九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案五篇
鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。下面就是小編給大家?guī)?lái)的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案五篇，希望能幫助到大家!
語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合工具，讀準(zhǔn)字音。
2. 結(jié)合注釋、積累，明確文言重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。
3. 質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會(huì)鄒忌諷諫的藝術(shù)。
4. 背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.結(jié)合注釋，掌握部分實(shí)詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。
2.背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)
質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
離罷春秋激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，我們走入了戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國(guó)策》中去感受君臣間的一段軼事。
二.結(jié)合工具，明確字音
1.生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。
2.師生交流疑難字詞。
3.師出示投影，明確重點(diǎn)字詞
(投影)
形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見(jiàn)威王 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后 皆朝于秦
4.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
5.師糾正誤音。
三. 結(jié)合注釋，疏通文意
1.梳理第一小節(jié)
?、偕Y(jié)合注釋,梳理第一小節(jié).
②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.
?、蹘熋鞔_第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句.
(投影)
鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠
我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來(lái)，孰視之
吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也 。
2.梳理二小節(jié)
由自己個(gè)人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢?
①生結(jié)合注釋,梳理第二小節(jié).
?、谏|(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.
?、蹘熋鞔_重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句.
(投影)
臣誠(chéng)知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣
3.梳理第三小節(jié)
?、?生結(jié)合注釋,梳理第三小節(jié).
?、?生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.
?、蹘熋鞔_第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句.
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案二
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。
二、掌握課文中的多義詞，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語(yǔ)句，解釋其中某些詞語(yǔ)的意義和用法。
三、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理的寫法。
四、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想
一、本文是自讀課文，文字較淺易，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“自讀提示”，明確自讀要求，然后對(duì)照注釋，自讀課文，不懂的詞句可以借助工具書(shū)解決之。
二、教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
三、自讀檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。 教學(xué)時(shí)數(shù)
2 教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、引導(dǎo)學(xué)生自讀“自讀提示”，教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。
(一)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年(460—220)。《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。 《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論：
《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。
(二)齊威王事跡
據(jù)史載，齊威王田齊在繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，一切都交給大臣辦理，結(jié)果，“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫，說(shuō)：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛又不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”威王聽(tīng)后，頓然醒悟，回答說(shuō)：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！庇谑?，決心任用賢才，修明政治，使齊國(guó)成了的諸侯，“自稱為王，以令天下”。齊威王于公元前357—
前321年在位，凡36年。
(三)鄒忌事跡
鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴;治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。威王聽(tīng)后，大為贊賞，于是封他為齊相。課文《鄒忌諷齊王納諫》就是記敘鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的意見(jiàn)。
(四)關(guān)于課題《鄒忌諷齊王納諫》
諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸。“諷”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽(tīng)取意見(jiàn)”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。
二、學(xué)生對(duì)照注釋，自讀課文。
一讀疏通文意，了解大意。教師補(bǔ)充注釋：
二讀劃分段落，歸納段意，理清思路。
教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：
第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺(jué)受蒙蔽。(提出問(wèn)題)
第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊王。(分析問(wèn)題)
第三段：齊王納諫除蔽，內(nèi)政修明。
三、布置作業(yè)。
1.完成“思考和練習(xí)”一、二。
2.有哪些疑難問(wèn)題(包括內(nèi)容和寫作技巧方面)?準(zhǔn)備下一堂討論。
語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案三
教學(xué)步驟
一、討論問(wèn)題(由學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)討論)。
1.為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?
明確：個(gè)人美不美的問(wèn)題，妻、妾、客人和自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，本是生活小事，但在這種小事中，卻隱含著大道理。在“受蔽”這一點(diǎn)上，生活小事和國(guó)家大事之間有著共同點(diǎn)，可以進(jìn)行類比。而齊威王又愛(ài)好類比(隱語(yǔ))，從美不美的問(wèn)題談起，威王喜歡聽(tīng)，闡明道理，由抽象變具體，由深?yuàn)W變淺顯，由逆耳變順耳，威王就容易接受。
2.本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文1/2的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)?
