2023鳥(niǎo)的天堂教案
教師可以展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻,以幫助學(xué)生更好地理解。以下是小編為大家收集的鳥(niǎo)的天堂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
2023鳥(niǎo)的天堂教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
教師:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、板書(shū):鳥(niǎo)。問(wèn):你想到了什么?
板書(shū):天堂。問(wèn):你想到了什么?
那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢?(板書(shū)問(wèn)題)
2、真不錯(cuò),從這些板書(shū)可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們,下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答,會(huì)得勾掉,不會(huì)的留著)看來(lái),我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題,那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書(shū)方式再來(lái)一遍,解決剩下的問(wèn)題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論,填寫(xiě)下列表格
2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)?為什么喜歡?你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎?
(樹(shù)部分)
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。
4、小結(jié):這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù),美在它的碩大無(wú)比,美在它的生機(jī)勃勃,更美在它的獨(dú)木成林。(板書(shū):獨(dú)木成林)
(鳥(niǎo)部分)
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí),完成填空,看誰(shuí)填得多、填得好。
這里的鳥(niǎo)真多啊,
這里的鳥(niǎo)真啊,
7、集體交流。
8、小結(jié):這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖,鳥(niǎo)兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛(ài)。(板書(shū):眾鳥(niǎo)歡躍)
三、領(lǐng)悟方法
過(guò)渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動(dòng)態(tài),一種靜態(tài)。
1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě),寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)情感
過(guò)渡:當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,作者感到了一點(diǎn)兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
1、理解:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??!
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀
2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
(大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
五、拓展練習(xí)(作業(yè))
目前鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是:
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的
2023鳥(niǎo)的天堂教案(篇2)
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
難點(diǎn):分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“鳥(niǎo)的天堂”投影片一套。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家。
生:(自由回答)
生:我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
師:(過(guò)渡)船快到了河中心,你們看到了什么?
生:許多株茂盛的大榕樹(shù)。
板書(shū):大榕樹(shù)
二、與榕樹(shù)對(duì)話
師:同學(xué)們,是許多株茂盛的榕樹(shù)嗎?(出示投影片)
生:是
生:不是
師;從投影片上可以看出,榕樹(shù)具有什么特點(diǎn)?
生:榕樹(shù)很大,是一株
板書(shū):遠(yuǎn)看——枝大葉茂
師:請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們,大家一起學(xué)習(xí)(出示投影片,學(xué)生觀察,想象情景)
師:你會(huì)怎樣贊美大榕樹(shù)?
生:(給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))
生:近看是一株大樹(shù)。
生:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。
2023鳥(niǎo)的天堂教案(篇3)
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、釋題,導(dǎo)入新課。
1.談話引入。學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2.板題(鳥(niǎo)的天堂),讀題。
3.釋題:
①你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂)
②天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
③鳥(niǎo)的天堂是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)
過(guò)渡:課文寫(xiě)到的這個(gè)鳥(niǎo)的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
①出示生字、課后詞。
②開(kāi)火車讀――正音――齊讀。
③指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。
茂不要寫(xiě)成(加多一點(diǎn))
隙不要寫(xiě)成(第三筆是丨不是亅)
暇不要寫(xiě)成(日字旁不是目字旁)
④理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?(兩次)
2.自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,畫(huà)下來(lái)。
3.四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)我們第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
4.課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?
5.請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開(kāi)的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。
6.分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1.指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2.回答思考問(wèn)題。
3.默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4.作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?
5.練讀句子。(男、女分練)
6.作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了,他的心情是怎樣的?
7.懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1.抄生字、詞,組詞。
2.預(yù)習(xí)3、4段。
①朗讀3、4段。
②第一、二次去鳥(niǎo)的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌??(可在?shū)上圈點(diǎn)。)
③思考課后題2.⑴⑵。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。
二、講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書(shū)大榕樹(shù))
2.請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)?(板:遠(yuǎn)、近)②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4.作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)
5.請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)大和美的句子。并讀一讀。
6.告訴大家你的結(jié)果。
7.自由讀自己所劃的句子。
8.大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。
A:(幻燈)
我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?
b.你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)
c.這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?
d.讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)?。ㄅ浜舷胂螅?/p>
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e.你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
(自述――個(gè)別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a.請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b.榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c.顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?
d.為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?
e.指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
(齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9.面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽?,讀出來(lái)。(?。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
10.你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)
11.齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?
(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)
12.這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板靜態(tài))
13.(過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?
三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1.快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2.示圖,小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?
3.哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4.鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。
5.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。
6.指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)
7.導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。
8.這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?
