八年級上物理教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。下面是小編為大家整理的八年級上物理教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
八年級上物理教案 （精選篇1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點：
力的概念
教學(xué)難點：
物體間力的作用是相互的
教學(xué)用具：
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
教學(xué)過程：
一、引入新課
我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
二、力是物體對物體的作用
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸住這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）
請大家舉出有力存在的實例。
請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸住、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸住鐵釘，吸住就是吸鐵石對鐵休的吸住力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力?
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的'作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的
1、演示實驗：吸鐵石吸住大頭針。
2、演示實驗：鐵塊吸住小磁針的一個極。
四、力的作用效果
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。
八年級上物理教案 （精選篇2）
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識與技能
(1) 知道液體內(nèi)部壓強公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象;
(2) 通過觀察簡易壓強計的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力;
(3) 能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。
2. 過程與方法
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3. 情感態(tài)度和價值觀
(1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)邏輯性強、科學(xué)嚴(yán)密的特點;
(2)通過帕斯卡實驗的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
【 教學(xué)重點 】
用液體壓強公式解決相關(guān)問題。
【 教學(xué)難點 】
液體壓強公式的推導(dǎo)。
【 教學(xué)過程 】
(1)利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實驗，加深液體壓強公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計原理等，形成小型書面總結(jié)。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析和推導(dǎo)液體內(nèi)深度為 h 處的壓強計算公式。難點在公式的.邏輯推導(dǎo)上。新教材引入帶橡皮膜的玻璃管，通過加入液體，計算液柱所受的重力等效于計算壓力，解決了從前教材利用假想液柱來計算壓力的比較抽象的缺點。
八年級上物理教案 （精選篇3）
一.教學(xué)內(nèi)容：
3 汽化和液化
4 物態(tài)變化與我們的世界
二. 重點、難點：
1. 理解液化是汽化的逆過程。
2. 了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。
3. 知道蒸發(fā)可以制冷。
4. 知道溫度計的正確使用。
三. 知識點分析
(三)汽化和液化
1. 汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。汽化是吸熱過程，汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。 沸騰現(xiàn)象：
探究水沸騰的特征：
(1)觀察實驗現(xiàn)象：
分為三個階段：一是沸騰前;二是沸騰中;三是移去火源之后。
具體觀察思考內(nèi)容：
①首先開始給冷水加熱時，在什么地方形成氣泡并考慮氣泡是怎樣形成的?
②繼續(xù)給水加熱觀察氣泡上升的過程中體積發(fā)生了什么變化?同時注意觀察溫度計示數(shù)的`變化情況。
③當(dāng)水沸騰時，觀察氣泡上升的過程中體積大小有什么變化?同時注意觀察溫度計的示數(shù)，溫度計的示數(shù)能說明什么?
④撤掉酒精燈，觀察到了什么現(xiàn)象?這又說明了什么?
