲取、處理信息的能力和豐富、健全學(xué)生人生觀、價值觀、情感的重要方法。
七、拓展臺
課后作業(yè)：你的身邊有什么可以誘惑你？你是怎樣對待的？寫下你的故事，讓我們共同分享。
產(chǎn)生深入了解自己和身邊的誘惑的意愿，同時嘗試觀察自己的行為方式。
拓展延伸，留有余味。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，它不應(yīng)該只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外。通過布置課外作業(yè)，引發(fā)學(xué)生在課后通過各種形式繼續(xù)關(guān)注、了解自己和身邊的誘惑。
學(xué)生評價：
新的課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。本課設(shè)計時，在分享收獲環(huán)節(jié)中進行了學(xué)生評價，目的在于通過這一窗口，了解學(xué)生活動的狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學(xué)生。
人教版初一政治教案【篇3】
一、本課教學(xué)設(shè)計意圖：
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：①逐步形成按照社會要求規(guī)范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：生活離不開規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。
2、難點：生活離不開規(guī)則
三、教學(xué)方法：
互動式、討論法、探究法
四、教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：看教材、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。
六、本課安排的依據(jù)：
1、學(xué)生面臨的問題：一是針對同學(xué)們對“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識和態(tài)度上的偏差，有模糊認(rèn)識，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學(xué)生情緒容易波動，做事易沖動的特點。
2、解讀課程的依據(jù)：
“成長中的我”中“學(xué)法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規(guī)范。“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，學(xué)會懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺約束自己。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、問題調(diào)查導(dǎo)入：（設(shè)置六個問題）
①去別人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？
②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？
③上學(xué)時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？
④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？
⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？
⑥你會有意識地看一些有修身養(yǎng)性的書嗎？
來引出：
一、我們身邊的規(guī)則
1、什么是規(guī)則
人們說話、做事所依據(jù)的.標(biāo)準(zhǔn)。
2、規(guī)則的作用：
出示材料：1823年，在英格蘭一所大學(xué)的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執(zhí)不下，因為當(dāng)時沒有規(guī)則可依。后來，為了防止出現(xiàn)類似的問題，英國足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。
議一議：
1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規(guī)則。
2、假如沒有裁判執(zhí)法，賽場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判執(zhí)法不公正，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
公開——規(guī)則——公平
現(xiàn)場比賽
看誰了解的規(guī)則多：
全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。
請兩個同學(xué)對各組發(fā)言進行講評，然后老師小結(jié)
3、規(guī)則的分類；
①紀(jì)律、規(guī)章。（有紀(jì)律處罰做保障，在一定范圍內(nèi)適用）
②道德。（靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求人們遵守。）
③法律。（由國家制定或認(rèn)可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）
輕松一下：猜一猜，下面這些交通標(biāo)志代表什么意思？
小結(jié)：小到一個小家庭有嚴(yán)格的家教，一個學(xué)校有良好的管理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規(guī)則，所以生活離不開規(guī)則。
現(xiàn)代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會成員的行為。
人教版初一政治教案【篇4】
科 目 思想品德 課題 第五課 日新又新我常新
授課班級初一1班 初一2班
授課時間 月 日 月 日
教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)
展地認(rèn)識自己;
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學(xué)會用全
面的觀點分析事物的能力;
3、知識目標(biāo)：知道全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識自我的重要性;知道認(rèn)識
自我的.途徑。
重點 1、自我新認(rèn)識。
難點 1、自我新認(rèn)識。
教 具 投影、多媒體
教 法 案例分析法、講授法
課 型 新授課
課 時 2課時
課 時 安 排
自我新認(rèn)識 1課時
認(rèn)識自我的途徑 1課時
人教版初一政治教案【篇5】
一、1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。
二、1.1正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
二1.2正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
三、2.3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。
四、1.5主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。
教育目標(biāo)
1.情感、態(tài)度、價值觀
1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
3.正確認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。
2.能力
1.學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調(diào)適、自我控制能力。
2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
3.分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。
3.知識
1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。
2.懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。
3.知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。
4.知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。
課時安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計劃用6課時授完。
第13課讓快樂時時圍繞在我身邊
教學(xué)內(nèi)容：
本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。
教學(xué)重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：如何正確全面地認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點。
課時安排：計劃用三課時授完。
第一、二課時(總第6、7課時)
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、導(dǎo)入語：
每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!
做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?
2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎
二、講授新課：
1、豐富多樣的情緒天空
情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒
想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同?
說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?
