《為人民服務(wù)》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案模板

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。下面就是小編給大家?guī)?lái)的《為人民服務(wù)》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教案模板，希望能幫助到大家!

　　語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育;難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想;怎樣理解一些含義深刻的句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫(xiě)一篇演講稿或抒情散文，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前寫(xiě)好演講稿或抒情散文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景

　　同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是*主席在1944年9月8日，在中中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。*主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。

　　二、朗讀課文，以讀悟情

　　1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。

　　2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　3、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。

　　三、小組討論，自學(xué)質(zhì)疑

　　在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。

　　同學(xué)可能提出的問(wèn)題：

　　1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉?為什么?

　　2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話怎樣理解?司馬遷是誰(shuí)?

　　3、“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么?

　　4、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　四、抓住問(wèn)題，深入理解

　　1、劃分層次，理清脈絡(luò)

　　*同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：

　?、僮谥迹和耆?、徹底地為人民服務(wù)

　?、谒赖囊饬x：重于泰山輕于鴻毛

　?、鄄慌屡u(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　④不怕困難，不怕?tīng)奚^斗

　?、菁耐邪?，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

　　劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

　　在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。

　　2、逐層分析，深入理解

　　①這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。

　　(我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。)啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

　?、谶@一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。

　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

　　司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報(bào)任少卿書(shū)》。

　?、壑赋鰹槿嗣穹?wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。

　?、懿慌吕щy，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。

　　這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，這篇作品寫(xiě)于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ嚓P(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。

　?、葸@段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。

　　五、再讀成誦，以情激情

　　讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。

　　語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 聽(tīng)寫(xiě)：徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng

　　2、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　(一) 質(zhì)疑四：四個(gè)層次

　　1、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢?

　　2、 學(xué)生小聲讀全文，思考、討論;

　　3、 學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：

　　1、為人民服務(wù)——宗旨

　　2、為人民服務(wù)就不怕?tīng)奚?/p>

　　3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)

　　4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來(lái))

　　開(kāi)追悼會(huì)(團(tuán)結(jié)起來(lái))

　　在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：

　　學(xué)習(xí)第4段。

　　(1)指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))

　　(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

　　(“不怕困難”，“不怕?tīng)奚保盎ハ鄲?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。)

　　(3)默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

　　第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

　　第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。

　　第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　(1)我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)?(做過(guò)一些有益工作的)

　　(2)開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么?(寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。)

　　講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?！?/p>

　　提問(wèn)：我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(總的寫(xiě)和分述)

　　4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢?

　　5、文章的中心句是哪一句?

　　講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說(shuō)說(shuō)不同，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。(“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的?！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。)

　　(二) 質(zhì)疑五：五個(gè)字

　　1、 提問(wèn)：最后，我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢?

　　2、 學(xué)生回答：(為人民服務(wù))

　　3、 提問(wèn)：那你在來(lái)想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?

　　4、 生答，引導(dǎo)：

　　1、這是文章的中心

　　2、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?

　　3、政府部門(mén)為什么要在大門(mén)里鑲上這五個(gè)大字呢?

　　4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想?

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、 齊讀課文。

　　2、 你喜歡哪些部分呢?

　　3、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。

　　4、 學(xué)生背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )

　　興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )

　　2、 把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　1、

　　2、

　　3、

　　語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案三

　　【教材分析】

　　這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是*主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

　　【學(xué)情分析】

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫(xiě)的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。

　　【課時(shí)安排】 二課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　初讀課文，整體把握;學(xué)習(xí)第二、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門(mén)里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎?學(xué)生回答，老師板書(shū)：為人民服務(wù)。

　　2、你知道這是為什么嗎?

　　3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇的演講，是*民本思想和毛澤東思想最燦爛的展示，這篇的演講從一九四四年以來(lái)都深刻的影響著我們。

　　二、初讀課文，了解大意

　　質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”

　　1、 提問(wèn)：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，你覺(jué)得是哪個(gè)字呢?下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文，想一想：

　　2、 老師范讀課文。

　　3、 學(xué)生思考、回答：

　　4、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒(méi)有學(xué)生提到老師可以直接給出)。提問(wèn)：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個(gè)字來(lái)概括呢?從哪些方面考慮的呢?

　　5、學(xué)生思考、交流、討論;

　　6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來(lái)的; 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問(wèn)題。

　　7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問(wèn)題，并從這個(gè)問(wèn)題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問(wèn)題上來(lái)。

　　三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　(一)質(zhì)疑二：兩個(gè)方面

　　1、提問(wèn)：文章寫(xiě)到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢?

　　2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死;2無(wú)價(jià)值的死。)

　　3、提問(wèn)：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說(shuō)的?在書(shū)上劃出來(lái)。

　　4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山;2無(wú)價(jià)值的死——輕于鴻毛。

　　5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句。

　　6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕?tīng)奚?，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。

　　7、齊讀第二自然段。

　　(二)質(zhì)疑三：三個(gè)人物

　　1、提問(wèn)：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢?

　　2、點(diǎn)名上黑板來(lái)板書(shū)三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘(指導(dǎo)寫(xiě)字)

　　3、提問(wèn)：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請(qǐng)你劃出所在的句子。

　　4、點(diǎn)名回答。

　　3、提問(wèn)：毛主席提他們的目的又何在呢?

　　4、學(xué)生再讀課文，思考、交流;

　　5、歸納、指導(dǎo)：(1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他;同時(shí)也給全軍樹(shù)立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召;2、司馬遷：引用他的話來(lái)說(shuō)明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑?指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來(lái)的“精兵簡(jiǎn)政”的意見(jiàn)，來(lái)證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢?)

　　學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：

　　(1)指名讀第三段。

　　學(xué)生思考：這段話共有幾句?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?

　?、傧日f(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書(shū)上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)?amp;hellip;…所以(因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]

　?、诿烤湔f(shuō)的是什么?

　　第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

　　第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。

　　(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。(邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過(guò)舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

　　(4)所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說(shuō)明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　提問(wèn)：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的?

　　(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

　　小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚。

　　結(jié)束語(yǔ)：大家說(shuō)老師我今天是干什么來(lái)了?(為人民服務(wù)了!)