幼兒園大班教案精選

中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運動領(lǐng)導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的中國第一個系統(tǒng)學制。下面是小編給大家整理的幼兒園大班教案精選，僅供參考希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案精選篇1

活動目標：

1、通過觀察、品嘗、操作等活動了解柚子的主要特征。

2、活動中能夠運用手、口、眼、鼻等感官觀察柚子。

3、能用自己的的方法表述并記錄出柚子的特征。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重難點：

了解認識柚子的主要特征

能運用各種感官感知柚子并進行記錄

活動準備：

教具：柚子圖片一張;眼睛、手、嘴、鼻小圖片各一張;大記錄表一張。柚子相關(guān)知識ppt

學具：兩個幼兒一個柚子;小記錄表;擦手巾、小籃子等

活動過程：

一、游戲：猜謎

●師：我們來玩猜謎的游戲，猜一樣水果。

通過幼兒向老師提問，老師回答，逐步猜出謎底：柚子。

二、觀察柚子的外部特征。

1、出示記錄表，了解記錄方法。

了解幾個標記的含義，引出看、摸、聞、嘗幾種觀察方法，并出示小標記放入大記錄表。

師：我們可以用什么方法來觀察柚子。

2、提出觀察記錄的要求：用看、摸、聞的方法仔細觀察柚子的外部，并以自己的方法對應(yīng)的記錄在表格里。

3、幼兒觀察記錄，教師指導幼兒用以上的方法進行觀察并用較快的速度進行記錄。

4、交流觀察記錄的結(jié)果，教師在大記錄表內(nèi)記錄相應(yīng)的內(nèi)容。

5、小結(jié)柚子的外部特征。

三、觀察柚子的內(nèi)部特征。

1、師：怎么才能看到柚子的里面?平時看到爸爸媽媽是怎樣把柚子打開來的?

2、提出操作要求：兩人合作剝一個柚子，用剛才的方法觀察柚子的里面有什么，是什么樣子的?味道怎么樣?最后對應(yīng)的記錄在記錄表內(nèi)。

3、幼兒操作，教師指導。

4、交流觀察記錄結(jié)果，教師在大記錄表內(nèi)記錄相應(yīng)的卡片。

5、小結(jié)柚子的內(nèi)部特征。

四、小結(jié)觀察的方法。

五、了解柚子的用處。

1、師：好吃的柚子有什么用?

2、觀看柚子資料ppt，了解柚子的生長環(huán)境及作用。

3、小結(jié)柚子的用處。

師：不僅可以做成各種好吃的食品，還可以幫助人們治病，多吃對咳嗽、感冒都有好處;此外，還可以做成美容產(chǎn)品、裝飾物使我們的生活變得更美麗。

活動延伸：

可帶領(lǐng)幼兒用柚子皮制作玩具，如花籃、帽子等;生活活動中也可運用柚子皮制作柚子茶，進一步了解柚子的作用。

幼兒園大班教案精選篇2

活動目標：

1.引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。

2.感受仿編詩歌的樂趣。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受詩歌的童趣。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動重難點：

按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。

理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。

活動準備：

1.知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

2.物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

活動過程：

一、學習并理解詩歌。

1.媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎?有什么感覺?

2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的.梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?

船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。

3.學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

二、分析詩歌句式，為仿編做準備。

1.提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好?

三、仿編詩歌。

1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"?

2.這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?

3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。

4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。

5.集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。

活動延伸：

1.鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

2.鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

幼兒園大班教案精選篇3

設(shè)計意圖:

在農(nóng)村,泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴,從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣,這幾乎成為他們快樂童年的重要組成部分。利用泥土這一豐富的自然資源,可引導幼兒獲得有關(guān)泥土的知識,發(fā)展他們的探索能力。為了讓孩子們玩得隨心所欲、自由自在,這一活動最好安排在夏季作為半日活動進行。

目的:

1.感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關(guān)系。

2.體驗自由創(chuàng)造的樂趣。

準備:

1.事先尋找一處安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。

2.幫助幼兒獲得玩沙的經(jīng)驗。

3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。

4.給幼兒剪好指甲。

過程:

一、看泥

1.帶領(lǐng)幼兒來到泥地,引導幼兒用腳踩踩,用樹枝戳戳泥地,說說自己的感覺。

2.請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上,看看泥土里藏著些什么(小石子、樹葉、草根等),并要求幼兒把它們與泥土分離開來。

3.清除雜質(zhì)后的泥土看上去怎么樣?用手搓捏有什么感覺?