教師講述：
情緒是我們對客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為方式。
根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類?！跋病笔沁_(dá)到所期盼的目的時產(chǎn)生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性;“怒”是目的無法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產(chǎn)生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產(chǎn)生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的'能力與手段。
在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。(板書)
情境活動二：(教材P26頁材料)
試一試：
人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請在觀察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態(tài)度和立場。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語調(diào)表情三種?；顒又兄饕w現(xiàn)的是面部表情。
當(dāng)然，人的表情有時也并非是主體內(nèi)在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達(dá)虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;
有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。
由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢!
接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”!
2、情緒產(chǎn)生和變化的原因
情境活動三：(教材P27頁材料)
討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應(yīng)為何不同?
(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。)
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。(板書結(jié)論)
(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因
一般來講，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會產(chǎn)生消極的情緒。
探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
板書：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒
(2)不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒
每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。
相關(guān)鏈接：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)
讀一讀：
(指名學(xué)生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對個人情緒的影響。)
過度講述：
情緒產(chǎn)生之后，必然會對人產(chǎn)生一定的影響，帶來不同的結(jié)果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結(jié)果是否一樣呢?
3、情緒不同，結(jié)果不同
情境活動四：(教材P29頁材料)
討論：(指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。)
李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結(jié)果?
(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認(rèn)識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。)
(1)不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響
情境活動五：(教材P29頁材料)
想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎?最自己產(chǎn)生了什么樣的影響?
(學(xué)生討論回答后教師講述。)
教師講述：
人的認(rèn)知活動的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。
中學(xué)生常見的考試時的過分緊張焦慮導(dǎo)致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。(如上述情景材料)
相關(guān)鏈接：中學(xué)生容易欻顯的四大情緒問題
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)
情境活動六：(教材P31頁材料)
(活動目的：引發(fā)學(xué)生對情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。)
討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示?(引導(dǎo)學(xué)生討論交流)
名言：(見教材P31頁——巴浦洛夫)
上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響
(2)不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響
教師講述：
情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。
積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，整個身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現(xiàn)已證明，長期緊張、焦慮會導(dǎo)致心臟病、胃潰瘍、結(jié)腸炎、偏頭痛等嚴(yán)重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。
同時我們還要知道，過分強烈的情感反應(yīng)也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達(dá)要適當(dāng)，不能過頭，積極健康的情緒反應(yīng)是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心健康的發(fā)展。
小欄目：想一想，寫一寫(教材P32頁材料)(《資源與學(xué)案》p17頁—警句名言)
(課后讓學(xué)生搜集相關(guān)諺語或俗語2——3句)
三、作業(yè)
(完成《課時新突破》練習(xí)題
第三課時(總第8課時)
教學(xué)內(nèi)容：講授第二框-——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語：
上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因”;“不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”;“不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響”。
因此，為了我們的健康成長，我們就要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
2、板書框題：第二框調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒
二、講授新課：
1、情緒是可以調(diào)控的
情境活動一：(見教材P32頁材料)
說一說：這個故事給我們什么啟示?(情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的)
想一想：生活中，自己產(chǎn)生過哪些消極情緒?是怎么樣對待的?
(1)情緒是可以調(diào)控的
教師講解：
以上的討論使我們認(rèn)識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關(guān)鍵是要積極尋找調(diào)控消極情緒的方法;生活、學(xué)習(xí)中消極情緒的出現(xiàn)是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會對我們產(chǎn)生不利影響，在消極情緒面前，關(guān)鍵是要掌握具體的調(diào)控方法，學(xué)會及時地調(diào)節(jié)和控制消極情緒。
對于消極情緒，我們可以根據(jù)自身的特點靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。調(diào)控情緒的方法是多種多樣的。
(2)調(diào)控情緒的方法
①理智控制法(見教材P33頁)
情境活動二：(見教材P33頁材料)
分組討論：遇到下列情況時，如何調(diào)控自己的情緒?
