一年級語文拼音教學(xué)教案7篇
如何把一年級語文拼音教學(xué)教案做到重點突出呢? 時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級語文拼音教學(xué)教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇1
教學(xué)目標
1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節(jié)。
3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，有小組合作意識和集體榮譽感。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
教學(xué)準備教師拼音卡片
學(xué)生拼音卡片
教學(xué)過程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來闖關(guān)，過關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁?，表示他們認識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會是智慧王？
小組內(nèi)先認一認，記一記。
二、教學(xué)活動設(shè)計：
[活動一]
聲母關(guān)。
1.分小組按聲母排列順序讀聲母。
2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。
3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動二]
韻母關(guān)。
1.分小組按韻母排列順序讀韻母。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動三]
整體認讀關(guān)。
1.分小組按整體認讀音節(jié)的排列順序讀整體認讀音節(jié)。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的整體認讀音節(jié)： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動四]
風(fēng)險關(guān)。
開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動五]
總結(jié)。
總結(jié)：評出智慧王。
三、學(xué)習(xí)效果測評：用拼音認一認同學(xué)的名字。
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇2
設(shè)計說明
根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設(shè)計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)
2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
(1)學(xué)生觀察，看圖說話。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)
(4)記憶字形：i像什么呢？
(5)教學(xué)i的四聲。
①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。
②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
(6)指導(dǎo)書寫i。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。
②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。
④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。
(6)指導(dǎo)書寫u。
①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。
③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學(xué)生進行表揚。
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。
(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。
(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指導(dǎo)ü的書寫。
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的.筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。
②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
④學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
⑤教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。
設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。
3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。
設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w
1.學(xué)習(xí)聲母y。
(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)
②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))
2.教學(xué)聲母w。
(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。
(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。
設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)
1.出示聲母y、w，指名讀。
2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4.拼讀音節(jié)。
(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu
1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)
2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。
(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。
五、快樂游戲，鞏固新知
1.猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅
梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：
1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇3
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認真的小朋友，大家可要加油啊!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎?(放課件：藍貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做?(課件：藍貓和淘氣和好了)
小朋友，你們真能干!現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。(板書)
二、互動學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰?(課件：拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想，說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令)
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎?(課件：大力水手)大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”?那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽)
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀)
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。(課件：b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令)
課中操
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎?我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母?
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧!
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)
3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰?(課件：zh ch sh r )小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計的特點是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇4
一、教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢語拼音，并按字母分類的排列順序記憶。
2、看圖拼讀音節(jié)，能把圖上的動物恰當?shù)睾鸵艄?jié)連起來。
3、能正確地拼讀音節(jié)詞。
4、看圖編故事。
5、鞏固已認的字。
6、正確地朗讀和背誦兒歌。
二、教學(xué)重、難點：
1、鞏固漢語拼音，按字母分類的排列順序記憶。
2、正確地拼讀音節(jié)。
3、鞏固認讀的字。
三、課時安排
二課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母并進行漢語拼音練習(xí)。
教學(xué)過程
一、描描讀讀
1、讓學(xué)生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同桌互查。（我抽你讀）
3、分類擺放。（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）
4、在書上描一描。
5、按順序讀一讀。（會背的把它背下來）
二、我會連。
1、看圖，看看圖上畫了哪些動物。
2、拼讀音節(jié)。（注意整體認讀音節(jié)和ü上兩點省寫的韻母）
3、連一連。
4、同桌互查。
三、讀讀畫畫
1、拼讀音節(jié)。（注意把音節(jié)讀準確，讀懂詞的意思）
2、想一想自己要帶什么？（如：吃的，用的等等）
3、畫一畫。（畫出自己需要帶的東西）
5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒有）
四、我會拼
1、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節(jié)，加深對圖意的理解。
3、編故事。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、鞏固學(xué)過的字詞，朗讀背誦兒歌。
2、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
二、教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、我會讀（認讀熟字組成的詞）
1、學(xué)生自己讀。
2、同桌互讀。
3、抽讀。
（個別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）
二、讀讀背背
1、借助拼音讀通兒歌。
2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”，體會秋天的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。（可采用引讀的方式進行）
4、看圖背誦兒歌。
三、我會讀。（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）
1、復(fù)習(xí)聲母。
（1）認讀聲母卡片，說說你認為哪些字母容易混，你是怎么記的。（順便復(fù)習(xí)順口溜）
（2）同桌互相檢查擺得對不對。
（3）按字母表的順序讀一讀。
（4）同桌插花背字母。（一個讀b,一個讀p……）
4、復(fù)習(xí)韻母。
（1）分類練習(xí)。
（2）抽讀復(fù)韻母。
重點區(qū)別： ie—ei ui—iu (并說是怎么記的)
（3）抽讀前鼻韻母。
重點區(qū)別： un ün（yun）
(4) 抽讀后鼻韻母。
重點區(qū)別：ing ong
（5）強化記憶。（讀、背）
5、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
重點指導(dǎo)：（可以與復(fù)韻母進行比較，記住整體認讀音節(jié)的音和形）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、分塊（分類）讀一讀聲母，韻母和整體認讀音節(jié)。
2、請會背的同學(xué)試著背一背。
五、板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)四
聲母表
韻母表
整體認讀音節(jié)表
教學(xué)后記：
復(fù)習(xí)四是漢語拼音教學(xué)中的最后一課，也是總復(fù)習(xí)課。在本課教學(xué)中，我首先把握教學(xué)的目標及其。
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇5
一、教材分析
本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復(fù)韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
二、教學(xué)要求
1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3.練習(xí)與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調(diào)號。
四、教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、四聲和標調(diào)位置。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識。
1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個復(fù)韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導(dǎo))
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時，口形有什么變化？
講解：復(fù)韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結(jié)：兩個單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個復(fù)韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。
提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)標調(diào)位置。
提問：(1)誰還記得標調(diào)的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調(diào)號標在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號怎樣標？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調(diào)號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調(diào)韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時
教學(xué)要求：
練習(xí)拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
教學(xué)過程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復(fù)韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。
(二)新課。
1.練習(xí)拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發(fā)音的準備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習(xí)拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導(dǎo)書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個復(fù)韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當)
(3)抄寫字頭。
(三)總結(jié)提問。
今天我們又學(xué)會了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
(五)教具的制作。
四聲盤
(六)教學(xué)提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復(fù)韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時，不要告訴學(xué)生。
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇6
活動目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，讓學(xué)生在活動中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統(tǒng)一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復(fù)習(xí)這條船，出發(fā)！
二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務(wù)有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請大家看清楚，并試著讀出來。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習(xí)，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復(fù)韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險?。∠旅孢€有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷?，F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸Ｄ銈兛?，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個整體認讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認讀音節(jié)卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節(jié)）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務(wù)完成了，音樂就會重新響起來。
學(xué)生寫，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們在輕松愉快的活動中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會比現(xiàn)在更出色。
一年級語文拼音教學(xué)教案精選篇7
教學(xué)目標：
學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。
教學(xué)難點：學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？
二、看圖學(xué)習(xí)韻母
1、學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣
流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2、學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3、學(xué)習(xí)韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
4、學(xué)習(xí)韻母un
1、出示un圖，這是什么呀？
2、自己試著讀讀。
3、為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
5、學(xué)習(xí)韻母ün
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3、發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4、怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。
三、書寫韻母an、en、 in、un、ün
1、觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。
2、教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3、學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。