二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案10篇
通過(guò)提出一個(gè)與主題相關(guān)的問(wèn)題或現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣和好奇心，下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會(huì)在場(chǎng)面描寫(xiě)中詞語(yǔ)重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫(xiě)到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式。課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開(kāi)國(guó)大典》寫(xiě)聞兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿(mǎn)了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙弧⒍?、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評(píng)：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫(xiě)參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫(xiě)出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，有氣氛烘托，有人物描寫(xiě)，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。
場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫(xiě)，重在畫(huà)龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻?chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗。”場(chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫(xiě)是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語(yǔ)是重復(fù)使用。在場(chǎng)面描寫(xiě)中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫(xiě)景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥：寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說(shuō)”。我還想到了“談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)”等，也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
3、我拓展，我積累。
表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)還有：
一字詞語(yǔ)：講喊叫呼吟讀問(wèn)答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語(yǔ)：說(shuō)話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說(shuō)明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語(yǔ)囈語(yǔ)夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言
四字詞語(yǔ)：婉言危言評(píng)說(shuō)怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長(zhǎng)計(jì)遠(yuǎn)慮能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河
第二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書(shū)法提示
我們來(lái)舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)中要注意：
①筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較隨意，橫寫(xiě)得不平，豎寫(xiě)得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà)，寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣，圓圓的，沒(méi)有棱角，這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。
②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫(xiě)在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫(xiě)在格子的正中間。
③行款整齊，布局合理。
④書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
寫(xiě)一寫(xiě)下面的古詩(shī)，注意書(shū)寫(xiě)提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽(yáng)武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱(chēng)為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩(shī)文，寫(xiě)有不少愛(ài)國(guó)篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書(shū)》，“簡(jiǎn)核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)。它后來(lái)成了后世許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任?！厩濉奎S遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國(guó)．楚】屈原《國(guó)殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國(guó)家?！厩濉壳镨妒ь}》
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。
2．運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的景物。
3．發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中意思也不同。
4．能以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。
5．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。
6．閱讀《一株紫丁香》。
【過(guò)程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要板書(shū)示范，注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．懂得幫助別人時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。
2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。
2．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。
難點(diǎn)
1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
2．通過(guò)讀句子，理解詞語(yǔ)的不同意思。
3．學(xué)會(huì)寫(xiě)話。
4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．會(huì)說(shuō)比喻句。
3．體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)記生字。
難點(diǎn)
1．會(huì)說(shuō)比喻句。
2．體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
三、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛(ài)的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？
由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語(yǔ)。
師：對(duì)了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來(lái)了解一些職業(yè)。
四、識(shí)字加油站
1．學(xué)生自讀詞語(yǔ)，圈出要求會(huì)認(rèn)的字。
2．同桌互讀，嘗試用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3．教師巡視、指導(dǎo)。
4．指名學(xué)生讀。
5．教師糾正、指導(dǎo)?！俺獭笔呛蟊且簦爸?、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6．“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字，口頭組詞。
五、展示臺(tái)
1．出示寫(xiě)在田字格中的會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字的每一部分、每一筆畫(huà)在田字格的什么位置。
2．出示正確寫(xiě)字姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)的圖片，讓學(xué)生判斷。
3．請(qǐng)學(xué)生示范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．齊讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。
六、字詞句運(yùn)用
(一)照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2．想一想：這個(gè)句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)
4．試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))
5．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)“又粗又壯的大樹(shù)”和什么東西相像。(分組討論，指名說(shuō))
6．試寫(xiě)比喻句，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
(二)讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本上的兩組句子。
2．找出每組句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(特別；經(jīng)過(guò))
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在每個(gè)句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語(yǔ)境等。
4．全班交流。
5．教師指導(dǎo)。
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。
④經(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。
6．教師小結(jié)。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱(chēng)之為多義詞。
七、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。
④經(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．熟記三句幫助別人的諺語(yǔ)。
2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3．會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．熟記三句幫助別人的諺語(yǔ)。
2．會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。
難點(diǎn)
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1．談話導(dǎo)入。
