小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計

你們擁有無限的潛力，只要你們用心學(xué)習(xí)，努力奮斗，一定能取得優(yōu)異的成績。下面是小編為大家整理的小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計 （篇1）

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學(xué)重、難點：

1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風(fēng)箏的過程。

2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多____課件。

四、教學(xué)過程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學(xué)生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來練習(xí)a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領(lǐng)讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動畫，判斷對錯

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）____讀，個別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫下制作過程.

Tuesday April 27th, 2010 sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進一步鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時借助母親節(jié)對學(xué)生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學(xué)交流制作過程。

小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計 （篇2）

課題:

Unit 1 Welcome back to school! 第四課時

教學(xué)重點:

聽懂、會說：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

教學(xué)難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。

教具準備:

1.學(xué)生自己的頭飾

2.游戲用的人物名片

3.配套的教學(xué)課件

4.游戲用的錄音音樂

5.Mr.Black的頭飾和鐘表

教學(xué)過程:

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada?！?/p>

(引導(dǎo)其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

2.學(xué)生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.game

(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的____)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師____：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子們試著____：“Where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。

2.學(xué)生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)

3.請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”

4.教師出示鐘表(把時間調(diào)到下午)：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

教師____一組孩子。然后請學(xué)生到前面來扮演Mr. Black.

5.教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學(xué)說： “This is my friend Amy.”(引導(dǎo)全班孩子問好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.

Ss: Welcome!

6.教師播放Let’s talk部分的課件, 學(xué)生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。

7.小組分角色練習(xí)對話。

8.小組表演對話。

趣味操練 (Practice)

1.Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。

2.表演Let’s talk部分的對話。

3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習(xí)。(Where are you from? I’m from… ) 擴展性活動(Add-activities)

介紹好朋友,請孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。

小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計 （篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽，說，認讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，并學(xué)會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、結(jié)合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。

4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)語言運用到實際生活中去的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點難點：

會聽說和認讀關(guān)于衣服的各個單詞，結(jié)合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學(xué)語言描述各種衣服。

教具準備：

1、衣物及單詞的圖卡

2、課件、相關(guān)視頻、音樂

教學(xué)過程：

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學(xué)貫穿其中。

１、單詞教學(xué)

我以三年級上冊學(xué)過的關(guān)于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導(dǎo)入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽?fù)習(xí)顏色。作為一個熱身活動，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生一開始就能快速地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種____。

通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達到了預(yù)期的目標(biāo)。

再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。

從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進去。

２、句子教學(xué)

這個句子對四年級的學(xué)生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學(xué)過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復(fù)習(xí)單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學(xué)這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學(xué)生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習(xí)，得到了突破。

３、操練鞏固

在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應(yīng)的圖片下面，并評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復(fù)習(xí)一下衣服單詞，加深對單詞的印象。

Let’s do.則是通過實物操練，讓學(xué)生明白每個動詞短語的意思。

不足之處：

1．在單詞教學(xué)過程中，學(xué)生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中沒有滲透音素教學(xué)，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應(yīng)該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學(xué)。這樣學(xué)生應(yīng)該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應(yīng)的句子，有些只注重教給，而沒注意到學(xué)生到底有沒有真正掌握。

2．單詞教完之后的反復(fù)操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的`時間，導(dǎo)致沒有時間聽最后的let’s do部分的錄音，有點虎頭蛇尾的感覺。

3.對學(xué)生整體的關(guān)注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。

小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計 （篇4）

教學(xué)內(nèi)容：

英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能正確聽說讀寫Ee Ff Gg Hh Ii

2.通過各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語的興趣和熱情。 教學(xué)重點：五個字母的正確書寫，發(fā)音

教學(xué)難點：

字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)了26個字母的前四個，現(xiàn)在老師請兩位同學(xué)到黑板上來，把這四個字母正確規(guī)范的寫在黑板上的四線格里，其他同學(xué)寫在自己的本子上。（點評）

2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）

二、新課教學(xué)

1.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)英語字母。同學(xué)們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫E的。（筆順分解講解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什么單詞是E開頭的？eye.教讀幾遍。

2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順分解講解，發(fā)音）學(xué)生在自己的本子上寫三個。聯(lián)想five，father，fish。

