郭錦媛蝙蝠和雷達教案

語文教育是提高學生思辨能力和邏輯思維的重要手段，通過閱讀和分析文本，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。這里給大家分享一些關(guān)于郭錦媛蝙蝠和雷達教案，供大家參考學習。

郭錦媛蝙蝠和雷達教案精選篇1

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學生質(zhì)疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系

1.通過以上的'學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設(shè)計：蝙蝠和雷達

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

郭錦媛蝙蝠和雷達教案精選篇2

教學目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的'情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手。

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

郭錦媛蝙蝠和雷達教案精選篇3

【教學目的】

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

二、檢查自學情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學中出現(xiàn)的疑難問題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

1.初步說出課文主要內(nèi)容。

2.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

五、根據(jù)板書，引導學生討論分段：

1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。

2.概括段意，擬出小標題。

六、指名分段讀課文。

七、作業(yè) ：練習寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè) 題。

第二課時

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關(guān)詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎(chǔ)上進行板書)。

1.啟發(fā)學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。

5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據(jù)上段學習方法進行自學)

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習朗讀。

5.總結(jié)。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

(六)啟發(fā)學生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學的知識進行交流。

(七)布置作業(yè)

【板書設(shè)計 】

［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識，提高能力于一體。

一、教給方法，注重規(guī)律

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。

2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設(shè)計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識性課文的語文基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

二、突破難點，循序漸進

《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：

第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個主句進行敘述”的規(guī)律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎(chǔ)。

第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規(guī)律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維

1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規(guī)律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。

2.在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉(zhuǎn)講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設(shè)問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了解到這方面的知識？讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關(guān)知識，以加深對課外知識的理解。］

郭錦媛蝙蝠和雷達教案精選篇4

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

三、教學準備：

三次試驗表、仿生學小資料。

四、課時設(shè)計：

2課時。本節(jié)為第二課時

五、教學過程：

一、復習引入：

通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調(diào)了什么。

（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。

1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗次數(shù)

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

3．匯報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗能證明這個結(jié)論嗎？你從哪里看出來的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

C從“反復、終于”你感受到什么？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。

過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

六、總結(jié)升華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關(guān)仿生學的資料。

用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。”的句式來說。

我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。

七、作業(yè)布置：

師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

教學反思

根據(jù)新的教學設(shè)計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設(shè)計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關(guān)系時也顯得容易多了。