師：親愛(ài)的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺(jué)得很快樂(lè)，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說(shuō)的一樣。
2．誰(shuí)愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語(yǔ)，指名讀。)
3．教師結(jié)合生活實(shí)例，講解這三句諺語(yǔ)的意思。
4．在我們的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒(méi)有獲得過(guò)別人的幫助？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
5．學(xué)生齊讀三句諺語(yǔ)。
6．嘗試背誦。
四、我愛(ài)閱讀
1．欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》第一段。同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？你們知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的歌嗎？(這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱(chēng)贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同學(xué)，看著你們成長(zhǎng)，老師由衷地高興。)
2．欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香》。
3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4．選擇自己喜歡的方式讀全詩(shī)。
5．讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩(shī)歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)
6．教師小結(jié)。
五、寫(xiě)話
1．播放歌曲《找朋友》。
2．同學(xué)們，你們的好朋友都有誰(shuí)呀？
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4．請(qǐng)根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補(bǔ)充完整。
誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子我們經(jīng)常做的事
5.指導(dǎo)寫(xiě)話。
把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點(diǎn)要正確，每句連在一起是通順的。
6．展示寫(xiě)得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地二
寫(xiě)話：介紹好朋友
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站）
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到不懂的問(wèn)題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來(lái)讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解吧！
（1）課件出示課本上的語(yǔ)句。
（2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的方法。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的辦法。
（2）全班交流。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
（2）集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
第二課時(shí)
（詞句段運(yùn)用、日積月累）
一、詞句段運(yùn)用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些漢字，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語(yǔ)、句子的無(wú)窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語(yǔ)。
云技術(shù) 多媒體 互聯(lián)網(wǎng) 克隆 桌面 窗口 文件夾 潛水
（1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
（2）全班交流詞語(yǔ)的意思。
3.課件出示課本上的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
每個(gè)句子都用了作比較的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作比較）
（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說(shuō)明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)。
（4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：
作比較是說(shuō)明文中將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比?？梢詫?duì)事物進(jìn)行橫向比，也可以對(duì)事物進(jìn)行縱向比。
（5）學(xué)生再讀句子，說(shuō)說(shuō)每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的。
（6）照樣子仿寫(xiě)句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積很大這一特點(diǎn)。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺(jué)。江畔盛開(kāi)的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛(ài)深紅色的，還是愛(ài)淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù)，提高了識(shí)字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語(yǔ)的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對(duì)于作比較的說(shuō)明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說(shuō)幾個(gè)句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)與助人，把自己的快樂(lè)和別人分享，就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無(wú)價(jià)之寶）
指名讀詞語(yǔ)
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè)的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！
二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說(shuō)了些什么？請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說(shuō)，理解：暗自高興
這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導(dǎo)讀句子。
老人對(duì)他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對(duì)話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。
出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過(guò)一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見(jiàn)了誰(shuí)？
哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說(shuō)的話，師引讀，生跟讀。
老人對(duì)顧自家很不放心，把這句話說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？
強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。
這位神仙老人，你也來(lái)叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以?xún)?，得到了泉水?/p>
如果你得到泉水，心里會(huì)怎么想？
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、看到顧自家找到了快樂(lè)的泉水，是不是就得到了快樂(lè)呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語(yǔ)氣
讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)：豈有此理
顧自家愿意把快樂(lè)的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導(dǎo)體會(huì)：無(wú)價(jià)之寶
現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
②現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的'神態(tài)和動(dòng)作。
③指名表演讀。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（關(guān)上門(mén)窗叫到跟前千萬(wàn)）
他為什么要關(guān)上門(mén)窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
師述：顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
7、看到這你想對(duì)顧自家說(shuō)點(diǎn)什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
齊讀句子
師：快樂(lè)無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè)，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂(lè)。
三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字
1、看到大家這么快樂(lè)，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè)的學(xué)習(xí)了。
CAI：件容易孫
能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來(lái)記的？
在書(shū)寫(xiě)是，你想提醒大家注意什么？
師范寫(xiě)：件
2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來(lái)，隨著音樂(lè)拍一拍，把你們的快樂(lè)送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧！
（幸福拍手歌）
板書(shū)設(shè)計(jì)：12快樂(lè)的泉水
只顧自己快樂(lè)的人，
永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車(chē)、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母一一配對(duì)。
3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩(shī)文的內(nèi)容與思想情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、仔細(xì)觀察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數(shù)量。如，老師問(wèn)：一（）車(chē)？生答：一輛車(chē)。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋(píng)果）
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找，連一連。
（1）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細(xì)觀察每一組大小寫(xiě)字母，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。