②注意力轉(zhuǎn)移法(見教材P33頁)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：(見教材P33頁)
相關(guān)鏈接：(見教材P34頁)
③幽默化解法(見教材P35頁)
人教版初一政治教案【篇6】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感、態(tài)度、價值觀：正確認(rèn)識生活中的挫折和逆境，從容應(yīng)對，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：增強承受挫折的能力，分析歸納問題的能力。
3、知識目標(biāo)：認(rèn)識到人生難免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正確認(rèn)識挫折。
[教學(xué)重點]
1、人生難免有挫折
2、挫折的積極作用
[教學(xué)難點]挫折是把雙刃劍
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師搜集資料，制作課件。布置學(xué)生搜集關(guān)于汶川大地震的圖片(可分成兩類圖片：一類是展示汶川地震帶來的災(zāi)難的圖片;一類是人們抗震救災(zāi)的圖片)
[教學(xué)活動]
一、活動導(dǎo)入新課：幸運52——靈犀一點通
模仿中央電視臺的“幸運52”做一個小游戲——“靈犀一點通”(多媒體展示圖標(biāo))
游戲規(guī)則是：老師在黑板上寫下幾組詞，一位同學(xué)背對黑板，面向大家。通過同學(xué)們的描述或動作，猜出這個詞。
(學(xué)生積極參與，老師在黑板上分別寫下“生活、陽光、風(fēng)雨、彩虹”四個詞。學(xué)生配合默契)
教師：請同學(xué)們放飛你們的思維，用這四個詞或其中幾個詞串成一段美麗的文字，或是一首動聽的歌曲。你可以說，可以唱，可以表演……
激發(fā)學(xué)生思維，增加生活體驗。
教師總結(jié)、引導(dǎo)：正如同學(xué)們所說所唱的：陽光總在風(fēng)雨后;生活中有陽光，也有風(fēng)雨，但風(fēng)雨之后，會見到美麗的彩虹，讓我們一起進入本課要探討的話題——生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。(多媒體展示課題)
二、合作探究：
導(dǎo)語：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。人生是美好的，人生的歷程又是曲折不平的，生活中難免有風(fēng)有雨。請同學(xué)們結(jié)合自身實際，舉例談一談，你所理解的“生活中的風(fēng)雨”指的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐與經(jīng)驗，自主感悟。歸納出挫折的含義。)
過渡：生活中總有一些不順心的事情發(fā)生。明媚的陽光，綿綿陰雨，構(gòu)成了我們多彩的`世界，演繹著精彩的人生故事。就讓我們一起走進生活，走進一位普通中學(xué)生的內(nèi)心世界——講述老百姓自己的故事。
(一)東方時空——楊帆的故事
(多媒體展示“東方時空”圖標(biāo)，F(xiàn)LASH動畫——《楊帆的故事》)
“本學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，他叫楊帆。開學(xué)以來，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的情緒很低落。上課時，不能專心聽講，眼睛呆呆地看著窗外;課下總是獨來獨往;有時還躲在角落里偷偷得抹眼淚……看到他這個樣子，同學(xué)們都很著急，楊帆到底遇到了什么不順心的事，讓他如此苦悶?zāi)?”
(指導(dǎo)學(xué)生分組討論“楊帆有可能遇到了哪些不順心的事”，在激活發(fā)散學(xué)生思維的同時，也加深對挫折的理解。)
生：可能是由于父母離異而受到挫折
生：可能因為剛轉(zhuǎn)到新的班級，不熟悉，他懷念原來的班級
生：父母下崗了
……
教師引導(dǎo)：大家猜測的各種挫折在生活中都有可能遇到。楊帆到底遇到了什么不順心的事呢?請大家接著看他的故事
“經(jīng)過一段時間的觀察、接觸同學(xué)們了解到：楊帆是由于父母離異才轉(zhuǎn)移到這里，他很懷念以前一家三口其樂融融的日子。加上初來乍到，在新的班級里沒有什么要好的朋友，他感到孤獨、無助、苦悶?！?/p>
教師：正如部分同學(xué)所猜想的那樣，楊帆遭遇到了“父母離異、沒有好友”的挫折。請同學(xué)們想一想：楊帆遇到的這些挫折是由什么因素造成的呢?
(學(xué)生四人一組，進行交流，選出一人綜述本組交流結(jié)果。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“相關(guān)鏈接”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合楊帆的故事舉例說明造成挫折的因素有社會、家庭、學(xué)校、個人等因素)
教師：除此之外，在生活還有哪些因素可能導(dǎo)致挫折的出現(xiàn)?
(學(xué)生自然會想到造成挫折的自然因素——汶川地震。點擊時政，利用多媒體和同學(xué)間交流，展示汶川地震的圖片。)
(教師可引導(dǎo)將圖片分成兩大類：一類是展示汶川地震帶來的災(zāi)難的圖片;一類是人們抗震救災(zāi)的圖片。目的在于學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進行德育教育：一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然因素造成的挫折有多么殘酷、嚴(yán)重，我們要敬畏自然;另一方面感悟我們?nèi)嗣裨诶щy挫折面前的眾志成城、英勇頑強，增強戰(zhàn)勝挫折的信心。)
過渡：由此可見，導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而我們每個人又不可能完全避開這些因素，因此我們會遇到或大或小的挫折。人生難免有挫折。楊帆是我們的同齡人，他的煩惱在很多青少年身上普遍存在，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成為全社會共同關(guān)注的話題。下面讓我們進入本課的第二個環(huán)節(jié)——新聞?wù){(diào)查，關(guān)注耐挫力。
(二)新聞?wù){(diào)查——關(guān)注耐挫力
(多媒體展示材料)
材料一：有關(guān)部門對中小學(xué)生的一次抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生分別有40%——50%、20%——30%的孩子有不同程度的心理障礙，有17.5%的孩子認(rèn)為自己“經(jīng)不起挫折”。
材料二：據(jù)報道，北京市某重點中學(xué)一位15歲的女學(xué)生，因為無法承受老師、同學(xué)的批評責(zé)備跳樓自殺未遂造成終身殘廢，專家表示：部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因
1.看到以上材料，你有何感想?