3.上次課我們學(xué)了男孩的英語說法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個字母是G。Gg的筆順分解講解、發(fā)音。練習(xí)三個。大家還能想到什么單詞是G開頭的？good，green，grape。教讀幾遍

4.眼睛和臉的英語說法我們學(xué)了，現(xiàn)在我們來學(xué)頭的表達，head。首字母是Hh，筆順分解講解、發(fā)音。練習(xí)三個。大家一起想想還有什么單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。

5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌啊？還有冰塊，吃完了是什么感覺？（學(xué)生回答）那么我們來學(xué)冰激凌的英語說法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順分解講解、發(fā)音。練習(xí)三個。大家還能想到什么單詞是i開頭的？I我

三、鞏固練習(xí)

總結(jié)，今天我們學(xué)了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。

下面我們來做個小游戲。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說I就指自己。看看誰反應(yīng)又快又準確。

剩余的時間，每個同學(xué)把今天學(xué)的字母各寫三行。

小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計 （篇5）

一、教材分析：

本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學(xué)生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話題，相當(dāng)于日常口語，學(xué)生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時的教學(xué)重點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能聽懂、會說課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習(xí)。

(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is __s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。

2、過程與方法：

(1)通過閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實際操作中，總結(jié)閱讀方法，并安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行鞏固加強。

(2)通過多____直觀法，讓學(xué)生通過圖片掌握重點，解決難點。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會尊重他人，關(guān)心家人。

三、教學(xué)重難點：

(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教學(xué)難點是掌握閱讀方法，并實際運用。

四、教學(xué)過程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(課本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【設(shè)計意圖】：通過一個節(jié)奏感強烈的Chant 復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，避免了枯燥，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由單詞過渡到句子的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(學(xué)習(xí)方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。

【設(shè)計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【預(yù)設(shè)】：學(xué)生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾?，然后反?fù)練習(xí)幾遍。)

【設(shè)計意圖】：掃清課文難點，解決學(xué)生困惑。)

Learning tip ②(學(xué)習(xí)方法小提示):

在閱讀時如需要尋找細節(jié)信息，應(yīng)該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線或做標(biāo)記。

( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart

【設(shè)計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習(xí)方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)

(4)做課本上的練習(xí)

【設(shè)計意圖】：通過簡單的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導(dǎo)孩子們的英語閱讀。)

Step3. Post-reading

1. 分角色讀。

2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查。

3. My family(這是本課的拓展練習(xí)，試學(xué)生的掌握情況而定)

I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學(xué)目標(biāo)。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)

小學(xué)英語優(yōu)秀教案設(shè)計 （篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽，說，認讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，并學(xué)會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、結(jié)合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。

4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)語言運用到實際生活中去的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點難點：

會聽說和認讀關(guān)于衣服的各個單詞，結(jié)合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學(xué)語言描述各種衣服。

教具準備：

1、衣物及單詞的圖卡

2、課件、相關(guān)視頻、音樂

教學(xué)過程：

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學(xué)貫穿其中。

１、單詞教學(xué)

我以三年級上冊學(xué)過的關(guān)于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導(dǎo)入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽?fù)習(xí)顏色。作為一個熱身活動，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生一開始就能快速地進入英語學(xué)習(xí)的'氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種____。

通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達到了預(yù)期的目標(biāo)。

再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。

從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進去。

２、句子教學(xué)

這個句子對四年級的學(xué)生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學(xué)過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復(fù)習(xí)單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學(xué)這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學(xué)生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習(xí)，得到了突破。

３、操練鞏固

在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應(yīng)的圖片下面，并評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復(fù)習(xí)一下衣服單詞，加深對單詞的印象。

Let’s do.則是通過實物操練，讓學(xué)生明白每個動詞短語的意思。

不足之處：

1、在單詞教學(xué)過程中，學(xué)生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中沒有滲透音素教學(xué)，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應(yīng)該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學(xué)。這樣學(xué)生應(yīng)該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應(yīng)的句子，有些只注重教給，而沒注意到學(xué)生到底有沒有真正掌握。

2、單詞教完之后的反復(fù)操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導(dǎo)致沒有時間聽最后的let’s do部分的錄音，有點虎頭蛇尾的感覺。

3.對學(xué)生整體的關(guān)注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。