《小蝦》語文教案范文

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些《小蝦》語文教案范文，希望對大家有幫助！

《小蝦》語文教案范文精選篇1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

教學重點：

了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學難點：

引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

教學手段：

啟發(fā)、引導

學生學法：

朗讀、交流、演示

教學過程：

一、導入新課。

1、師：今天我們繼續(xù)學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

二、初讀課文，整體感知。

1。師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據(jù)老師的自學提示來感悟課文的內(nèi)容。

自學提示：

1。有感情的朗讀課文。

2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

3。細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的？作者是怎樣觀察小蝦的？

2。反饋學生自學情況：

（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

（學生自由發(fā)言）

（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說？（讓學生改寫反問句）

師：今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

導入：細心的作者通過觀察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？

（3）、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

指名反饋：讓學生理解“有趣“一詞。

導語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（讓一名學生讀出）

“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

@、先讓學生讀

師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

@、老師也寫了一句話，讓學生比較。

導：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？————生發(fā)言。

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。（你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……）

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

發(fā)揮想象：還有的......

用有的...... 有的......來說一句話

引導學生總結(jié)學法

讀課文———找出中心句———抓住關(guān)鍵詞進行理解———展開想象

d、學生運用學法小組自學第四自然段

師：剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

集體反饋：

（1）中心句

（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。

（3）抓住了哪些詞語（學生能用這些詞語來說句子）

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

g：小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

三、暢所欲言

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。

2、你喜歡小蝦嗎？為什么？

3、你還喜歡哪些動物？說出原因。

老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥眩旅孀屛覀儦g迎它們的出現(xiàn)。

4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛護所有的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

《小蝦》語文教案范文精選篇2

第一課時

教學目標

1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

教學重點

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點

抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

教法：啟發(fā)引導 點撥

學法：自主探究 合作交流 品讀感悟

課前準備：課件 課文朗讀

教學流程

一、談話導入（2分鐘）

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

2、板書課題

二、出示目標（2分鐘）

三、自主探究（10分鐘）

自學提示：

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）

3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？

四、合作交流（15分鐘）

1、小蝦是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）

3、學習生字

難記生字：透 蹦

易混生字：迅 速

4、感悟作者的喜愛之情。

五、課堂達標（10分鐘）

（1）看拼音，寫詞語

xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

（ 小 蝦） （灑 落 ） （通 體） （ 立即 ）

（2） 我會辨字組詞

訊（ 通訊 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧著 ）

迅（ 迅速 ）未（未 來 ） 棒（ 很棒 ）

《小蝦》語文教案范文精選篇3

教學目標：

1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。

教學過程：

一.談話導入：

師：同學們，喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）

師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？

生：小蝦（讀出了喜愛之情）

二新授：

師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

……

師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。

生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

生：俺知道了小是的脾氣也不好。

生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。

生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。

師：你是怎么理解這句話的。

生：小蝦吃東西的時候非常的小心。

師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標出來。

生：總是、然后、接、又、直到、才。

師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。

生：碰、后退、捧、游來游去。

師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）

師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）

師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？

生：扮演讀。

師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。

生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

師：你的句子說得好，生活習慣更好。

生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。

師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

生：略。

師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者 說“小蝦真有趣。”

師：課文還有哪些地方吸引了你？

生：小蝦脾氣不好。

師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。

生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師：你認為這些詞語好在哪里？

生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！你能讀讀這嗎?

生：讀這一段。

師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。

生：略

師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？

生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”

生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸：

師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

生：略。

師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？

生：略

師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關(guān)心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！

師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。

課后反思：

閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。

語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

《小蝦》語文教案范文精選篇4

【教學目標】

知識與技能:

1.認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

過程與方法:

1.注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3.閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀:

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

【教學重點】

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

【教學難點】

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課。

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設(shè)計意圖:

從學生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。

二、初讀課文，感知課文大意。

1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。

2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

出示詞語:

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子:

(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)

默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

(學生回答，老師板書:樣子)

三、學習小蝦的樣子。

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。

4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

四、學習小蝦的有趣。

1.出示自學指導。

(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示:缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

預設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設(shè):生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

設(shè)計意圖:

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

五、感情提升。

1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!

六、布置作業(yè)。

1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

2.練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。

七、了解本課的學習方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2.欣賞句子，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物。

《小蝦》語文教案范文精選篇5

教材介紹：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

學情分析：

三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

教學目標：

知識與技能

1、 學會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

過程與方法

1、 注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、 閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學難點：

能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

教學準備：

小蝦的多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、 生：小蝦

2、 看小蝦圖片，齊讀課題

3、 生：我觀察到的小蝦很……

生：……

4、 進入文章

二、初讀課文，檢測預習

1、 自由讀課文

2、 自我評價

3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

4、 練讀句子，個別讀，齊讀

5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)

四、精讀

學習第2自然段

1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

2、 匯報

3、 抓住詞語談感受

4、 感知畫面，美美地讀句子。

學習第3自然段

1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

3、 多種形式讀

4、 標出表示順序的詞語

5、 匯報

6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

7、 練習有順序的表達

8、 表演

9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結(jié)全文

有感情讀課題

1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

2、 今天我們就來學習一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

板書設(shè)計：

小蝦

樣子

有趣

脾氣不好

先—然后—接著—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧著吃