9.理解應(yīng)接不暇的意思。
10.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。
11.你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
(個(gè)別――齊――范――齊)
12.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)??!果真名不虛傳。
13.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?
14.這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板動(dòng)態(tài))
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1.這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),介紹了作者和朋友兩次在鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。
一、引入。上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?
二、講讀第四段。
1.指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀?
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥(niǎo)的天堂之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬?、贊美?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)鳥(niǎo)的天堂,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2.鳥(niǎo)的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(①大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
(②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)
(③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
五、解決課后題。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀全文,背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
2023鳥(niǎo)的天堂教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用,掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?
板書(shū):第一次:黃昏榕樹(shù)
第二次:早晨鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn),讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。)
過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫(xiě)嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。)
B、小結(jié):這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)
板書(shū):枝干多
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?
(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
問(wèn):你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力)
板書(shū):茂盛
A、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)
B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?
問(wèn):讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。)
C、看到這充滿生命力的大榕樹(shù),作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分,作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:
(1)找自己喜歡的句子;
(2)說(shuō)喜歡的原因;
(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū):靜態(tài)
過(guò)渡:朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境,這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),作者心情會(huì)怎樣呢?
創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。
我們把手一拍(老師拍手),便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。)
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)
“應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情?
B、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。
小結(jié):作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū):動(dòng)態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。(讀出作者的感受。)
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě),寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
2023鳥(niǎo)的天堂教案(篇5)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū):
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂
能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習(xí),交流,理清課文順序
1、要求:
讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥(niǎo)的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
2、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ),初步感受榕樹(shù)的巨大,葉子的可愛(ài),作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě),有什么感受。還有什么疑問(wèn),想想該怎樣解決。
2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹(shù)”圖片,說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”
1、師:夕陽(yáng)西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù),現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
(師投入而且跟屏幕相配,配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。)
師:你看到了怎樣的榕樹(shù)?(定位:初步感受茂盛,說(shuō)得簡(jiǎn)潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)
師:那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫(xiě)上批注。
(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)
2、師:你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑴體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美:
出示:
真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō),就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里?!暴ぉっ枥L一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根,氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng),漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。
師:你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!暴ぉ?學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià):真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù),你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹(shù)”。)評(píng)價(jià):聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù),而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株,或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美:
師:榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?
(學(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)
評(píng)價(jià)1:
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!
評(píng)價(jià)2:
從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)3:
你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo):
俗話說(shuō):獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹(shù)多奇特呀。
出示:
獨(dú)木成林
讀詞,讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。
(生一起讀句。)
3、出示:
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:榕樹(shù)之美還美在哪里呢?
⑴生:榕樹(shù)的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。
師:你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ):枝繁葉茂)──再讀句,評(píng)價(jià):“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀。
(看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。)
⑵生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。
師:你來(lái)讀讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?
再讀。
朗讀過(guò)渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀這段話?
一生讀后配樂(lè)再讀,齊讀。
4、總結(jié)過(guò)渡:
師:巴金先生不愧是語(yǔ)言大師,了了數(shù)筆,榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”
師:生個(gè)別讀后評(píng)價(jià):陶醉了;贊嘆啊;聽(tīng)出來(lái)了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
師:這不僅是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然──
生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
板書(shū):
這棵榕樹(shù)啊!
三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、師:朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù),遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨,我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里,請(qǐng)自由朗讀11~13節(jié),說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),讀讀。
2、交流喜歡的句子:
⑴起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。
師:誰(shuí)先來(lái)交流?
生:我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多,這里真熱鬧啊!
師:你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了他的朗讀,你感受到什么?
(感受到鳥(niǎo)兒歡快,種類多。)
請(qǐng)你來(lái)試試,讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià):
昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾,這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興,再讀。
生評(píng)價(jià):
從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
⑵我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
生:我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快,多,我們都來(lái)不及看。
師:這就叫:“應(yīng)接不暇”。
再讀。
生:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?
(學(xué)生閱讀第九節(jié),說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。)
師:是呀,要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
3、師:聽(tīng),鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁矗咳绻闶巧钤陂艠?shù)上的鳥(niǎo)兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢?
⑴生說(shuō)話:
對(duì)榕樹(shù)說(shuō):贊美的話,抒發(fā)自己感情的話?!?/p>
師生對(duì)話。
師評(píng)價(jià):說(shuō)得多好,我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光,在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。
⑵生說(shuō)話:
對(duì)游客說(shuō):歡迎,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們?!?/p>
師評(píng)價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹(shù)下,眼前是鳥(niǎo)影翩翩,耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù),樹(shù)與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
出示文章末句:
那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
五、總結(jié)
師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?
生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。
生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生:對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié):
課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。