新蘇教版一年級語文上冊教案

語文學(xué)習(xí)需要我們細(xì)心、耐心和恒心，有時(shí)還要不斷地反思和修改自己的表達(dá)方式。語文能夠讓我們更好地理解和掌握邏輯、推理和表達(dá)的技巧。這里給大家分享一些關(guān)于新蘇教版一年級語文上冊教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

新蘇教版一年級語文上冊教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、錄音導(dǎo)入：2分

播放錄音，說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文 6分

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。

預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對照不準(zhǔn)確。

解決辦法：要求學(xué)生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出好多種__，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內(nèi)容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

五、有感情朗讀全文。5分

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

2、指名讀一讀。

六、背誦課文。7分

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

新蘇教版一年級語文上冊教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)（糾正）i u ü三個(gè)單韻母的讀音及四聲。

2．關(guān)注i標(biāo)調(diào)時(shí)書寫的變化。

教學(xué)過程：

板塊一：看情境圖，引出韻母

一、復(fù)習(xí)“a、o、e”

在遙遠(yuǎn)的拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？注意口型。

插件：藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

（小結(jié)）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我們繼續(xù)到拼音王國去尋找新朋友，好嗎？

二、看情境圖，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

清澈的小池塘來了一群可愛的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰??？在干什么呢？（在黑板上貼出情境圖）

（小結(jié)）“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵?！比粍?dòng)物朋友各給我們帶來了一個(gè)拼音娃娃，讓我們快去和他們打招呼吧！

板塊二：利用表音表形圖，讀準(zhǔn)韻母

一、學(xué)習(xí)“i”

1．讀準(zhǔn)音。螞蟻為我們帶來了拼音娃娃“i”，請小朋友聽老師的發(fā)音，注意老師的口型是怎樣的？（在黑板上貼出表音表形圖）

（小結(jié)）小朋友，你們很會(huì)觀察。跟我讀，牙齒對齊i i i。

插件：藍(lán)色為底，卡通小螞蟻拖出三個(gè)字“讀一讀”。（字是重點(diǎn)，不要過?。?/p>

2．認(rèn)清形。小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細(xì)找找，他藏在哪？（老師用粉筆在表音表形圖上描出來）

（小結(jié)）你們可真是捉迷藏的高手?，F(xiàn)在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來記。

二、學(xué)習(xí)“u”

1．讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。瞧，烏龜伯伯也帶來了拼音字母。（在黑板上貼出表音表形圖）

書上的這幅圖不光表示拼音的形狀，還表示拼音的讀音呢。的確，“u”不光長得像烏龜?shù)纳碜?，它的發(fā)音和“烏龜”的“烏”也差不多，看老師的口型。跟我讀。

插件：藍(lán)色為底，卡通小烏龜拖出三個(gè)字“讀一讀”。

2．辨音。下面，請小朋友認(rèn)真聽老師讀兩個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（師讀“o”和“u”）

插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為六個(gè)字“看一看，想一想”。

（小結(jié)）讀“o”時(shí)，嘴巴是大大的圓，讀“u”時(shí)，嘴巴是小小的圓。

三、學(xué)習(xí)“ü”

1．讀準(zhǔn)音。小朋友學(xué)得這么好！小金魚也游來了！他帶來了誰？跟老師讀。

瞧，你們讀的時(shí)候，嘴巴都翹得高高的，看來，老師要編個(gè)口訣，“嘴巴翹起ü ü ü”。

插件：藍(lán)色為底，卡通小金魚拖出三個(gè)字“讀一讀”。

2．認(rèn)清形。你們看著圖，有什么好辦法記住這個(gè)“ü”嗎？

那你們還能不能用我們學(xué)過的拼音來記ü呢？

（小結(jié)）剛才大家用了兩種方法記拼音：一種是借助圖畫記憶，一種是用舊字母記新字母。這兩種方法都很好，希望小朋友以后在學(xué)新的拼音的時(shí)候，要多用這樣的好方法。

四、游戲復(fù)習(xí)單韻母

下面，讓我們在不倒翁游戲館里休息一會(huì)兒吧。

插件：藍(lán)色為底，兩三個(gè)卡通不倒翁搖出六個(gè)字“不倒翁游戲館”。

這里有幾組拼音，老師讀到左邊的字母，你就往左邊倒，讀到右邊的，就往右邊倒。下面，加大難度，老師擺口型，不發(fā)出聲音喲。（出示課件：i--ü    u--ü    o--u   a--o   o--e）