(2)沸騰的特點：
①定義：沸騰是在一定溫度下液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈汽化現(xiàn)象。 ②沸點：液體沸騰時吸熱，但溫度保持不變，沸騰時的溫度叫沸點。
③沸點與液面上方氣體壓強的關(guān)系：壓強增大沸點升高，壓強減小沸點降低。 ④液體沸騰條件：溫度達(dá)到沸點，并能繼續(xù)吸熱。
蒸發(fā)現(xiàn)象：
(1)定義：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢汽化現(xiàn)象。
(2)探究影響蒸發(fā)快慢的因素(控制變量法)：增大(減少)液體的表面積，提高(降低)液體的溫度，加快(減慢)液體表面上的空氣流動，都可以影響液體的蒸發(fā)。
2. 液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化，液化是放熱過程，液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積。任何氣體在溫度降到足夠低時都可以液化;在一定溫度下，壓縮氣體的體積也可以使某些氣體液化(或兩種方法兼用)。
家用液化石油氣就是在常溫下利用壓縮氣體體積的方法使它液化，并儲存在鋼罐里的(液體打火機)。
火箭上的液態(tài)燃料和氧化劑則是在相當(dāng)?shù)偷臏囟认吕脡嚎s氣體體積的方法獲得的。
八年級上物理教案 （精選篇4）
一、教學(xué)目標(biāo)：
知道光的折射規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。
二、重點、難點及處理辦法：
重點：光的折射現(xiàn)象。觀察、分析實驗，歸納出光的折射規(guī)律
難點：觀察、分析實驗，歸納出光的折射規(guī)律及在折射中光路中可逆的。
三、實驗器材：
玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、多媒體電腦及投影儀等
四、具體安排：
1、光的折射：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化?！暗倪@種現(xiàn)象叫做光的折射
2、光的折射規(guī)律：
光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
3、用光的折射來解釋眼睛受騙的問題
我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像是魚的.虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。
4、課堂練習(xí)
（1）光從空氣行政村射入水中時，折射角（ ）入射角。
（2）池水看起來比實際的淺，這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生（）造成的。
（3）畫出圖中折射光線的大致方向。
五、小結(jié)
六、作業(yè)的布置學(xué)習(xí)指導(dǎo)55-56頁
八年級上物理教案 （精選篇5）
一、設(shè)計思想：
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學(xué)生理解也相對容易，所以將教學(xué)重點放在后兩部分，在參照物的教學(xué)中通過一個小實驗，鋼筆放在書本上推動書本運動。利用機械運動的概念討論鋼筆是運動還是靜止？從而激發(fā)學(xué)生思考，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運動形式，自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計思路利用身邊的現(xiàn)象賴引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對運動的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓學(xué)生理解更加具體、生動和深刻。
二、教材分析
初二時學(xué)生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容，物理是一門自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運動，學(xué)生先從身邊最簡單的運動著手，對于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ)，對于本節(jié)不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學(xué)生通過討論分析最終理解運用。
三、學(xué)情分析
教學(xué)對象是初二的學(xué)生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心，但是對問題缺乏深刻的思考，對知識的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運動選取不同的參照物運動形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個問題，一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對象，再討論后續(xù)的相對運動。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現(xiàn)象。
（2）知道如何用科學(xué)的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運動和靜止的相對性
2、過程與方法：通過學(xué)生參與式的體驗學(xué)習(xí)，使學(xué)生能靈活選取參照物來分析物體的運動情況，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀教育，通過“STS”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)技術(shù)，報效祖國的愛國主義情懷。
五、重點難點
1、參照物概念的形成
2、運動和靜止是相對的
六、教學(xué)策略和手段
整個教學(xué)過程通過身邊的日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機械運動的概念，通過不斷設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考運動的相對性，通過視頻資料了解我過前沿的航空科技，尤其是飛船對接技術(shù)中的相對運動，讓學(xué)生明白物理源于生活，但又改變生活。
七、課前準(zhǔn)備
簡單的實驗器材準(zhǔn)備，圖片資料、視頻和音頻資料，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
八、教學(xué)過程
（一）一切物體都在運動
圖片引入：
1、春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動；
2、夏天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；
3、秋天，落葉紛紛飄落；
4、冬天，雪花漫天飄灑；
5、今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后
6、此時，鐘表的秒針在不停地“走動”；學(xué)生思考并回答：看了這些圖片有什么樣的啟示？（學(xué)生回答）
師：生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。
（二）機械運動
學(xué)生活動一：學(xué)生自己舉出生活中常見的運動現(xiàn)象，
[生]從家里到學(xué)?；驈膶W(xué)?；丶叶际沁\動。[生]老師講課時在講臺上或教室里的走動也是運動。[生]假期旅游時乘坐汽車或火車都是運動。
同學(xué)們說得非常好，運動的例子實在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運動的呢?
