北師大版歷史教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。下面是小編為大家整理的北師大版歷史教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

北師大版歷史教案 （篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法；通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性；通過了解我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用

教學(xué)方法：

講解、討論、歸納

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

二、講授新課：

（一）、科舉制的創(chuàng)立

1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。

2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用？科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

（二）、科舉制度的發(fā)展

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設(shè)的科目有哪些？

2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法？

3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定？

師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：

唐朝科舉制度：常科（明經(jīng)、進(jìn)士等）和制舉

明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

進(jìn)士：重在考核詩賦、時(shí)務(wù)策寫作，考中很不容易。

制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。活動(dòng)討論：古今考試制度比較

相同點(diǎn)：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺(tái)；按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀(jì)律嚴(yán)格。

不同點(diǎn)：

同學(xué)們對(duì)我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢？

（三）、科舉制度的影響

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。

1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、正確認(rèn)識(shí)科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會(huì)與雁塔題名

五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

北師大版歷史教案 （篇2）

一、課程目標(biāo)

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點(diǎn)、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實(shí)物圖片或考古紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。

2、過程方法與能力

通過對(duì)河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較，概括出中國遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)人類進(jìn)步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進(jìn)步，都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動(dòng)實(shí)踐取得的。通過學(xué)習(xí)感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值，培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識(shí)。

難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。

三、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過中國遠(yuǎn)古人類，知道了目前所知中國最早的遠(yuǎn)古人類（稍稍停頓，讓學(xué)生來回答。）――元謀人，他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人，北京人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會(huì)用――火。

講授新課：

在距今約八千年前后至約四五千年前，中華文明又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代：農(nóng)耕時(shí)代，為了大家學(xué)習(xí)這一時(shí)代的歷史，教材精心挑選了兩個(gè)文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方（黃河中下游地區(qū)）和南方（長江流域）。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時(shí)期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個(gè)文化遺址。

這兩個(gè)遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，接下來我們?cè)偻ㄟ^學(xué)習(xí)比較來認(rèn)識(shí)兩個(gè)時(shí)期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。

我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對(duì)原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低，科學(xué)技術(shù)有限，人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對(duì)自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。

小結(jié)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個(gè)代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么？我國原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。

北師大版歷史教案 （篇3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能了解西歐封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度的特點(diǎn)以及在西歐社會(huì)的影響

2.歸納西歐城市的重新興起的意義

3.分析拜占廷帝國滅亡的原因

4.從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位;西歐城市興起的歷史意義;拜占廷帝國的滅亡。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響;西歐城市重新興起的意義。

學(xué)習(xí)過程：

(一)自主學(xué)習(xí)：

.閱讀教材,解決下面的問題。

1.西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中大的是。后來在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、 、意大利等國。2. 8世紀(jì)前期，法蘭克國家經(jīng)過改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴(yán)格的。

3.西歐封建社會(huì)時(shí)期，有至高無上的權(quán)力，等勞動(dòng)者生活在社會(huì)的底層。

4.西歐封建社會(huì)時(shí)期，與教會(huì)觀點(diǎn)相悖的思想都被稱為“ ”;在精神和文化領(lǐng)域，凌駕一切。

5.西羅馬帝國滅亡后，西歐的制度結(jié)束，也衰落了。6.東羅馬帝國定都，此地原稱。

7. _________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀(jì)末，國家在西亞興起，15世紀(jì)中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。

(二)合作探究：

1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)

2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)

3、老師的問題

①查理.馬特改革的時(shí)間、內(nèi)容、后果。

②羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響

③市民階級(jí)的形成及意義

④拜占廷帝國滅亡的原因是什么?它給我們的啟示是什么?

(三)拓展延伸

合作探究：課文動(dòng)腦筋。要結(jié)合中國歷史展開廣泛的討論。

(與東方城市相比，西歐城市的特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權(quán)，擁有獨(dú)立的行政、司法、財(cái)政等職能.中國城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對(duì)封建制度起離心作用.)

(四)系統(tǒng)總結(jié)

一.等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)二.西歐城市的重新興起三.拜占廷帝國的滅亡

1.法蘭克王國的建立(1)時(shí)間：(1)東羅馬帝國

2.西歐封建等級(jí)制度(2)特點(diǎn)：(2)6世紀(jì)后

3.羅馬教廷的地位和影響(3)斗爭：(3)15世紀(jì)中期

(4)發(fā)展：

(五)鞏固訓(xùn)練

1.在西羅馬帝國的廢墟上建立的的日耳曼人國家是

a.法蘭克王國b.法蘭西王國

c.拜占廷帝國d.奧斯曼土耳其帝國

2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于

a.查里馬特改革之前b.查里馬特改革之后c.大化改新以前d.大化改新以后

3.產(chǎn)生的時(shí)間是

a.公元前6世紀(jì)b.公元前1世紀(jì)

c.1世紀(jì)d.2世紀(jì)

4.西歐封建社會(huì)時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是

a.君權(quán)b.兵權(quán)c.財(cái)權(quán)d.神權(quán)

5.拜占廷帝國就是

a.羅馬帝國b.西羅馬帝國

c.東羅馬帝國d.奧斯曼土耳其帝國

6.拜占廷帝國的首都是

a.安卡拉b.君士坦丁堡

c.巴比倫d.羅馬

7.西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷又延續(xù)了大約多少年

a.500多年b.800多年

c.1000多年d.1200多年

8.拜占廷帝國是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的?其原因是什么?給了我們哪些啟示?

