人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案
故宮博物院前身是明清兩代的皇宮，從明永樂(lè)十八年(1420年)基本建成，到1911年清王朝滅亡，四百九十一年內(nèi)，共有二十四位皇帝在這里行使權(quán)力。下面就是小編給大家?guī)?lái)的人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案，希望能幫助到大家！
語(yǔ)文《故宮博物院》教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序。
2.了解故宮博物院的特性以及具體說(shuō)明。
3.增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序。
通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的活動(dòng)方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀(guān)門(mén)路，著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次先容建筑物的說(shuō)明特性?？傉f(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的說(shuō)明順序。在逐一先容各個(gè)宮殿之前，先概括先容故宮的整體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以先容。最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)做綜合總括。故宮中的每個(gè)宮殿也有它的整體構(gòu)制和構(gòu)成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以先容。
2.學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特性。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)首先抓住被說(shuō)明對(duì)象的特征，因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生抓住故宮的總特性：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特作風(fēng)。然后通過(guò)細(xì)讀課文，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游這一形式，逐一先容這些特性，從而對(duì)故宮博物院有整體而明晰的印象。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
3.根據(jù)游覽門(mén)路，確定參觀(guān)的重點(diǎn)景點(diǎn)。
1.細(xì)讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特性。
1.整體了解故宮知識(shí)，質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。
默讀文章，整體了解故宮博物院的基本知識(shí)，用筆劃出自己沒(méi)有理解的地方，發(fā)問(wèn)。
學(xué)生看書(shū)，然后質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。學(xué)生互答解決基本疑難。有個(gè)別難點(diǎn)可以放到后面學(xué)習(xí)中再講。
2.再讀文章，了解故宮主要特性。
細(xì)讀課文，圈點(diǎn)重要的詞句，概括故宮的主要特性?完成文后示意圖。
學(xué)生看書(shū)順次概括。特性是：故宮的特性：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特作風(fēng)。
三、第二步，明白參觀(guān)門(mén)路以及參觀(guān)重點(diǎn)
規(guī)模宏大的故宮建筑群，占地72平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么答一個(gè)建筑群，我們改如何領(lǐng)著游客參觀(guān)呢?
二、第一步，初步了解故宮景點(diǎn)相關(guān)知識(shí)
教后反思：我們看到了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，我們看到了太和殿建筑的精美，我們看到了故宮整體布局的統(tǒng)一。也深切體會(huì)到我們勞動(dòng)群眾的智慧，讓我們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到自豪。
布局特性：
14、《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)
(2)紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場(chǎng)為界把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”。
學(xué)生研讀課文，圈點(diǎn)批劃環(huán)節(jié)詞句。
(3)故宮建筑是對(duì)稱(chēng)是布局。整個(gè)故宮宮城呈長(zhǎng)方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對(duì)稱(chēng)建筑;宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對(duì)稱(chēng)布局，東面有一個(gè)宮殿，西面也會(huì)建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱(chēng)，如三大殿和后三宮鞭長(zhǎng)莫及。
2.依據(jù)布局特性，確定游覽門(mén)路。
四、第三步，熟悉重點(diǎn)景點(diǎn)，演練導(dǎo)游先容
學(xué)生思考回覆。我們應(yīng)該按照從南到北的空間方位順序，順次帶領(lǐng)游客參觀(guān)故宮的主要建筑。
提起故宮大家都沒(méi)有陌生，可如果讓你做一名導(dǎo)游，去先容故宮，你就沒(méi)有一定能勝任了，今天的你們都是導(dǎo)游班的實(shí)習(xí)導(dǎo)游員，故宮博物院就是你們的實(shí)習(xí)景點(diǎn)，今天你們的任務(wù)就是要面向游客先容故宮博物院。下面讓我們?yōu)榻裉斓膶?dǎo)游活動(dòng)，開(kāi)始準(zhǔn)備吧。
請(qǐng)根據(jù)我們的參觀(guān)門(mén)路，確定你帶隊(duì)的重點(diǎn)參觀(guān)景點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)明事物的詳略。確定各自的參觀(guān)重點(diǎn)。
好，下面，我們先請(qǐng)一名導(dǎo)游。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，清楚的給我們先容一下，我們今天的導(dǎo)游重要景點(diǎn)，以及門(mén)路。
學(xué)生模擬導(dǎo)游先容參觀(guān)門(mén)路。
3.了解內(nèi)廷特性，比較異同。
根據(jù)故宮的建筑布局特性，我們今天的導(dǎo)游門(mén)路如何確定呢?