板塊三：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“i u ü”的四聲

一、學(xué)習(xí)“i”的四聲

1．了解標(biāo)調(diào)的寫法?！癷”看見“a o e”有帽子戴，它可羨慕了。它希望自己也能有這樣的帽子。小螞蟻來幫助它了?！跋仭笔堑趲茁曆剑?/p>

對，“ǐ”下坡又上坡，是第三聲。我們來給“i”戴上第三聲的帽子。（師板演）烏龜伯伯好像有話要說。別人戴帽子都是戴在頭上，怎么小螞蟻戴帽子好像把帽子頂在頭上面呀！說得對，難怪，老師也覺得怪怪的呢！那我們就來修改一下，把帽子戴在頭上，正好把“i”的頭遮住。（師板書）小朋友記住了嗎？幫“i”戴帽子的時(shí)候一定要把一點(diǎn)遮住呀。誰來幫“i”戴帽子？

2．讀準(zhǔn)音。下面，看老師的手勢，一起讀。

你在生活中有沒有聽到過“i”的四聲呢？

插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為六個(gè)字“想一想，說一說”。

（小結(jié)）我們一起來用兒歌記一記，我是第一ī ī ī，叫聲阿姨í í í，一把椅子ǐ ǐ ǐ，注意聽講ì ì ì。

二、學(xué)習(xí)“u”的四聲

我們給“u”也來戴戴帽子。（老師板演）第一聲，第二聲，第三聲，第四聲。小朋友也可以用兒歌的方法幫助自己記一記。

插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為六個(gè)字“想一想，說一說”。

三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

小魚來考你們了?！棒~”是第幾聲？

讀起來像上山坡，當(dāng)然是第二聲了，我們給“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的點(diǎn)也去掉吧！可以嗎？

對呀！我怎么沒想到呢！“ü”的兩點(diǎn)是眼睛，可不能把眼睛遮起來，而且去了兩點(diǎn)，就和“u”一樣了?？磥?，小“ü”的點(diǎn)不能去掉，讓它露出眼睛到處看看吧。

插件：藍(lán)色為底，卡通小金魚拖出三個(gè)字“讀一讀ü的四聲”。

四、鞏固四聲練習(xí)。

走，讓我們一起去摘蘋果吧！

插件：藍(lán)色為底，從蘋果樹上掉下蘋果，變?yōu)槿齻€(gè)字“摘蘋果”。

板塊四：指導(dǎo)學(xué)生辨析四聲

六個(gè)拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在與它們打招呼時(shí)，可一定要認(rèn)清了呀。我們一起來做課間操。

插件：藍(lán)色為底，卡通做操，音符飄出三個(gè)字“課間操”。

老師出示一組拼音，讀到左邊的，大家一起往左轉(zhuǎn)，讀到右邊的，就往右邊轉(zhuǎn)。（出示課件）

請同桌兩個(gè)小朋友打開書，讀一讀，一個(gè)讀左邊的拼音，一個(gè)讀右邊的拼音。

板塊五：觀察書寫圖，學(xué)寫韻母

請小朋友仔細(xì)觀察書上的圖，按筆順書空一遍。

把拼音放入拼音格，要先觀察位置，想一想老師昨天教的拼音書寫兒歌?！捌匆舾?，四條線，拼音字母住里邊。占上格的不頂線，占下格的一半多一點(diǎn)，中格寫滿頂兩邊?！?/p>

跟老師寫“ü”。

插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為三個(gè)字“寫一寫”。

播放寫字歌。

新蘇教版一年級語文上冊教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

（二）過程與方法

通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、每個(gè)小組一份全詩的字卡。

3、學(xué)生每人一張山水畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對生字的掌握。

2、對詩的理解與感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

對詩的理解與感悟

教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？

生：是雙手！

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么？

師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？

b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？

2、范讀課文

師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）

3、自學(xué)，讀通全詩

師：a、這么美的詩，同學(xué)們想自己讀下來嗎？

b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧?。ㄑ惨暎?/p>

c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對不對?。ǔ樯x，隨時(shí)評價(jià)）

d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他?？纯矗膶ν篮献鞯淖詈?。

e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評價(jià)，糾正讀音）

f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

4、多種方法學(xué)習(xí)生字

（1）去掉拼音讀全詩

師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀

師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評價(jià)）

（2）在詩中認(rèn)生字

師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）

（3）脫離詩句認(rèn)字。

師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（4）打亂順序認(rèn)字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來。