[生]如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動就沒有運動。
[師]同學(xué)們講得非常通俗。你們說的“地方”就是“位置”。天空中飛行的飛機、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動的水、游動的魚、飛翔的鳥等等都在運動，為什么能說它們都在運動呢?運動的物體有什么共同點呢？
[生]說這些物體都在運動是因為它們的位置在不斷地變化。
[板書]在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動(mechanical motion)。
（三）參照物
運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。既然運動是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是初中物理《運動的描述》教學(xué)設(shè)計靜止的，河水、初中物理《運動的描述》教學(xué)設(shè)計船只等是運動的?
學(xué)生活動二：請同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：
[投影]
(1)書本相對于桌面的位置有無變化?
(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?
(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?
[生]書本相對于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆筆相對于書本的位置沒有變化；鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化。
[師]請同學(xué)們根據(jù)機械運動的概念來判斷書本和鋼筆的運動情況。
[生]書本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說明書本和鋼筆是運動的。
[生]鋼筆相對于書本的位置沒有發(fā)生變化，說明鋼筆是靜止的。
[師]一個說鋼筆是運動的，另一個又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學(xué)們討論。
[生]如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn)，書本和鋼筆就都是運動的。如果以書本作標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆就是靜止的。
[生]選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣，同一個物體的運動情況就不一樣，因此他們并不矛盾。
[師]大家分析得很好，同學(xué)們還有類似的例子嗎？
[生]有。比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運動的，因為老師站在地球上不動，但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動。
[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的，如果以太陽作標(biāo)準(zhǔn)都是運動的。
[生]旅游坐車的時候，如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)的人就是運動的。
[師]同學(xué)們講得都很好?？梢?，說物體是運動的還是靜止的，要看是以哪個物體作初中物理《運動的描述》教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。
[板書]初中物理《運動的描述》教學(xué)設(shè)計在研究機械運動時，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(reference object)。
[師]學(xué)生活動三：情景模擬地球同步衛(wèi)星與地球，太陽之間的運動關(guān)系。
[師]是不是只要說到物體的運動情況，都是相對于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿意的答案。
[生]第一個問題是肯定的。因為運動和靜止是相對的，所以，說一個物體運動情況是什么，肯定是相對于某一個作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來說的。
[生]選擇參照物時，不能選被研究的物體本身作參照物，因為這樣選的話。這個物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。
初中物理《運動的描述》教學(xué)設(shè)計 [生]剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等，什么都有。所以，我認(rèn)為參照物的選擇是任意的。
[生]因為我們詞論的物體大部分是在地面上運動的，所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便。
[生]我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時，參照物可以不提。比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運動”。
[生]我覺得選擇參照物時，應(yīng)該看怎樣選擇研究問題更方便。比如研究客車是不是運動，最好選擇地面或路旁的樹木、房屋作參照物；如果要研究人在車廂里是初中物理《運動的描述》教學(xué)設(shè)計否運動，就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動的物體作參照物。……
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補充一點，研究問題的時候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動情況。歸納選擇參照物的注意事項（課件展示）
參照物比如課本P22圖11。1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺?”