2.生活中你是否聽說過類似的事例?由此你得出什么結(jié)論?
(此環(huán)節(jié)在于利用這一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)和案例，學(xué)生以小組為單位進行討論，引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識到，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接關(guān)系到祖國的前途、民族的未來。)
過渡：作為青少年的我們，首先應(yīng)做好迎接挫折的心理準(zhǔn)備：生活道路上不只是鮮花和掌聲，也有荊棘密布;生活的天空，有時陽光明媚，有時也會風(fēng)雨交加，關(guān)鍵是你如何去披荊斬棘，櫛風(fēng)沐雨。就讓我們投身到風(fēng)雨中，做客“實話實說”，暢談風(fēng)雨中的你我他。
(三)實話實說——暢談風(fēng)雨中的你我他
學(xué)生推薦選出嘉賓三人到講臺就坐。在座的學(xué)生就是現(xiàn)場觀眾，直接參與到談話之中。同學(xué)們可以對嘉賓的話進行評價，也可以談?wù)勛约旱母邢耄v講經(jīng)歷，有想法可以直接站起來說。老師客串主持人崔永元。
(多媒體展示實話實說的圖標(biāo)。出示話題關(guān)鍵詞：挫折、態(tài)度、好、壞)
實話實說談?wù)搮⒖紗栴}：1、談一談你經(jīng)歷過的挫折?2、當(dāng)時感受如何?3、你感覺挫折是好事，還是壞事?
此環(huán)節(jié)目的在于通過同學(xué)間的暢所欲言，教師的引導(dǎo)，逐步明確挫折本身是壞事，但對于對強者而言是成功的墊腳石，弱者來說是無底深淵。
三、收獲平臺：藝術(shù)人生——感悟挫折
利用“藝術(shù)人生”的形式——指導(dǎo)學(xué)生用一句話來概括對挫折的感悟，也就是學(xué)生對本課的總結(jié)。例如：“挫折象咖啡，苦澀中透著奶香和甘甜……”
教師總結(jié)：有人曾說過：我不苛求挫折有止境，只希望有顆征服他的心。當(dāng)我們正視挫折，想法戰(zhàn)勝挫折，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的風(fēng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。愿青少年朋友們在生活的陽光和風(fēng)雨里能夠健康快樂的成長。
人教版初一政治教案【篇7】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實，思考并認(rèn)識歷史發(fā)展的必然性。
過程與方法：分析圖片、問題探究
情感態(tài)度價值觀：民族統(tǒng)一和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
教學(xué)重點：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)難點：北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)課：播放歌曲《敕勒歌》， 介紹這是北朝時期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鮮卑族中傳唱。你知道鮮卑族在中國歷史上最早建立了哪個朝代嗎?你想了解鮮卑族歷史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革嗎?導(dǎo)入課題。揭示課標(biāo)
一、淝水之戰(zhàn)
1、 出示《前秦東晉形勢圖》,復(fù)習(xí)前秦統(tǒng)一北方黃河流域，苻堅想要統(tǒng)一南北，揮師南下與東晉爆發(fā)了一場戰(zhàn)役——(淝水之戰(zhàn))
2、出示自學(xué)提示，要求學(xué)生依據(jù)提示，自學(xué)課本86—87頁，做好標(biāo)注。 時間：
交戰(zhàn)雙方：
有關(guān)的成語或典故：
結(jié)果： (復(fù)習(xí)前面學(xué)過的“以少勝多的戰(zhàn)役”) 影響(對南方、對北方)
學(xué)生自學(xué)，展示自學(xué)成果。
3、合作探究(分小組討論)
淝水之戰(zhàn)前，苻堅躊躇滿志，擁兵80多萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統(tǒng)一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。
原因 前秦角度：東晉角度：
學(xué)生展示討論結(jié)果。
電視劇《錦繡未央》過渡到鮮卑族建立的北魏政權(quán)。
二、北魏孝文帝改革
1、簡介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課本87頁，做好標(biāo)注。
北魏建立的時間、都城?北魏何時統(tǒng)一北方?帶來什么影響
學(xué)生展示自學(xué)成果。
3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的.征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！币霰蔽航y(tǒng)一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進的中原地區(qū)，決定實行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。
人教版初一政治教案【篇8】
【三維目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2．能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認(rèn)識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
【重點難點】
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認(rèn)識和評價師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的.關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹?。學(xué)生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進學(xué)生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入
1．學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達(dá)了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo))
二、心情故事