1.明白先容三大殿順序以及重點(diǎn)。
我們明白了參觀(guān)門(mén)路以及重點(diǎn)景點(diǎn)之后，我們下面要重點(diǎn)了解主要景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。
請(qǐng)重點(diǎn)研讀有關(guān)三大殿說(shuō)明段落4—9段，思考我們應(yīng)該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特性進(jìn)行導(dǎo)游先容。
故宮在北京城的中軸線(xiàn)上，三大殿在故宮的中軸線(xiàn)上，這種嚴(yán)整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、沒(méi)有同組建筑物之間講究對(duì)比與呼應(yīng)，使得故宮的布局嚴(yán)整而沒(méi)有失于死板，這都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀(guān)的表現(xiàn)。
導(dǎo)游四的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：游客們，你們好，你們中細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中軸線(xiàn)上，而太和殿里天子坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線(xiàn)上。你們知道為什么么?太和殿是舉行重大典禮的地方，天子即位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。過(guò)去封建天子憑仗雄偉的建筑表現(xiàn)威嚴(yán)，因而它在設(shè)計(jì)方面具有獨(dú)特的象征意義，皇宮是全國(guó)的統(tǒng)制中心，天子是皇權(quán)的中心。
導(dǎo)游三的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：進(jìn)入太和殿內(nèi)，我們會(huì)感遭到其內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)雄壯。大家請(qǐng)看大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。俯望殿頂，中央藻井有一條宏大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫(huà)爛漫，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。細(xì)心的游客會(huì)發(fā)現(xiàn)在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么?對(duì)，天子自稱(chēng)是龍的化身，自命為真龍?zhí)熳?，因而用龍做裝飾更表現(xiàn)出其特殊身份和地位。除了用龍做裝飾表現(xiàn)皇權(quán)外，太和殿在位置安排上也獨(dú)占匠心，究竟這里面有什么秘密請(qǐng)聽(tīng)下一個(gè)導(dǎo)游的先容。
了解了先容順序和重點(diǎn)后請(qǐng)同學(xué)們自由準(zhǔn)備，模擬導(dǎo)游先容三大殿以及太和殿，要求：導(dǎo)游詞能抓住事物特性條理清楚的進(jìn)行解說(shuō)。
1.導(dǎo)游接龍活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)游先容活動(dòng)
請(qǐng)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生模擬導(dǎo)游先容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先容三大殿，另一個(gè)同學(xué)先容太和殿的外觀(guān)，再接下去先容太和殿的內(nèi)部裝飾，最后一個(gè)同學(xué)先容太和殿的位置和功用。
導(dǎo)游一的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：游客們大家好，歡迎大家去到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿構(gòu)成，三大殿規(guī)模沒(méi)有同，用處沒(méi)有同，而從外觀(guān)上看屬同一組建筑。各位游客請(qǐng)看，三大殿宏大壯麗、建筑精美聳立在七米多高的白石臺(tái)階上，臺(tái)階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。而且舉措措施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請(qǐng)另外一個(gè)導(dǎo)游領(lǐng)著大家繼續(xù)參觀(guān)太和殿。
先容三大殿以及太和殿，下面請(qǐng)導(dǎo)游繼續(xù)領(lǐng)著我們參觀(guān)太和殿。
導(dǎo)游二的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：各位游客我們此時(shí)已經(jīng)去到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建天子行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位十分重要，另外它在整個(gè)建筑群中代表性。各位游客請(qǐng)看太和殿是故宮的殿堂，外觀(guān)氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗，它有金*的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和揭金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)。太和殿的內(nèi)部裝飾更是莊嚴(yán)雄壯，就請(qǐng)我們的下一個(gè)導(dǎo)游領(lǐng)著大家進(jìn)入太和殿繼續(xù)參觀(guān)吧。
2.導(dǎo)游先容三大殿和太和殿。
各位游客大家好，歡迎大家去到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫紫禁城，后去清朝滅亡，就改稱(chēng)故宮，因?yàn)楣蕦m中的支藏特別歉富，有九百多萬(wàn)件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國(guó)現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀(guān)這座規(guī)模宏大的建筑群。因時(shí)間有限，今天我們會(huì)沿著紫禁城的中軸線(xiàn)，從午門(mén)出發(fā)，過(guò)金水橋，上臺(tái)階重點(diǎn)參觀(guān)三大殿中的太和殿。過(guò)太和殿、中和殿到保和殿，進(jìn)入乾清門(mén)內(nèi)的內(nèi)廷，即俗稱(chēng)的后宮。重點(diǎn)參觀(guān)乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽門(mén)路以及參觀(guān)重點(diǎn)，但愿我的先容能讓大家對(duì)故宮博物院有一個(gè)基本了解。謝謝。
2.小結(jié)。
二、第四步，出故宮，登景山，回望總結(jié)
學(xué)生思考回覆。我們可以按照從總到分的順序，先整體先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到內(nèi)的順序順次先容太和殿的外觀(guān)以及內(nèi)部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權(quán)的特性。
參觀(guān)完“前朝”之后，游客一行去到了“內(nèi)廷”也就是俗稱(chēng)后宮的地方。請(qǐng)各位導(dǎo)游重點(diǎn)了解有關(guān)內(nèi)廷先容的文段，邊看邊比較，與“前朝”三大殿相比，“內(nèi)廷”的建筑作風(fēng)、裝飾圖案、以及功能做用有什么沒(méi)有同?