[生]乘這樣的電梯向上運動時，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動，樓房就在向下運動；如果乘電梯向下時，樓房就向上運動。
[生]如果老師從講桌的一端運動到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動，可以認(rèn)為是講桌沿老師的'反方向運動。
[師]大家說得非常正確，以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會碰到很多的例子?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察教材圖11、1-3及圖11、1-4甲、乙，大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個物體是運動還是靜止。
（四）運動和靜止的相對性
[師]從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運動和靜止的情況不同。這就是運動和靜止的相對性。
九、板書設(shè)計
運動的描述
1、機械運動：物體位置的改變叫機械運動。
2、參照物：判斷物體運動狀態(tài)時被選擇來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體
3、 物體運動和靜止時相對的。
十、作業(yè)設(shè)計
1、完成隨堂練習(xí)，完成《同步》。
2、進行小結(jié)。
3、按照要求預(yù)習(xí)。
十一、教學(xué)評價
本堂教學(xué)用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的直觀性。其中有在機械運動，通過老師的移動，引導(dǎo)學(xué)生得出機械運動的定義，并通過鋼筆放在書上推動書移動，討論鋼筆相對書和桌面的運動，這個小實驗簡單直觀，學(xué)生可以一邊實驗一邊思考，很快就理解了參照物不同，運動的描述不同的結(jié)論，這里學(xué)生的參與度高，效果很好。但是在后面的對于相對運動和參照物的理解和運用上，如果能引入一些中國古詩，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等。
十二、教學(xué)反思
本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時反而出現(xiàn)了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經(jīng)過仔細(xì)的篩選后，只留下5個片段，將節(jié)省下來的時間用來給學(xué)生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學(xué)生聽覺疲勞，教學(xué)效果反而不好。
十三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果
通過本堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感覺物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學(xué)習(xí)上一開始感覺吃力抽象，但經(jīng)過大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學(xué)習(xí)充滿信心，表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。希望老師多做實驗，多準(zhǔn)備有趣新穎的視頻資料。
八年級上物理教案 （精選篇6）
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
①.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
②.加深對平均速度的理解。
(2)過程與方法
①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
(3)情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程;
師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。
實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。
總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。
師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?
很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的.)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢? 請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】
用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。
八年級上物理教案 （精選篇7）
教學(xué)目標(biāo)
知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。
知道蒸發(fā)可以制冷。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 沸騰時溫度的變化規(guī)律。
教學(xué)難點 沸騰時溫度的變化規(guī)律。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
引言：做個有趣的實驗：用紙鍋燒水，紙鍋為什么沒被火燒著?
下面的問題你都知道嗎?
1.如圖所示，溫度計的示數(shù)為___℃
2.物態(tài)變化屬于熔化的是___，凝固的是___
a.夏天吃冰棒解熱
b.冰箱中取出的冰塊化成水
c.冬天河面上結(jié)了一層冰
d.鋼水澆鑄成火車輪
液態(tài)和氣態(tài)之間能否進行相互轉(zhuǎn)化呢?
實驗1：
在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入熱水中。請觀察現(xiàn)象。
新課：一、汽化和液化
物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，需要吸熱。
物質(zhì)從氣態(tài)回到液態(tài)的過程叫液化，需要放熱。
二、蒸發(fā)
1.液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象
通過生活中的一些現(xiàn)象，分析蒸發(fā)的特點：
現(xiàn)象1：濕衣服在太陽下晾曬會變干，在陰涼處也會變干了，為什么呢?
現(xiàn)象2：濕衣服弄成一團，衣服的外邊干了，但是里邊還沒干，為什么呢?
現(xiàn)象3：現(xiàn)在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時間才能干,為什么呢?
2.影響蒸發(fā)快慢的因素：
液體溫度、液體表面積、空氣流動速度
分析以下現(xiàn)象,思考哪些因素影響蒸發(fā)的快慢：
現(xiàn)象1：濕衣服在太陽下晾曬很快干了，在陰涼出陰涼處干的慢;
現(xiàn)象2：衣服打開晾曬干的快，弄成一團就干的很慢;
現(xiàn)象3：秋天有風(fēng)的天氣里衣服干的快，沒有風(fēng)的時候干的慢。
3. 液體蒸發(fā)需要吸熱，會導(dǎo)致所依附的物體溫度降低，有致冷作用
三、探究 水的沸騰
1.實驗?zāi)康模?/p>
觀察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的.變化規(guī)律。
2.實驗器材：
鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。
3.觀察現(xiàn)象并記錄在表格中
注意觀察沸騰前和沸騰時氣泡產(chǎn)生的部位以及運動過程中大小的變化，觀察水溫度的變化，并做好記錄。(從85 ℃開始計時)
4.分析數(shù)據(jù)和圖像得出探究結(jié)論
5.沸點：液體沸騰時的溫度。
四、液化
仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)燒水時，在最靠近壺嘴的地方反而不出現(xiàn)“白氣”，為什么?