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1．分組討論：從你的認(rèn)識出發(fā)，你認(rèn)為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同? 師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯，特別是當(dāng)被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯怪了我。
(故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認(rèn)真地聽講，鄰座同學(xué)傳過來一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被李老師發(fā)現(xiàn)了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學(xué)說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯，特別是當(dāng)被老師批評
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老
師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15訓(xùn)練一
【板書設(shè)計】
教師 教師的職業(yè)特點
批 正
評 確
正視師生矛盾 與 理
表 解
揚
學(xué)生 學(xué)生自身特點
【注意事項】
1．注意正面引導(dǎo)。
2．分組討論要注意對主題的提示。
3．欣賞小品時注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價值判斷。
4．注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。
人教版初一政治教案【篇9】
一、教材：
1、教材內(nèi)容、教材地位、內(nèi)在結(jié)構(gòu)
人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
（2）能力目標(biāo)：進一步認(rèn)識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵；加饋社會，造福更多的生命。
3.教學(xué)重難點及確定依據(jù)
（1）延伸生命的價值（教學(xué)難點）
確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現(xiàn)；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學(xué)生來說又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學(xué)生明白并化為自身實際行動，有一定的難度。
（2）認(rèn)識到生命的寶貴，學(xué)會珍愛生命（教學(xué)重點）
確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看，通過前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴、學(xué)會珍愛自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價值；從學(xué)生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)；現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。獨生子女的這種獨尊心態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視，不會與人友好相處。
二、教法、學(xué)法
1.教法：本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機結(jié)合，以活動教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程。
2.學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí)，旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）.直觀演示法（2）情境體驗法（3）列舉法（4）合作探究法。通過以上教、學(xué)法，幫助學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。
三、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn)，感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。
四、教學(xué)過程
★創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯
目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛之情。
活動一：感受生命的堅韌激發(fā)求生欲望
1、講述《礦難故事》
設(shè)計目的：讓學(xué)生明白“強烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅韌”
設(shè)問：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限，創(chuàng)造了生命的奇跡呢？
學(xué)生交流。老師總結(jié)：強烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅韌！
2、求生知識大比拼。
設(shè)計目的：使學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識，學(xué)會求生方法。
假設(shè)情境，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你該怎么辦？等，由學(xué)生討論回答，老師適時點評、補充。
活動二：回歸生活尊重生命
設(shè)計目的：讓學(xué)生由緊急時刻，回歸日常生活，學(xué)會尊重他人生命，與人友好相處。
第一步：探討：
你生活中接觸到了哪些人？他們給了你怎樣的幫助？離開了他們行嗎？
第二步：播放《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷。（導(dǎo)行）感受愛心的傳遞。
活動四：講生命故事寫生命箴言
設(shè)計目的：通過對具體事例的感悟，上升到理論高度；從而理解、明白“生命的.意義和價值”進而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由分三個步驟完成
第一步：同《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷入手，將鏡頭定格__年衡陽衡州商廈特大火災(zāi)。通過學(xué)生討論，感悟生命價值；初步了解生命的意義。