（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時(shí)評價(jià)）

（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？

小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

三、美讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。

1、師：這么美的詩，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）

師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作?。ㄉ叡硌葸呎b讀）

師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？

師：很多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。

四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！

a、生自由練習(xí)；

b、抽生背；

c、四人小組開火車背；

d、齊背

五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！

六、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美?。ǔ鍪救?、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）

生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

七、課外延伸：

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語竟猜會(huì)！

新蘇教版一年級語文上冊教案（精選篇4）

教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、了解詩意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片

第一課時(shí)

一、以舊引新，激發(fā)興趣

師：，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

（生齊背：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”）。

這首兒歌還是個(gè)謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

二、講讀古詩，認(rèn)讀生字

師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好？首先請小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?

1．第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色

（1）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）

（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）

（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）

（4）加上動(dòng)作表演讀

2．第二幅圖——近聽水無聲

1）請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）

2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽——讀音；無——字義，與天字比較；聲——讀音）

3）齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”（板書水）

4）加上動(dòng)作表演讀

3．第三幅圖——春去花還在

1）請一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說……（春去花還在）

2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）

3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）

4）加上動(dòng)作表演讀

4．第四幅圖——人來鳥不驚。

1）請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?（出示：人來鳥不驚。）

2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來——加一加來記；驚——讀音，意思，偏旁）

3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）

4）加上動(dòng)作表演讀

5．結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫呢？

指名回答

三、齊讀詩句，板書課題。

1．齊讀詩句。

2．給詩加上題目。

3．弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3．誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

4．愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1．齊讀課文。1）當(dāng)小詩人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀

2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）

背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）

3．創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

師生對話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。

六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1．與生字寶寶交朋友

2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來。）

3．找生字

4．說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說出驚的偏旁。

5．指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫寫字。）

6．課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

7．收集謎語詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文

1. 認(rèn)讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。

2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

3. 指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）

4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？

二、趣味練習(xí)

1．找出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

2．找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

三、書寫生字。

指導(dǎo)書寫：火、文、六。（播放動(dòng)畫書寫。）

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

四、議一議，完成作業(yè)。

1．為什么人走近聽，還是聽不到水聲？

2．為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．為什么人走近了，鳥沒飛走？

4．完成課堂作業(yè)本。

新蘇教版一年級語文上冊教案（精選篇5）

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，孩子們撿石頭、玩石頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對各種形狀各異的石頭愛不釋手，并對石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個(gè)象蘋果”于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂，又增強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)物品。

2、體驗(yàn)在石塊上作畫帶來的樂趣。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴分享其作品的獨(dú)特之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。

2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。

3、圖片，幾塊畫好的石塊。

活動(dòng)過程：

一、開始部分故事引入，激發(fā)興趣

師：今天我收到了石頭國國王的一封信，他說在他的石頭王國里到處灰溜溜的，難看死了，它想請小朋友幫忙把石頭王國變的更漂亮？你們愿意幫忙嗎？

二、基本部分

（一）引導(dǎo)討論啟發(fā)想像

師：你們想怎么幫助國王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。

（二）出示圖片讓幼兒欣賞不同的石頭。

（三）認(rèn)識(shí)材料提出要求

1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：現(xiàn)在我們?nèi)褪^國王吧！請你們觀察這些小石塊，動(dòng)動(dòng)小腦筋，它的形狀像什么，適合畫什么？

2、教師出示畫好的石頭造型，引導(dǎo)幼兒觀察

3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。

4、作畫過程：

第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。

第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。

第三步：完成。

5、要求：

（1）保持畫面干凈。

（2）安靜操作，注意安全。

（四）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

幼兒作畫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。幫助個(gè)別幼兒確定主題，鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂。（引導(dǎo)幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。）

（五）集中交流體驗(yàn)成功

師：你剛才畫了什么？是自己獨(dú)立完成的？還是跟同伴一起完成的？

1、幼兒自我評價(jià)，介紹自己的作品

2、教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價(jià)。

（鼓勵(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品）

三、結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)幼兒將畫好的石頭送去石頭王國。