閱讀教材61頁第3和第4自然段，寫出液化的兩種方法是：降低溫度;壓縮體積
課后小結(jié)
1.汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，汽化吸熱;
2.液化是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，液化放熱;
3.影響蒸發(fā)快慢的因素;蒸發(fā)有致冷作用;
4.液體沸騰時吸熱溫度保持不變;沸點;
5.液化有兩種方法：降溫和壓縮體積。
八年級上物理教案 （精選篇8）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。
這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢?
可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用
【設(shè)計意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘
為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:
(一)聲在生活中的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強室內(nèi)的濕度。
【設(shè)計意圖】：拓寬學(xué)生的'知識面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)
(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結(jié)石 ：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過老師補充，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設(shè)計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
(1)學(xué)生做動手動腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計算。
聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設(shè)計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。
(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。
(四)在工業(yè)上的應(yīng)用
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質(zhì)量。
(2)清洗鐘表等精細(xì)的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設(shè)計意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。
(2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。
(3)聲在軍事上的應(yīng)用。
(4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。
板書
在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器
在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應(yīng)用：聲吶
在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗
八年級上物理教案 （精選篇9）
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.知道形變越大，彈力越大。
3.知道彈簧測力計的制作原理。
4.能正確使用彈簧測力計。
過程與方法：
1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。
情感態(tài)度與價值觀：
1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。
2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。
教學(xué)重點
1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。
3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。
教學(xué)難點
1.形變、彈力
2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系
教具準(zhǔn)備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球
分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼
教學(xué)過程
（一）引入新課
利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）進行新課
一、彈力
演示實驗：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉(或推)的力。
舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。
師：當(dāng)物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。
生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。
生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說
的壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個問題同學(xué)們有疑問嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。
師：我們來看一個演示實驗。
關(guān)于物體微形變的演示實驗：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>
師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?
生：物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
二、彈簧測力計
師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。
教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。
師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計的構(gòu)造。
生：彈簧測力計的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。
板書：2．彈簧測力計
構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針
師：彈簧測力計的工作原理是什么?
生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?
生：不會，當(dāng)拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測
力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。
板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。
師：你們還知道哪些測力計?
生甲：握力計。
生乙：拉力計。
師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。
生：彈簧測力計的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止；
(4)測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的`方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。
師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?
生：
①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。
②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。
③這只彈簧測力計的指針已校零。
④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。
師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?
①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?
②指針如何校零?
生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。
師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：
①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大??；
③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。
師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時提出來。
學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?
師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?
師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
課堂
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。
板書設(shè)計
第三節(jié)彈力和彈簧測力計
一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力
二、彈簧測力計
1、構(gòu)造
2、使用方法
布置作業(yè)
l、課本P87，作業(yè)1、2、3。
2、同步學(xué)習(xí)與探究本節(jié)的開放性作業(yè)部分。
八年級上物理教案 （精選篇10）
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：
1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)：
1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
教學(xué)重點：
通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
教學(xué)難點：
能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)方法：
討論法、實驗法、觀察法。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的'章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進行新課
[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。
[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個 [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師] 以上的這些實驗有趣嗎？
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。
八年級上物理教案 （精選篇11）
第三單元第1課（節(jié)）
主備人：__授課教師：__
課題
3.1溫度
教材
簡析（創(chuàng)新元素）
本課是熱學(xué)的開始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計，通過自制溫度計領(lǐng)會溫度計的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會使用溫度計。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
（2）知道溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
2、過程與方法