第二步：列舉自己熟知的為社會做出貢獻(xiàn)的人。引導(dǎo)學(xué)生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因。激發(fā)學(xué)生對有意義人生的渴慕。
第三步：寫出自己的生命感悟。引導(dǎo)學(xué)生把對生命的熱愛、對生命價值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平時搜集到的用來自勉的詩詞、名言交流出來。老師及時做以小結(jié)。
第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”
通過四個步驟的層層遞進，使學(xué)生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀、嚴(yán)密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時也有效地突破了本課教學(xué)難點。
★課堂小結(jié)
在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師用一首小詩，回顧全課，再次對學(xué)生“激對生命的熱愛之情、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”！
人教版初一政治教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
1、體會自強不息的意義，培養(yǎng)自強的精神。
2、以自強的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強者。
【能力】
1、初步學(xué)會培養(yǎng)自強精神的方法，提高自己的自強能力。
2、提高觀察、分析、解決實際問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。
【知識】
1、認(rèn)識自強的表現(xiàn)、意義
2、了解培養(yǎng)自強精神的途徑和方法。
教學(xué)活動
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當(dāng)自強》
師：同學(xué)們喜歡這首唱歌嗎？
師：哪個同學(xué)能說一說你的感受？
生：回答略
師小結(jié)：不僅男兒要自強，我們在座的每一位都應(yīng)當(dāng)自強，都應(yīng)當(dāng)用自強去描繪美麗的人生。
展示課件2——課題：描繪自強人生
環(huán)節(jié)二：問題探討
展示課件3——學(xué)習(xí)“生活強者”
山東青年陳州，身殘志堅，立志以手代步，走遍神州。他曾經(jīng)用雙手一步一步爬上了國內(nèi)諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個農(nóng)民家庭。12歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當(dāng)時他萬年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認(rèn)識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協(xié)會沒有專職教練，也沒有正規(guī)的訓(xùn)練。陳州選擇了獨行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關(guān)注。__年3月10日，他以頑強的毅力，花費11小時，用雙手走過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險峻的泰山十八盤。4年來，陳州走壞了16個用來行走的木盒子。堅韌的精神感動了無數(shù)人。他說；‘’殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光?！?/p>
展示課件4：
問題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關(guān)于這一點，給你有什么啟示？
2人遇到挫折困難，想挺立起來，需要怎么做？
3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰(zhàn)勝疼痛？
4你準(zhǔn)備怎樣使自己具有陳州這樣的`精神？
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)歸納。
自強的重要表現(xiàn)：不低頭、不喪氣、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，這正是自強的重要表現(xiàn)。 共3頁，當(dāng)前第1頁123
師：打開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內(nèi)相互交流。
展示課件5：在你的學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？
（學(xué)生四人一個小組展開交流，選出代表發(fā)言。）
師小結(jié)：在人生旅途中，風(fēng)風(fēng)雨雨在所難免，絕望時，請繼續(xù)張望，打馬而來的就是希望。老師希望每個同學(xué)能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個同學(xué)都做生活的強者，不斷地為自己設(shè)定目標(biāo)，并激勵自己為實現(xiàn)目標(biāo)而積極進取，不達(dá)目的不罷休。這樣，我們才能走向成功。
一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄。
反之，甘當(dāng)弱者的人，當(dāng)困難和挫折來臨時，會主動敗下陣來。相信大家會做出明智的選擇。
師：一個人需要自強不息的精神，那么一個國家、一個民族需不需要這種精神呢？
生：需要
師：請大家舉例子說明
生：舉例子略
（目的：通過搜集、講述名人故事活動，提高學(xué)生的篩選以及語言表達(dá)能力。）
師生共同歸納：剛才咱們同學(xué)列舉的愛國英雄身上都具有自強不息的精神。
展示課件6：追尋民族自強的印跡
觀看圖片，談體會（目的：充分利用學(xué)生已有的知識，教師加以引申滲透，讓學(xué)生從總體上感悟自強精神對國家和民族的重要意義。）
師：我們偉大祖國這一路走來，依靠的是什么精神？
生：自強不息的精神。
展示課件9：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
依靠的就是自強不息的精神。俗話說“十年鑄一劍”，而自強不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來熔鑄而成的民族精神。正是這種自強不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強，才使中華民族飽經(jīng)滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強不息精神對一個國家、一個民族的作用。