明確;不是。寫比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法。從全文來(lái)看，設(shè)喻、諷諫寫得詳，而齊王納諫除蔽寫得略。這種詳略得當(dāng)?shù)氖址?，值得我們學(xué)習(xí)。
3.本文的人物對(duì)話為何不同?
明確：本文第一段里的三問(wèn)三答，答的內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌美，只有一兩個(gè)字的增減或變化，但卻反映了對(duì)話人物問(wèn)的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻是熱情地贊揚(yáng)鄒忌“美甚”，反映了妻對(duì)夫的偏愛(ài);妾在家庭中地位卑微，因?yàn)楹ε?，不得不敷衍地說(shuō)一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了。客回答是：“徐公不若君之美也?！庇藐愂鼍?，比妾的反問(wèn)句，語(yǔ)氣更輕了。
二、課堂自測(cè)(20分鐘)。
1.解釋下面加點(diǎn)的字詞。
?、汆u忌修八尺有余(身長(zhǎng)) ②形貌昳麗(光艷) ...
?、坌旃文芗熬?比得上) ④臣之妻私臣(偏愛(ài)) ..
⑤臣誠(chéng)知不如徐公美(確實(shí)) ⑥王之蔽甚矣(受蒙蔽) ..
?、邥r(shí)時(shí)而間進(jìn)(有時(shí)候) .
2.辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性。
孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰(shuí)，代詞) .
孰視之(仔細(xì)地，副詞) .
唯大王與群臣孰計(jì)之(周詳?shù)?，副詞) .
3.“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：A. 副 B.向
C.對(duì) D.比 E.跟 F.在;給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的解釋。 ①客之美我者，有求于(C)我也。 .
?、?bdquo;„皆以美于(D)徐公 ③皆朝于(A)齊。 ④此所謂戰(zhàn)勝于(F)...朝廷 ⑤曹操比于(E)袁紹，則名微而眾寡。 .
4.“于”和“是”連用，有：A.于是 B.因此 C.在這事上。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
?、儆谑?B)入朝見(jiàn)威王。 ..
?、谟谑?A)眾槍齊發(fā)，敵人紛墮入落葉。 ..
?、畚岣杆烙谑?C)。 ..
5.比較下面兩個(gè)疑問(wèn)句的意思是不是相同?哪一個(gè)句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序相同?
?、傥崾肱c徐公美?
②吾與徐公孰美?
[答]有連接相比較事物的連詞“與”，兩個(gè)句子表達(dá)的意思完全相同。第②句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序。
6.對(duì)話的個(gè)性化是本文的寫作特點(diǎn)之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問(wèn)題時(shí)，妻、妾、客人的回答有何不同?試結(jié)合他們的不同身份扼要回答。
語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案四
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能 ①了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)常識(shí); ②掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞
2.過(guò)程和方法 ①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的特殊用法和特殊句式
②學(xué)習(xí)類比推理和以小見(jiàn)大、設(shè)喻說(shuō)理的語(yǔ)言藝術(shù)
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 ①體會(huì)鄒忌善于思考、實(shí)事求是的處世態(tài)度; ②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對(duì)今天的借鑒意義。
教學(xué)重點(diǎn)
①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞詞義、特殊用法和特殊句式
教學(xué)難點(diǎn)
?、賹W(xué)習(xí)類比推理和以小見(jiàn)大、設(shè)喻說(shuō)理的語(yǔ)言藝術(shù)
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！?/p>
然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”?
二、《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)文學(xué)常識(shí)
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書(shū)匯編，同時(shí)也是一部歷史散文總集，又稱《國(guó)策》、《國(guó)事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔(bǎi hé)(縱橫捭闔：指在政治、外交上運(yùn)用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。)、爾虞我詐的故事?！稇?zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，尤其善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。因此，此書(shū)既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。但它在記述歷史事件時(shí)，往往美化統(tǒng)治者，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。
三、解題
如何理解本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)?(兼語(yǔ)短語(yǔ))
鄒忌諷齊王納諫
諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“諷刺”不同。
納：接受
諫：規(guī)勸的話(臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn))
鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。
鄒忌 諷 齊王 納 諫
主 謂 賓/主(兼語(yǔ)) 謂 賓
四、朗讀欣賞
要求：1、認(rèn)準(zhǔn)字音、字形;
2、注意停頓、語(yǔ)速、重音和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形：
昳麗yì 窺鏡kuī 間進(jìn)jiàn 期年jī ....