（1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。
（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
（2）通過對溫度計的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計。
重點難點
教學(xué)重點
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
2、溫度計的.構(gòu)造、原理、正確使用方法。
教學(xué)難點
溫度計的正確使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
（2）不同種類的溫度計
（3）多媒體課件
學(xué)生：自制溫度
教學(xué)流程（可以手寫）
教學(xué)過程（信息化資源應(yīng)用）
二次備課
一、情境引入
播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看
二、進行新課
1、實驗體會：
讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）
1）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？
2）通過學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。
2、新課教學(xué)
1）物體的冷熱程度叫做溫度
2）實驗體會：
器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水
方法：選兩位同學(xué)做體會實驗，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。
A、學(xué)生回答
B、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？
3）溫度計
活動一：拿出自制溫度計，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象
再放入冷水中，觀察現(xiàn)象
問：你觀察到了什么現(xiàn)象？
自制溫度計是依據(jù)什么道理制成的？
展示實驗室溫度計、體溫計、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)
溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問：同學(xué)們，今天你們進入校園時，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。
黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？
活動二：利用自制溫度計能不能準(zhǔn)確測出熱水的溫度？為什么？
那么，你能為自制溫度計標(biāo)上刻度嗎？請同學(xué)們小組討論討論
6）溫度計的正確使用及讀數(shù)
A、看量程和分度值。
B、把溫度計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數(shù)時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作__攝氏度，零以下的讀作零下__攝氏度。
活動三：學(xué)生分組測冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計，并讀數(shù)
7）體溫計
讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結(jié)
1）溫度的定義、單位及單位符號是什么
2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
3）如何正確使用溫度計、如何讀數(shù)
4）其他溫度計
作業(yè)設(shè)計（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分
板書設(shè)計
3.1溫度
1、溫度
（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度
（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）
攝氏度，符號是℃
（3）攝氏溫度的規(guī)定
把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計
（1）用途
溫度計是用來測量物體的溫度的儀器
（2）設(shè)計原理
根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的
（3）結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
3、溫度計的使用
課后反思（手寫）
八年級上物理教案 （精選篇12）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過一些典型事例讓學(xué)生體會自然界讓人驚嘆的神奇。
2．通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。
3．通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這些神奇是可以得到解釋的。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。
教學(xué)重、難點
1．重點
(1)讓學(xué)生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．難點
(1)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
(2)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
教學(xué)方法
觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
一、大自然的神奇
師：清同學(xué)們觀看媒體動畫。(動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方?當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光?當(dāng)天公“發(fā)怒”時，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先?生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿?流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋?巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?變幻莫測的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶?)
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受?
生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么?
生甲：我最想知道天上的星星從哪里來?
生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的?是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先?
生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的?
師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學(xué)會善于提問題。
教師簡要回答學(xué)生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，因為閃電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
師：你還知道大自然哪些神奇?
生甲：海市蜃樓。
生乙：沙塵暴、泥石流。
生丙：極光。
師：看來同學(xué)們平時很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。
多媒體字幕打出：
大漠里的故事
1年1月7日，《北京晚報》第12版“新聞”欄目刊登了下面的消息。推測一下，這可能是一種什么現(xiàn)象?
新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的不得其解。
從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達(dá)小河墓地前米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。
然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設(shè)備，開始向小河墓地靠近的時候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的.不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠(yuǎn)望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子?
師：請同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了?
生：討論。
師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。
二、日常生活中的神奇
師：夏天，我們經(jīng)常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個小孔，飲料會倒出來嗎?
演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。
師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來?
生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
師：你知道這是什么原因嗎?還有其他辦法嗎?
繼續(xù)演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。
師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似?
出示茶具請同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎?
生：不會。
演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實物投影)
師：你們知道這是什么原因嗎?解釋：這是光從水中斜射向空氣時發(fā)生折射。
師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處?拉鏈有什么優(yōu)點?
生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。(實物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察)
師：拉鏈為什么可以閉合或開啟?
生：拉鏈的凹凸齒的錯合。
師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖?筆尖的構(gòu)造如何?
引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處?
生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么?
生：冰棒會冒“白氣”。
師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎?解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。
師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。(動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”?撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿?)
生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為運動員的重力勢能。(教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā))
師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受?
生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。
師：你還知道日常生活中的哪些神奇?
