《烏鴉喝水》經(jīng)典說課教案
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學生做事要善于動手和動腦，因為這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學生開動腦筋想辦法。下面就是小編給大家?guī)淼摹稙貘f喝水》經(jīng)典說課教案，希望能幫助到大家！
語文《烏鴉喝水》教案一
一、教學目標
1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。
2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學生學習生字。
3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學重點
采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。
三、教學難點
區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。
四、課堂準備
生字卡片、課件。
五、教學過程：
(一)示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。
2、(出示課件)它是誰?它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。
3、揭示課題，學習“喝”字。
出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁?思考：“喝”為什么是口字旁?
(二)初讀課文，了解文意
1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預(yù)習時所畫的生詞的讀音。
2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。
(三)交流讀文，引導(dǎo)識詞
1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處
?、倏诳剩航處熤v述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。
?、诘教帲褐缸x并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方?你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?
2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的?
3、指讀第3自然段，學習：旁邊、辦法
?、倥赃叄翰捎每磮D和聯(lián)系實際的方法理解詞意。
?、谵k法：練習用“辦法”說一句話。
4、指讀第4自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高
?、巽晛恚褐缸x帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。
?、诜胚M：區(qū)別“進”“近”
?、弁ㄟ^猜詞游戲?qū)W習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
(四)、掌握方法，自主記字。
1、出示生字，自由認讀。
2、學習方法，交流記字。
?、偎伎迹涸谶@一課中有兩個字長得很像?它們是誰?這兩個字哪像?哪不像?你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
?、诶蠋熀喗楸纫槐鹊淖R字方法。
?、鄱绦庞涀郑?/p>
外對處說：你干嘛把腳伸那么長?
力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了?
行對銜說：?
去對法說：?
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開火車檢查生字掌握情況。
5、換語言環(huán)境，鞏固識字。
早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水?！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦!”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。
(五)、抓住難點，指導(dǎo)寫字。
1、學生自由認讀要求寫的字。
2、觀察要寫的字找出難寫的字。
3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。
(六)、回顧全文，滲透思想教育。
1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?
2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
語文《烏鴉喝水》教案二
教材簡析：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋.想辦法.
教學目的：
1.認識“烏.處”等9個生字，會寫“可.里”4個字.
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的.
3.讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣
從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。
1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么?學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖，要求學生看圖)，太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做，動腦想
1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。 學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?
1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2.全班交流，組織評議。
(要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么?)
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特)。
由此看，這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。)
2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。
語文《烏鴉喝水》教案三
【學習目標】
1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
【使用說明與學法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在語言的體會中認識到烏鴉開動腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導(dǎo)中，積極發(fā)揮孩子們的想象能力，合作完成教學任務(wù)。
【知識鏈接】
對于農(nóng)村的學生來說，沒看到過烏鴉，對于它是怎么樣喝到水的，只能通過文字想象，因而教師應(yīng)該通過圖畫和教具準備加以演示。
【自主學習】
1.小組合作相互借拼音認識課文中的字詞。
什么 上升 一只鳥
2.比一比，再組詞。
只( )十( )開( )
口( )什( )升( )
3.初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
一、合作探討。
1、一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
2、烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊!
3、這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!
4、烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?
5、學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊
6、烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?
7、烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊
二、討論交流
1.開展朗讀競賽，朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
【練練測測】
1.練習。
(1)比一比，再組詞。
只( )十( )開( )
口( )什( )升( )
(2)把能組成詞語的兩個字連起來。
四 到 上 看 喝
升 見 水 處 周
(3)按要求填空。
1、升，共( )筆，第一筆是( )。
2、么，共( )筆，第二筆是( )。
3、什，共( )筆，第四筆是( )。
2.完成課后練習
3.先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
4.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
【拓展延伸】
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。