謗譏服衣冠zhāo 皆朝于齊cháo ..bàng jī 朝..
五、課文重點(diǎn)文言知識(shí)講析
學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評(píng)判補(bǔ)充，教師把關(guān)。
語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》教案五
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
能力目標(biāo)：1.朗讀課文，疏通文句。
2.品讀課文，賞析人物形象。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 疏通文意，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
2、品讀課文，賞析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn) ：
品讀課文，賞析人物形象。
教學(xué)方法：朗讀法，討論點(diǎn)撥法
課時(shí)安排： 安排1課時(shí)
一、導(dǎo)入，走近文本
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！边@個(gè)成語(yǔ)嗎?南方的的土山上有一種鳥(niǎo)，三年不飛不鳴，但一飛便可沖天，一鳴便可驚人。比喻有才華的人，平時(shí)默默無(wú)聞，一旦他們施展才華，就能做出驚人的為績(jī)。據(jù)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊威王繼位之初，不務(wù)正業(yè)，不理政事。謀士淳于髡(kūn)就進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此以后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。)
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也是跟齊威王納諫有關(guān)的，不過(guò)這一次進(jìn)諫的人物換成了誰(shuí)呢?
對(duì)，就是鄒忌，《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》。(請(qǐng)同學(xué)們讀課底注釋1)
二、朗讀感知
我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好不好?讀的時(shí)候，注意把握字音和節(jié)奏。
1、讀準(zhǔn)字音
有 間進(jìn) 期年 燕
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
(1)鄒忌修八尺有余
(2)我孰與城北徐公美?
(3)今齊地方千里。
三、疏通文意
1、結(jié)合課下注釋疏通文意。
2、找出自己不明白的地方并在組內(nèi)共同商討。
3、小組競(jìng)賽，搶答字詞解釋及語(yǔ)句翻譯。
(1)解釋下列句子中畫線詞語(yǔ)的意義 ①孰視之 孰：同熟，仔細(xì)。 ②吾妻之美我者，私我也美：以„„為美，意動(dòng)用法。私：偏愛(ài) ③能面刺寡人之過(guò)者 面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。刺：指責(zé) ④聞寡人之耳者 聞：使„„聽(tīng)到。 ⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。 ⑥宮婦左右莫不私王 左右：國(guó)君旁邊的近臣。 ⑦暮寢而思之 寢：躺著。 ⑧能謗譏于市朝 謗譏：公開(kāi)議論。
(2)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)
①鄒忌諷齊王納諫。
鄒忌委婉地規(guī)勸齊王，齊王接受規(guī)勸。
②我孰與城北徐公美?
我同城北徐公比，哪個(gè)更美?
?、蹟?shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。
幾個(gè)月之后，還不時(shí)有人偶爾來(lái)進(jìn)諫。
?、苋撼歼M(jìn)諫，門庭若市。
許多大臣都來(lái)進(jìn)諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣。
?、菸崞拗牢艺?，私我也。
我的妻子認(rèn)為我美，是因?yàn)槠珢?ài)我。
?、薮怂^戰(zhàn)勝于朝廷。
這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。
?、咂谀旰?，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。
四、品讀語(yǔ)言，賞析人物
1、我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事?
文章寫了鄒忌用自身的經(jīng)歷同齊王的處境相比，告訴齊王應(yīng)該納諫除蔽，齊王就接受了鄒忌的進(jìn)諫。
2、故事的展開(kāi)主要是通過(guò)人物對(duì)話表現(xiàn)的，那么，總共寫了幾處對(duì)話?是從哪里寫起，又寫到了哪里?