生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個生活中的有心人，希保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
三、歸納與孝習(xí)過程評估
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，加以解釋的。
師：你歸納得很好，說明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵。每個同學(xué)都對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進行具體評估。
四、課后練習(xí)與生成活動設(shè)?
1．你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)
2．觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
3．觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏飛得高，飛得時間長。
五、板書設(shè)計
第一節(jié)走進神奇
1．大自然的一些現(xiàn)象很神奇。
2．日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。
六、課后反思
八年級上物理教案 （精選篇13）
教學(xué)目標(biāo)
1 、通過本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。
2 、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，初步學(xué)會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的對比實驗，歸納推理能力（根據(jù)光傳播的一些個別現(xiàn)象，推想光傳播的一般規(guī)律），動手能力 （制作小孔成像實驗裝置）
3 、通過制作小孔成像實驗盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
重難點
1、 光的直線傳播的內(nèi)容。
2、 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、知道顏色、顏料之迷。
（一）光源
光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對光感興趣嗎？
觀察課本32頁“色彩斑斕的光現(xiàn)象”夜景圖。
引題
同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；
由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
反饋練習(xí)1：
下列物體不屬于光源的是：
A．月亮。 B．螢火蟲。 C．水母。 D．霓虹燈。
提出問題
（二）光的傳播
手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。
有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？
請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。
設(shè)計實驗
讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確。
進行實驗
請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的.辦法多。
小組實驗
（合作）分析實驗
下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
讓各組學(xué)生展示不同的實驗組合：
A．光手電、水
B．激光手電、汽水瓶
C．激光手電、玻璃磚
D．激光手電、白紙
E．激光手電、平面鏡
讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充完整光沿直線傳播的條件：
（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。
同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）
學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。
反饋練習(xí)2：開鑿隧道時為什么要用激光引導(dǎo)掘進方向呢？
（三）光速
同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？
你知道這是什么原因？
（討論回答）光速大于聲速。
日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？
關(guān)于光速究竟有多大呢？請自查課本。
同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？
反饋練習(xí)3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？
思考、討論 列舉例子
討論、交流 反饋練習(xí)
觀察、思考 猜想假設(shè)
猜想
討論、回答
討論、交流
信息交流得出結(jié)論
討論、歸納 舉例
練習(xí)貼近生活
討論回答鞏固
觀察生活
閱讀比較
小組討論反饋
板書設(shè)計
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
2、光是沿直線傳播的。
3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。
教學(xué)小結(jié)
根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
作業(yè)設(shè)計
1. 完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
2. “動手動腦學(xué)物理”中的1、2、3、4題。
八年級上物理教案 （精選篇14）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：能復(fù)述光的反射定律的內(nèi)容，并會用來解釋一些有關(guān)的簡單的問題；能說明鏡面反射和漫反射；學(xué)會畫簡單的光路圖。