(六)當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

北師大版歷史教案 （篇4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭

2.知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

3.敘述：羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播

4.正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用

5.學(xué)會(huì)：反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國擴(kuò)張的影響。

學(xué)習(xí)過程：

(一)自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材,解決下面的問題。

1.公元前世紀(jì)，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期，波斯帝國次出征希臘，史稱。希波戰(zhàn)爭，贏得戰(zhàn)爭的勝利。

2.公元前4世紀(jì)，希臘北部的國強(qiáng)大起來，公元前4世紀(jì)后期，繼王位,他足跡遠(yuǎn)達(dá)，建立地跨三洲亞歷山大帝國,定都。

3.任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴(kuò)大，到世紀(jì)疆域達(dá)到規(guī)模，東起，西臨，南抵，北達(dá)，地跨三洲，成為內(nèi)湖。

4.羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。

(二)合作探究：

1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)

2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)

3、老師的問題

①我們現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的馬拉松運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在那一個(gè)戰(zhàn)爭中?

②亞歷山大東征和羅馬的疆域

(三)拓展延伸

①怎樣才能正確評(píng)價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服

②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題

(1)據(jù)圖，說一說2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國疆域所到達(dá)的地方。

(2)圖中的人物是誰?他在羅馬歷有什么樣的地位?

(3)從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對(duì)文化融合的促進(jìn)作用。

(四)系統(tǒng)總結(jié)

一、希波戰(zhàn)爭二、亞歷山大東征三.羅馬擴(kuò)張

1.背景：1.背景：1.背景：

2.時(shí)間：2.時(shí)間：2.時(shí)間：

3.經(jīng)過3.過程：3.結(jié)果：

4.結(jié)果：4.帝國疆域：

5.影響：5.羅馬擴(kuò)張的影響

(五)鞏固訓(xùn)練

1.羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰展開長期爭霸

a.埃及人b.印度人

c.迦太基人d.波斯人

2.下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是

a.埃及帝國b.亞歷山大帝國

c.阿拉伯帝國d.羅馬帝國

3.古代雅典人設(shè)置“馬拉松長跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭中的英雄

a.特洛伊戰(zhàn)爭b.希波戰(zhàn)爭

c.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭d.羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭

4.使羅馬進(jìn)入帝國時(shí)期的人物是

a.凱撒b.安東尼

c.屋大維d.斯巴達(dá)克

5.有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是

a.古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣

b.希波戰(zhàn)爭進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。

c.有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國

d.古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)文化的傳播

6.閱讀下列材料，回答問題：

材料一“條條大路通羅馬”

材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通?！?/p>

材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)(羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人)。對(duì)野蠻的征服者民族說來，正如以上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式?！?/p>

①材料一反映了哪個(gè)時(shí)期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?

②材料二中的“大秦”在世界指哪個(gè)國家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年?這個(gè)史實(shí)記載在哪部書中?

③材料三能說明什么?用學(xué)過的知識(shí)回答。

(六)當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

北師大版歷史教案 （篇5）

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

1、了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定；

2、掌握主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”；

3、掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響；

4、掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

能力目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)《國家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

情感目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)；羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會(huì)議？各有何作用？

凡爾賽————華盛頓體系調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，這給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件（凡爾賽—華盛頓體系——————相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期）

二、繁榮及其崩潰

（1）這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長迅速快的表現(xiàn)是什么？

師：這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)可以用“繁榮”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級(jí)得意忘形，認(rèn)為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當(dāng)年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響

（1）原因

師講解：①銷毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價(jià)格，維持利潤。在當(dāng)時(shí)，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費(fèi)能力沒有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價(jià)格，（就是生產(chǎn)與銷售的矛盾）這也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因。

②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會(huì)的基本矛盾是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因。

（2）經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志

講解：股票市場(chǎng)價(jià)格是美國經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購；反之經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就會(huì)拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟(jì)危機(jī)從此開始，并迅速蔓延到美國，進(jìn)而席卷整個(gè)資本主義世界。

（3）經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)

出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟(jì)危機(jī)有什么特點(diǎn)？

（4）影響

出示課件：這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響？

當(dāng)這樣一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)向整個(gè)資本主義襲來的時(shí)候，各國紛紛采取措施，改善本國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

三、羅斯福新政

在這場(chǎng)危機(jī)中，美國受到的損失，面對(duì)危機(jī)，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，致使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機(jī)中的具體問題采訪羅斯福，羅斯福對(duì)每一問題作出詳細(xì)的解答，針對(duì)性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，如果你是羅斯福，你會(huì)采取何種措施解決下列問題？

出示課件

羅斯福以自己淵博的知識(shí)，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機(jī)的決心和方法，使對(duì)手黯然失色，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機(jī)的方法就是實(shí)行新政。（出示羅斯福新政的內(nèi)容）

①新政的中心措施？

②新政的特點(diǎn)？國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。

師總結(jié)：到1933年夏100萬雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬工人在藍(lán)鷹的標(biāo)志下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。通過上述對(duì)工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。（出示課件）

③評(píng)價(jià)

四、課后小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機(jī)。在危機(jī)的沉重打擊下，主要資本主義國家各自尋找對(duì)策。美國通過羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和，為資本主義國家繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國和日本就沒有這么幸運(yùn)了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。