我們作為炎黃子孫應(yīng)為此感到驕傲和自豪，但同時也深感責(zé)任重大，那么，要使我們的祖國變得越來越強大，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？
生：回答略（自強）
師：怎樣培養(yǎng)自強精神呢？
展示課件11：姚明圖片及事跡材料。
（教師要鼓勵學(xué)生積極思考發(fā)言）
生：回答略
師小結(jié)：可見，一個人要自強，首先就要樹立正確的人生目標(biāo)。并堅持不懈地為之而奮斗。因為目標(biāo)是方向，也是前進的動力。
師：要自強，首先就要樹立正確的人生目標(biāo)。除此以外，還應(yīng)該怎樣做？讓我們繼續(xù)探討。
展示課件14：走進生活
有這樣一個孩子，請看大屏幕（展示課件）
9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀(jì)，會做很多家務(wù)，還會做飯?！拔移綍r幫爸爸干活，我還扛起過50斤的大米呢！”
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納
展示課件15：我的收獲
環(huán)節(jié)四：遷移應(yīng)用
（1）、展示課件18：大家診斷
1、小雨在學(xué)習(xí)中一遇到困難就向他人求助。
2、小紅說話結(jié)巴，但她上課時勇于發(fā)言。
3、小荷為自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃，但常常不能如期完成。
4、小林借到一本引人入勝的小說，忍不住在上課時拿出偷看。
5、小飛參加航模比賽，因發(fā)動機出現(xiàn)故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落
他（她）是一個自強的人嗎？ 共3頁，當(dāng)前第2頁123
師：運用所學(xué)幫這五位同學(xué)判斷一下，他是否是一個自強的人
學(xué)生回答略
師選擇1、5題進行點撥：
1、小雨在學(xué)習(xí)中不能做到自立自強，因為通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道：能否做到自立的一個重要標(biāo)志就是是否能獨立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨立思考，在困難面前退縮，所以說他不是一個自立自強的人。
（目的：通過點撥，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)知識點。）
5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，則會產(chǎn)生不良影響，那么，面對挫折，他應(yīng)該怎么辦？下一節(jié)課，我們再共同探討。
（目的：承上啟下，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
（2）、師：唐太宗曾說“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請大家對照這幾位同學(xué)的做法展開自查。
（目的：通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，揚長避短）
學(xué)生回答略
展示課件16：評選班級自強之星
為“自強之星”編寫頒獎詞
每當(dāng)清晨看到你慢慢走上教室的臺階，每當(dāng)課堂上凝視你專注的眼神，每當(dāng)下課時聽到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽到了、感受到了：你用樂觀書寫人生篇章，你用堅強鑄就人生輝煌。
展示課件師總結(jié)：同學(xué)們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發(fā)芽成長；蝴蝶，必須經(jīng)過破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時時處處做生活的強者，用自強去描繪美麗的人生吧！
共3頁，當(dāng)前第3頁123
人教版初一政治教案【篇11】
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生明白青春期的基本常識，悅納自己身上所發(fā)生的生理、心理的變化，調(diào)控好自己的心理沖動，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度來對待青春，珍惜青春!
教學(xué)重點和難點：
順利度過青春期的途徑和方法
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過flash動畫《青春校園》的展示，讓學(xué)生欣賞青春的畫面并且得出本小影片的主題是青春，告訴學(xué)生青春是人生最美好的階段，這節(jié)課讓我們一起來感受青春。
二、講授新課
(一)、青春的喜悅
想要感受青春就必須知道什么是青春，什么又是青春期，首先讓我們一起來看看名人對青春的理解，高爾基說：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉?！?魯迅感悟：“青春應(yīng)該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行。”;冰心認(rèn)為：“青春應(yīng)該是一帆東風(fēng)，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結(jié)出累累的果實?！苯又寣W(xué)生談?wù)勛约簩η啻旱睦斫?，從而得出結(jié)論：青春是陽光燦爛的日子。
青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的時期。青春期年齡段，在世界各地稍有差別，世界衛(wèi)生組織規(guī)定為10-20歲。中國一般指11-17歲。男孩進入青春期較女孩晚1-2年。
明白了什么是青春和青春期之后，接下來請同學(xué)們針對青春的喜悅分組來談?wù)勛约簩η啻合矏偟母惺?。學(xué)生討論(略)教師總結(jié)：珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的.基礎(chǔ)。
(二)、青春的煩惱
隨著青春的到來，我們的生理和心理發(fā)生了奇妙的變化。
青春期的主要生理變化有：
⑴身高、體重迅速增長。青春期女孩身高每年平均可增長9厘米，體重增加8-9千克。
⑵身體各臟器功能趨向成熟。①心臟：重量增加至出生時的10倍，心肌增厚，張力增強，心搏出量明顯增加。②肺臟：肺活量明顯增加，10-13歲為1400毫升，14-15歲為20__-2500毫升，到20歲時可達(dá)2800毫升。③腦;神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)已接近成年。思維活躍，對事物的反應(yīng)能力提高，分析能力、記憶能力增強。
心理的變化有：
(1)、自我意識的增強(包括成人感的產(chǎn)生、有針對的閉鎖性、自尊感的產(chǎn)生等)