2、過程與方法：培養(yǎng)自己的探究能力、分析概括能力、知識遷移能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度及熱愛科學(xué)勇于探索的精神通過對法線的形象解釋，滲透真正做人的思想教育。
二、重點、難點
重點：光的反射定律
難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，全面理解光的反射定律
三、教具
教師用：光的反射裝置（自制暗箱）、平面鏡、白紙、手電筒、多煤體課件
學(xué)生用：量角器、紙屏（附有角度）、激光手電筒、紙板
四、師生交流過程
（一）診斷補償：光在均勻的介質(zhì)中如何傳播？
（二）導(dǎo)入新課：通過課件展示：《手術(shù)室里的燈光》，介紹愛迪生為媽媽治病的故事。
（三）進行新課
1、意外的發(fā)現(xiàn)
啟發(fā)質(zhì)疑：為什么愛迪生把鏡子放在這些蠟燭的后面，就會使他媽媽的'周圍變得很亮？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：蠟燭發(fā)出的光是沿著直線傳播的，光照射到鏡面上被擋住而改變了傳播方向，又反射回去。
列舉事例：讓學(xué)生交流日常生活中所見到的光的反射現(xiàn)象。并將他們進行分類，說明分類的依據(jù)？（如：根據(jù)能不能發(fā)光或面的光滑程度等。）
2、提出問題：光在物體表面是怎樣反射的，有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？為什么不同的表面反射光的情況不同？你還想研究哪方面的問題？
3、設(shè)計實驗與收集數(shù)據(jù)
2）、實驗驗證
a、“三線共面”，引導(dǎo)學(xué)生猜想入射光線相對反射光線和法線確定的一個平面有幾種位置關(guān)系，怎樣確定反射光線的空間位置？師生共同
討論得出實驗步驟：
①、將鏡面平放在桌面上。
②、把紙板豎立在鏡面上，使接縫與鏡面垂直。
③、讓入射光線沿著被固定的平面射到接縫和鏡面的交點上
④、慢慢地轉(zhuǎn)動另一平面，尋找反射光線。
學(xué)生實驗，討論，教師進一步用課件演示說明：紙板可轉(zhuǎn)動的面向前轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)都觀察不到反射光線，只有當(dāng)這個面與被固定的面為同一平面時，才清晰地觀察到反射光線。
b、“二線分居”，引導(dǎo)學(xué)生回想實驗中反射光線和入射光線相對法線的分布情況，提出問題：能否找到反射光線和入射光線位于法線同側(cè)的情況，利用反正法。
c、“兩角相等”，提問：根據(jù)上面的研究能不能確定反射光線的位置？（不能）要想確定具體位置，還需研究他們之間的什么關(guān)系？（角的關(guān)系）利用課件介紹入射角、反射角。
引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，并運用分析、歸納的方法由學(xué)生歸納實驗結(jié)論，加深對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高探究能力。
指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，同時做實驗記錄，師巡回指導(dǎo)。
4、分析與論證
實驗完成后，大家從中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
引導(dǎo)小組發(fā)言，展示實驗記錄。
讓學(xué)生完整的歸納反射定律的內(nèi)容。
設(shè)疑：能不能說“入射角=反射角”
（注意因果關(guān)系，借助課件中的反射
大家庭，形象、生動的理解）
5、交流與合作
1）、兩人共同完成“互看”實驗，利用多媒體展示光路圖。
2）、選派一生利用反射裝置從立體角度讓學(xué)生看到反射光線與入射光線的位置關(guān)系。
（四）、課堂小結(jié)
1、讓學(xué)生回憶本章有哪些收獲？（如：知識點：光的反射定律，兩種反射類型等；思想方法：模型法，猜想驗證法，探究法；思想方面：正直做人。）利用課件展示本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，點明學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、交流本節(jié)實驗的得與失（如：實驗過程中的），以及生活中的困惑。
（五）、奇思妙想
1、現(xiàn)代VCD影碟機是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通過在接收器上讀取光信號而播放音像。
2、利用平面鏡還能觀察到角度的微小變化情況，如圖2所是，從A點發(fā)出的一束光射到平面鏡上O點，反射光沿著A.MN原路返回，當(dāng)平面鏡繞O點轉(zhuǎn)動150,反射光線在水平標(biāo)尺MN上的光點移動了厘米(已知AO=1M)
（可以選做課件中的鞏固練習(xí)，也可以進行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）
（六）、作業(yè)設(shè)置
1、小論文,如果沒有光的反射,我們的世界將會怎樣?
2、收集俄羅斯”進步號”無人飛船制找造人工白晝實驗。
3、用玻璃建樓房有哪些利與弊？
八年級上物理教案 （精選篇15）
一、教學(xué)目的
1.知道光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
3.了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
二、教材分析
重點：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。
難點：鏡面反射和漫反射。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的.反射及其規(guī)律。
三、進行新課
1.光反射的規(guī)律
教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞：
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。
③反射角等于入射角。