（3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫(xiě)字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對(duì)答案，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開(kāi)始默寫(xiě)《字母表》，查漏補(bǔ)缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺(tái)
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。
減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書(shū)上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書(shū)上可以發(fā)現(xiàn)。
2、你還從其他的書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫(xiě)在課本的空白處。
3、復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)小火車(chē)讀生詞。
4、小結(jié)：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫(xiě)的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）
4、整首詩(shī)里，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（鳥(niǎo)啼、風(fēng)雨聲、落花滿(mǎn)地）
5、理解詩(shī)句的內(nèi)容。
出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。
6、詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情）
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫(huà)面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào)。
2、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過(guò)朗讀，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了，小樹(shù)長(zhǎng)高了，河面閃著陽(yáng)光，“我”家明亮了。）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。
6、小結(jié)：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。
三、小結(jié)
語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察。就像偉大的詩(shī)人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
量詞：一（輛）車(chē)
《春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿(mǎn)堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2．學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1．生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書(shū)：以誠(chéng)待人）
2．想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
注意：舉具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級(jí)交流：
1．注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
2．出示“以誠(chéng)待人”的名句：
“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)未有動(dòng)者也?！?/p>
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也?！?“自誠(chéng)明，性也；自明誠(chéng)，學(xué)也”
誠(chéng)而后才有真仁真義，不誠(chéng)只能是假仁假義；誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠(chéng)則遇難而退，有始無(wú)終。所以誠(chéng)存則仁存，誠(chéng)立則仁立。
習(xí)作：
先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。
1．同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？
二、明確要求，拓展表達(dá)思路。
1．指名朗讀“習(xí)作”要求。
2．說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
3．這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
4．針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動(dòng)。
1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
2．對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）
注意以下幾點(diǎn)：
1．明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。
2．話的內(nèi)容要真實(shí)。
3．習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)“我”，也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
四、動(dòng)手練筆，交流修改。
1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
2．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3．相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
4．自我修改。
日積月累 趣味語(yǔ)文
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1．聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語(yǔ)交際“我的想法”。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書(shū)或貼生字卡片。
白——柏
己——紀(jì)
方——紡
只——織
尤一一優(yōu)
生——?jiǎng)?/p>
彎——灣
立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究“我會(huì)讀”。
1．板書(shū)生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。
（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰(shuí)記得快。
3．指名邊背邊寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫(huà)出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫(huà)，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆，
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁(yè)碼，
翻看正文就會(huì)啦！
5．比一比，看誰(shuí)查得快。完成課后練習(xí)。
6．為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答：王寧為什么要選自己？
2、提出要求。
（l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫?？凑l(shuí)說(shuō)得好，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。）
（2）聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專(zhuān)注地聽(tīng)，不插話，不搶話。
3、分組討論、交流。
（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說(shuō)說(shuō)你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。）
二、“展示臺(tái)”。
1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。
2．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。
3．說(shuō)一說(shuō)，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇8
教學(xué)目標(biāo)
交流在閱讀中帶著問(wèn)題邊讀邊思考的方法。
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語(yǔ)的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來(lái)。
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語(yǔ)的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。
帶著問(wèn)題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。D. 俗話說(shuō)：“熟能生巧?！敝灰覀儾粩嗑毩?xí)，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。
學(xué)生照樣子在組內(nèi)交流在閱讀中帶著問(wèn)題邊讀邊思的方法。
選代表在班級(jí)交流在閱讀中帶著問(wèn)題邊讀邊思考的方法。
師生共同評(píng)價(jià)。
詞句段運(yùn)用
讀下面的語(yǔ)句，寫(xiě)出主要意思?！粑伊H攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對(duì)藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣确浅？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動(dòng)作、語(yǔ)言及表情）
讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結(jié)。
讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)?！局藶闃?lè)】上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)回直到滿(mǎn)意了才肯離去。【左右為難】大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻?！距┼┎恍荨扛舯谕跄棠碳业氖卟吮煌盗?，一連幾天，王奶奶見(jiàn)人就說(shuō)菜被偷的事 ?！居迫蛔缘谩坷畲鬆斪诔靥吝?，叼著香煙，拿著釣魚(yú)竿，看著水面的動(dòng)靜。
讀例句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)小組討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
全班匯報(bào)交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個(gè)成語(yǔ)的意思用具體的情境表現(xiàn)出來(lái)。
日積月累
出示名人名言?！蚴⒛瓴恢貋?lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人】青春一旦過(guò)去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人?！灸乳e，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時(shí)間為國(guó)建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。
