優(yōu)秀《趙州橋》教案下載

語文教案需要根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)活動，提供具體的實施指導(dǎo)。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀《趙州橋》教案下載，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀《趙州橋》教案下載篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋?？墒牵裉煳覀円哌M(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、交流匯報，感悟課文。

（1）品讀：雄偉的橋

誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）

現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡視）

誰來讀？（抽生讀）（評：）

現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：堅固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀

時評）

這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計。（齊讀）

作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。

師：我有兩個絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）?。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀

）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

4、結(jié)束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

三、延伸拓展，深入實踐

是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計師，請你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。

優(yōu)秀《趙州橋》教案下載篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書，理解課文的生字新詞。

2、理解趙州橋的設(shè)計特點。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。

二、教學(xué)重難點：

1、了解趙州橋的設(shè)計特點

2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。

三、教學(xué)課時：

2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，掃除生字

1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設(shè)計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。

趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

2、識字教學(xué)：借助漢語拼音識字

拱、濟、橫、爪

3、寫字教學(xué)：會寫的字；指導(dǎo)學(xué)生書寫工整

趙、省、縣、匠、設(shè)、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、

4、多音字：

（1）爪：zhuǎ：（爪子）

（2）zhǎo：（張牙舞爪）

5、讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

第二課時

一、整體感知

1、認(rèn)真閱讀課文，總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。

第1段：概括介紹趙州橋，強調(diào)橋的知名度。

第2段：寫橋的整體結(jié)構(gòu)，要注意突出橋的構(gòu)造特點。

第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

第4段是對全文的總結(jié)，表現(xiàn)民族自豪感。

2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？

趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設(shè)計是前所未有的。

3、趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？試分析這樣設(shè)計的優(yōu)點是什么。

沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的`左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設(shè)計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？

趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設(shè)計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。

4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？

“這座橋不但堅固，而且美觀?！?/p>

第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態(tài)不同。

6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

按照先分后總順序。

這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。

最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

二、課堂小結(jié)：

本文通過對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。

三、板書設(shè)計：

11、趙州橋

1、雄偉：

（1）橋長

（2）橋?qū)?/p>

2、堅固：

（1）沒有橋墩

（2）一個大橋洞

（3）4個小橋洞

3、美觀：精美圖案

總結(jié)：世界聞名，體現(xiàn)智慧

優(yōu)秀《趙州橋》教案下載篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

1、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴ “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會”活動：

⑴ “我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

2、交流匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的`相關(guān)語句。

⑵雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

優(yōu)秀《趙州橋》教案下載篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點：

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時安排：

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。

b 評價促讀。

c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

④展示、賞析、評議。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）認(rèn)識過渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的'？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點是左點，其他是右點

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。

生讀。

師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

生讀第二句話。

師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺，而是點。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座舉世聞名的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？

生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

生讀

師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。

讀詞語

師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來

生讀。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：……

師：還沒想好，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。

師引讀

師：誰愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾

師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

生：很堅固

師：還有不同意見嗎

生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？

生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的

生：堅固

板書

師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民

生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀。

師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

音樂起

優(yōu)秀《趙州橋》教案下載篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。。

2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

3、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

教學(xué)重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

教學(xué)過程：

一 談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）

齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？

二 初讀課文整體感知橋的寶貴

自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

三．品讀感悟，讀懂“寶貴

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）

2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）

總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學(xué)們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）

4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1 自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？

2為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。

生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）

（2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）

（3）足足有5.6個我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）

（4）在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

（5）沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）

（6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

3．這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

（4）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（5）也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點什么呢？

（5）讀出大橋的堅固與雄偉，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉。節(jié)省了石料。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1趙州橋還是一座什么樣的橋？

生：美觀。

2：把那句話讀一讀，

3：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀。在這里起了個承上啟下的作用。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。

4：趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。

有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

6：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）

誰想讀給大家聽。

生1：讀得不夠流暢。

師評價：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習(xí)一下。

生2：正確、流利，但感情還欠缺一點。

師評價：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動起來？

生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛認(rèn)真聽他讀）讀得聲情并茂。

師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會一下。這座橋不但堅固，起（配樂七度）

這么生動的畫面，讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）

師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。

四 總結(jié)全文

課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。

師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。