明確：文章從家里寫到朝堂，先寫鄒忌在家中跟妻、妾、客的對(duì)話，又寫了朝堂上鄒忌跟齊威王的對(duì)話。我們先來(lái)看第一處，在家中鄒忌跟妻、妾、客的對(duì)話。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)分角色朗讀課文，并根據(jù)文中人物的語(yǔ)言，思考妻 、妾、客贊美鄒
忌是出于怎樣一種心理?而鄒忌連問(wèn)妻、妾、客，又表現(xiàn)了他怎樣的心理?
(2) 有請(qǐng)幾位 同學(xué)在前面分角色朗讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真觀察。
問(wèn)其妻：我孰與城北徐公美? 妻曰： 君美甚，徐公何能及君也?
問(wèn)其妾：吾孰與徐公美? 妾曰： 徐公何能及君也?
問(wèn)客：吾與城北徐公孰美? 客曰： 徐公不若君之美也。
明確：鄒忌洋洋自得，急于想知道誰(shuí)更美的心理，通過(guò)“孰”的提前便可明白;在客人跟前，他又不好意思表現(xiàn)得那么明顯，所以就用了正常語(yǔ)序。同是家人，他跟妻子與妾的說(shuō)話語(yǔ)氣又不一樣，一個(gè)親昵，一個(gè)嚴(yán)肅，端著架子，通過(guò)“我”和“吾”的稱呼便可體會(huì)到。
妻子是由衷地贊美與自豪?？腿俗钍茄圆挥芍裕捩际欠磫?wèn)語(yǔ)氣，而客人只是一般的陳述語(yǔ)氣。妾是因?yàn)榈匚坏拖?，害怕鄒忌，不敢放肆地流露真情實(shí)感。
小結(jié)：通過(guò)上面的分析，我們可以看出：妻妾客因身份、地位不同跟人說(shuō)話的語(yǔ)氣是不同的;而鄒忌面對(duì)不同身份、地位的妻、妾、客，他的語(yǔ)氣和表達(dá)方式也是不同的。由此可見(jiàn)，面對(duì)不同的對(duì)象，我們的語(yǔ)氣、態(tài)度、說(shuō)話方式都會(huì)有所不同的。毫無(wú)疑問(wèn)，鄒忌在這方面是特別擅長(zhǎng)的。當(dāng)鄒忌面對(duì)齊威王的時(shí)侯，他又是如何表現(xiàn)的?而齊威王又是如何做的?
3、接下來(lái)我們就看一下在朝堂上，鄒忌跟齊威王的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文2、3段，并
根據(jù)他們的對(duì)話試著評(píng)價(jià)一下鄒忌和齊威王。
善思：理清真相，小中見(jiàn)大
鄒忌： 善諫：類比諷諫，足智多謀 一代忠臣
求實(shí): 愛(ài)美卻不虛榮，實(shí)事求是
齊威王： 善聽(tīng)：從善如流 一代明君
善做：改革創(chuàng)新
小結(jié)：正是因?yàn)橛辛肃u忌這樣的賢臣，也正因?yàn)橥醯纳朴诩{諫，齊國(guó)成為了戰(zhàn)國(guó)七雄中盛的國(guó)家。正如文章結(jié)尾所說(shuō)：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！?/p>
五、總結(jié)，拓展文本
歷史還有哪些類似于鄒忌和齊威王的忠臣與名君?有沒(méi)有與之相反的事例?
比干：挖心 商紂王
屈原：投江 楚懷王
伍子胥：斷頭 吳王夫差
司馬遷：受宮刑 漢武帝
小結(jié)：在封建社會(huì)，皇權(quán)不可侵犯，伴君猶如伴虎!有多少謀臣良相因指責(zé)帝王的過(guò)錯(cuò)而慘遭殺身之禍!跟鄒忌和齊威王一比較，我們可以發(fā)現(xiàn)齊威王的豁達(dá)大度，從諫如流猶為難能可貴;而鄒忌面對(duì)一國(guó)之君，能小中見(jiàn)大，以自身處境類比齊威王的處境，委婉含蓄地給威王提意見(jiàn)，這樣諷諫說(shuō)理的技巧即使在今天也值得我們學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫課底注釋重點(diǎn)字詞兩遍。