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)思考回覆，最后使其明白：“內(nèi)廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要做用是天子和后妃們起居生活的地方。布局相同，但裝飾由龍變?yōu)轼P，莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了很多。特別是御花園更是園林建筑作風(fēng)，幽雅、清靜、仿佛如同蘇州園林。
通過(guò)導(dǎo)游的先容真讓我們大開(kāi)眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壯麗的規(guī)模，還了解了三大殿在布局上的獨(dú)占特性。
在各位導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們游覽完了故宮，請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)游這時(shí)候候我們?nèi)ツ难?
學(xué)生可能回覆：我們的游覽還沒(méi)有最后結(jié)束，請(qǐng)大家跟著我出神武門(mén)上景山。到了，我們現(xiàn)在就在景山之上，請(qǐng)向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時(shí)的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真讓我們驚嘆呀!
三、全文總結(jié)
學(xué)生完成示意圖填空，然后總結(jié)布局特性。
語(yǔ)文《故宮博物院》教案二
教學(xué)目的
1.積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性。
2.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1.指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。
2.讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。
3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖幫助理解。
課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國(guó)現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯黃傳惕所寫(xiě)《故宮博物院》看作一篇解說(shuō)詞，下面我們就順著作者的解說(shuō)去參觀(guān)故宮博物院。
黃傳惕(1934—)，湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪(fǎng)工作。現(xiàn)為中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《*頌》的時(shí)候，作者翻閱的有關(guān)*的資料，大都是和故宮連在一起的。*和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。*是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在*廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)，這就激起了作者寫(xiě)故宮的強(qiáng)烈愿望。
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線(xiàn)標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線(xiàn)標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liúli)藻井(zǎo)蟠(pán)龍金鑾(luán)殿擊罄(qìng)檀木(tán)坤寧宮(kūn)鎏(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)詔(zhào)書(shū)
?、沤忉屜铝屑狱c(diǎn)的字：
?、倥e世聞名(全)
?、阡咛熘?同“普”)
③率土之濱(沿著)
?、軞埰撇豢?忍受、能支持)
?、?(使……受害;使……遭殃)
⑵解釋下列詞語(yǔ)
?、俣饭埃何覈?guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。
?、陬~枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。
?、鄣钤嚕嚎婆e制度一級(jí)考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。
一、對(duì)課文進(jìn)行整體感知
㈠概括大意
1.(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
2.(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
3.(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1.位置及歷史沿革
2.整體布局及建筑特點(diǎn)
前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用
3.主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用
御花園及其特點(diǎn)
4.神武門(mén)及景山的形成
?、尜|(zhì)疑問(wèn)難
1.本文的說(shuō)明順序是怎樣的?那樣安排說(shuō)明順序有何作用?
明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀(guān)路線(xiàn)，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙摹Ｖ鹨唤榻B各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特點(diǎn)，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對(duì)這個(gè)建筑群總體和局部的特點(diǎn)，獲得明確、完整的印象。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
2.本文的中心思想是什么?
明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。
3.本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
明確：抓住了故宮的特點(diǎn)來(lái)介紹。作者突出了故宮如下方面的特點(diǎn)：
宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。
統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門(mén);城墻的四角上，各有一座角樓;三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀(guān)上看屬同一組建筑;紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱(chēng)，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.研討課文，深入理解課文。
2.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮的布局，處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀(guān)念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門(mén)，起名曰：端門(mén)、左掖門(mén)、右掖門(mén)。故宮也按此布局，在前面建了端門(mén)、午門(mén)、午門(mén)東西各建有左掖門(mén)、右掖門(mén)。金水河穿過(guò)午門(mén)和正陽(yáng)門(mén)之間，是天宮中銀河的象征?；实?、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱(chēng)，取天地之意，因?yàn)椤扒北硎尽疤臁?，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門(mén)與月華門(mén)，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀(guān)念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán)，同時(shí)也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。
太和殿的內(nèi)部，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個(gè)高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實(shí)際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色。“為了突出以寶座為中心的明間部分，還充分運(yùn)用了光與色彩的裝飾效果，把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫(huà)成盤(pán)龍，而且全部貼金。這四根盤(pán)龍金柱，光彩奕奕，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強(qiáng)烈對(duì)照，不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對(duì)獨(dú)立的性格?！?《建筑師》，1980年第2期，第151頁(yè))殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風(fēng)、寶座上雕的是龍，屋頂上盤(pán)的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說(shuō)是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印薄?hellip;…此外，在殿內(nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實(shí)用的需要，表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
1.作者為什么要重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿?
明確：因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿，是因?yàn)樗欠饨ǖ弁醯幕顒?dòng)中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：能做到主次分明，詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，能給讀者以深刻的印象。
3.作者是怎樣介紹寫(xiě)太和殿的?采用了怎樣的說(shuō)明順序?
明確：先寫(xiě)寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金*、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。其次寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。第四是寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取?/p>
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀
1.你對(duì)課文還有哪些不同見(jiàn)解?
2.學(xué)了本文，你有哪些與眾不同的收獲?
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《說(shuō)“屏”》
語(yǔ)文《故宮博物院》教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀(guān)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：
1.文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線(xiàn)”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀(guān)呢?”
明確：太和殿。
2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀(guān)呢?
明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當(dāng)。
3.范讀：
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?/p>
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?
明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。