(2)、情感更深刻、認(rèn)識能力進一步發(fā)展(對事物能夠形成自己的見解)
(3)性意識的復(fù)蘇(如學(xué)生開始關(guān)心自己是否受歡迎、希望能夠引起同學(xué)們的注意等)
青春期的身心變化是發(fā)育的正?，F(xiàn)象，同學(xué)們不必為身心的變化而過分的擔(dān)心和憂慮。同時也由于身心的奇妙變化，青春在帶給我們喜悅的同時也給我們帶來了煩惱，接下來讓同學(xué)分組討論青春的煩惱有哪些。討論(略)之后通過多媒體圖片展示青春的煩惱。這些青春的煩惱需要如何來克服呢，那就讓我們一起來彈奏我們的青春協(xié)奏曲。
(三)、青春協(xié)奏曲
青春對每個人來說只有一次，這僅有的一次應(yīng)該怎樣度過呢?我們應(yīng)該做自己的主人，把握好我們自己的青春，“莫等閑，空悲切，白了少年頭”，我們可以試著從以下幾個方面來嘗試：
1、開放自己的心靈世界
開放自己的心靈世界就是多與父母、老師和同學(xué)溝通，有句話是這么說的：
一份快樂，兩個人一起分享就成了兩份快樂，
一份憂傷，兩個人一起分擔(dān)就成了一半憂傷。
如果說開放自己的心靈可以增加我們的快樂和減少我們的憂愁，那我們又何樂而不為呢?真誠的交流可以加深理解，分享快樂，疏泄煩惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，提升自己的理性。
2、提高自我控制能力
有時候，我們的主觀的愿望，內(nèi)心的要求與客觀實際會發(fā)生沖突，當(dāng)情感與理智發(fā)生沖突時我們可以有意識的調(diào)動自己的自控能力，注意對事情不要主觀武斷，減少和消除盲目的沖動，把握好自己。那在實際生活中我們該如何來提高我們的自我控制能力呢?我們可以從以下兩個方面來把握：
(1)、明確行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”
(2)、從小事做起，從今天做起，逐漸鍛煉意志。
3、保持自我完善的意識
首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的完善你自己的途徑包括哪幾個方面：(1)提高自我控制能力;(2)適當(dāng)?shù)卣故咀约旱膬?yōu)點，發(fā)揮自己的長處(3)不斷從別人身上吸取優(yōu)點，補充自己的不足;(4)勇于接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中體現(xiàn)自己在人群中的價值。(5)學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己。我們今天要告訴大家的時要保持自我完善的意識，對自己提出階段性目標(biāo)，具體途徑有以下幾方面：
多讀書，讀書有助于提高個人修養(yǎng);
多運動，運動有助于身心協(xié)調(diào);
多做好事，做好事可以使你身心愉悅
三、鞏固新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了隨著我們由小學(xué)步入中學(xué)，青春的腳步也隨之而至，青春是陽光燦爛的日子，是人生最美好的階段;對于青春期身心的變化，我們必須坦然面對，不必為此感到煩惱和焦慮，因為這是我們發(fā)育的正?，F(xiàn)象;無論是面對喜悅還是面對煩惱，我們都必須做自己的主人，彈好我們的青春協(xié)奏曲。
四、思考題
有人說青春期是:”反抗期”、”危機期”、“煩惱期”、“封閉期”，你們怎么認(rèn)為呢?請大家回去思考。
五、板書設(shè)計
感受青春
一、青春的喜悅
1、什么是青春
2、珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎(chǔ)
二、青春的煩惱
1、青春期的生理與心理的奇妙變化
2、青春期的身心變化是發(fā)育的正?，F(xiàn)象
三、青春協(xié)奏曲
1、開放自己的心靈世界
2、提高自我控制能力
3、保持自我完善的意識
人教版初一政治教案【篇12】
教學(xué)過程
一、引入新課
1、情境導(dǎo)入：正確認(rèn)識青春期煩惱(見教材P9頁情景材料)
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，討論回答問題）
說一說：自己有過類似的煩惱嗎？
議一議：怎樣認(rèn)識青春期出現(xiàn)的這些煩惱？
（這些心理矛盾是我們 生理發(fā)育和心理變化過程中的正?，F(xiàn)象。）
2、板書框題：
（二）消除心理煩惱 快樂成長
二、講授新課
1、正確認(rèn)識青春期的煩惱
（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發(fā)育和心理變化過程中的正?，F(xiàn)象
教師講述：
像上面情景材料中出現(xiàn)的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現(xiàn)的其他許多煩惱，這都是生理發(fā)育和心理變化過程中的正常現(xiàn)象。這些煩惱有哪些特點呢？
（2）青春期心理特點
這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產(chǎn)生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。
2、彈奏好自己的青春協(xié)奏曲
情境活動一：（見教材P11頁情景材料）
（指導(dǎo)學(xué)生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）
討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？
（“我”是用溝通的'方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）
（1）多與人溝通
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）
想一想：對于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補充嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考）
讀一讀：（見教材P12頁材料）
想一想：“戰(zhàn)火”為什么這樣慢慢地熄滅了？
（2）增強自我調(diào)控能力
閱讀教材，思考問題：
①當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動時給怎么辦？（教材P12頁①）
②怎樣提高自己的控制力？（教材P12頁②）
（3）不斷豐富自我
情境活動二：（見教材P12頁情景材料）
說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？
議一議：還有哪些好的方式？
（教師按教材簡要講述）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料P13頁：“讀一讀”
三、課堂小結(jié)：
（按板書小結(jié)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容）
四 、本課知識點