【少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學(xué)問(wèn)卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過(guò)。【多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過(guò),天地不斷旋轉(zhuǎn),光陰逼迫,一萬(wàn)年太久了,我們只要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。
3.小組內(nèi)交流名言的意思。
4.在全班匯報(bào)名言的意思。
5.背誦并默寫(xiě)名言及名言的意思。
教學(xué)反思
通過(guò)交流在閱讀中帶著問(wèn)題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫(huà)出關(guān)鍵詞句，及時(shí)捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；通過(guò)討論、交流、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用具體情境表達(dá)成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗(yàn)名言所表達(dá)的意境和情感，積累名言。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫(xiě)生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開(kāi)火車(chē)讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫(xiě)五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫(huà)較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 精選篇10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。
3、了解中外文學(xué)語(yǔ)言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩(shī)句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿(mǎn)、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們課文中出現(xiàn)過(guò)的人物呢？請(qǐng)大家一起來(lái)交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來(lái)記敘的，寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國(guó)的故事。課文節(jié)選部分則寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過(guò)程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部?jī)和膶W(xué)作品。節(jié)選部分寫(xiě)了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫(xiě)的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
（1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。
（2）尼爾斯原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛(ài)學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛(ài)捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。
（3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。
（1）從故事情節(jié)中了解人物。
（2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。
（3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。
4、用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用
1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）
（1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法?！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見(jiàn)到湯姆和貝琪平安歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面?！罢Ｑ劬偷搅恕睂?xiě)出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌?！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過(guò)夸張的手法把八兒過(guò)臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來(lái)了。
（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
①什么是夸張？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）
例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）
②運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^(guò)其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫(xiě)夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
①空間夸張：長(zhǎng)短、大小、面積等。
例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱(chēng)得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（長(zhǎng)度夸大）
②時(shí)間夸張。（夸大或夸?。?/p>
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過(guò)隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸?。?/p>
③物象夸張。
例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。
④感情夸張。
例：她哭了，眼淚像沒(méi)關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開(kāi)。（夸大）
（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國(guó)文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
（1）說(shuō)說(shuō)不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來(lái)更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見(jiàn)證者，寫(xiě)出了人們找到孩子后內(nèi)心無(wú)比的喜悅、激動(dòng)。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語(yǔ)言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時(shí)翻譯版本：寫(xiě)出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場(chǎng)面，語(yǔ)言較為平實(shí)。
（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，體會(huì)其細(xì)膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩(shī)詞名句。
2、組織小組交流，通過(guò)討論把握句子大意，不理解的地方提出來(lái)。
3、全班交流詩(shī)句出處及含義。
（1）讀書(shū)須用意，一字值千金。
解釋?zhuān)合胛牟沙霰?，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解釋?zhuān)簞e說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
（3）聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
解釋?zhuān)号c對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
解釋?zhuān)郝吠具b遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長(zhǎng)了才能識(shí)別人心的善惡好壞。
（5）近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。
解釋?zhuān)号R近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)懂得不同魚(yú)兒的習(xí)性,臨近山林,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)識(shí)別各種鳥(niǎo)兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書(shū)的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂(lè)讀書(shū)吧
漫步世界名著花園
1、過(guò)渡：“沒(méi)有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無(wú)法想象春天里沒(méi)有花香，樹(shù)林里沒(méi)有鳥(niǎo)兒歌唱?！倍恳槐久际仟?dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開(kāi)始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過(guò)哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過(guò)哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評(píng)議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
（1）閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
（2）在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見(jiàn)縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
（4）在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。
（5）閱讀中可以在書(shū)上做一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。還可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書(shū)筆記。
（1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱(chēng)等。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
（3）好詞、好句、好段摘抄。
（4）提出問(wèn)題并解答。
（5）寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲和體會(huì)。
（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫(xiě)作背景等。
6、簡(jiǎn)介《愛(ài)麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛(ài)麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國(guó)王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)初醒。7、拓展閱讀。
《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
交流平臺(tái)（評(píng)價(jià)人物的方法）
詞句段運(yùn)用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）