4.請幼兒用石塊敲擊泥土,看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。

5.引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。

二、和泥

1.有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢?(加水。)

2.請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土,感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關(guān)系。

3.鼓勵幼兒邊和泥,邊互相交流和泥感受,如:泥土太濕,就會因太軟而不易成形;泥土太干,就會因太硬而不易揉捏。

4.引導幼兒討論:有什么辦法可以使干泥變濕,濕泥變干?

5.幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。

三、玩泥

1.與幼兒一起自由玩泥巴,鼓勵他們邊玩,邊自由交流,引導他們互相學習。

2.請個別幼兒介紹自己的玩泥方法,以拓展其他幼兒的思路。

①將泥搓成圓球放在地上滾動,使其粘上樹葉、小石子等,形成一個“超級球”。

②用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等,做“燒烤店”的游戲。

③將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面,做成質(zhì)樸的“泥瓶子”,并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。

④將泥土做成大餅,并用樹枝在上面刻印圖案,或?qū)淙~撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。

⑤捏可愛的泥娃娃,并借助樹枝、石子等裝飾細節(jié)部分。

3.鼓勵幼兒自由走動,互相觀摩學習。

4.帶領(lǐng)幼兒一起做“響炮”。

①大家玩得這么高興,我們一起用泥來做個“響炮”吧!

②教師示范“響炮”的做法:將一團拳頭大小的泥搓圓,用拇指在泥團中間挖個坑,然后用拇指轉(zhuǎn)動泥團,用食指配合使其外部成碗狀,最后,把“碗”底捏薄,使其薄于其他部位。

③教師示范“放炮”:先托起“響炮”,然后使勁將它倒扣在地上(最好在石板上)。在空氣的推動下,“炮”會破裂發(fā)出響聲。

④請幼兒學著制作,享受自由游戲的快樂,提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備后用。

四、用泥做“小湖”

1.教師在剛才做的“大碗”里倒入水,啟發(fā)幼兒看看這個“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)

2.引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水,說說為什么。

3.請幼兒設(shè)想:如果這個“大碗”放在野外,會有什么結(jié)果?(如雨水一淋會酥,太陽一曬會裂,風兒一吹會干等。)

4.請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等,與幼兒約定第二天再來看結(jié)果。

5.啟發(fā)幼兒把玩泥場地收拾干凈,以免污染環(huán)境。臨走請每個幼兒帶一件得意之作回園,并啟發(fā)幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養(yǎng)花。

活動延伸:

1.請幼兒將自己的作品晾干后著色,體驗制作的樂趣。

2.如有可能,帶領(lǐng)幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。

幼兒園大班教案精選篇4

設(shè)計意圖;

在生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒挑食，偏食的現(xiàn)象普片發(fā)生，幼兒期不良飲食習慣一旦形成，糾正起來非常不易，對幼兒的健康成長也不利。《指南》中指出"幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣"所以我針對這一點設(shè)計了本次活動。讓幼兒在情景化的學習過程中，嘗試進行合理的食物搭配，獲得健康飲食行為的自主建構(gòu)，以此促進幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成。

活動目標：

1.通過了解食物金字塔，對食物搭配感興趣。

2.在猜測、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類

3.能根據(jù)食物金字塔為自己設(shè)計一份營養(yǎng)餐，明白營養(yǎng)均衡才能健康成長

活動準備：

知識經(jīng)驗準備;有吃過自助餐的經(jīng)歷物質(zhì)材料準備;PPT課件，自助餐小情景，營養(yǎng)師標志

活動過程：

一、情景導入幼兒自主挑選食物，選擇代表性的幼兒進行討論二、出示PPT，逐層介紹"健康飲食金字塔"

1.出示谷類食物圖片(1)師;介紹第一層在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，你們覺得會是什么呢?(分別出示最底層圖片)谷類食物有哪些?為什么要吃谷類食物?

(2)小結(jié)：歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好"。

2.出示蔬菜水果食物圖片(1)師;第二層應(yīng)該是什么?引導幼兒進行猜測。(出示第二層圖片)你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎?

(2)小結(jié)：歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"

3.出示葷類食物圖片(1)師;那么在第三層的又是什么呢?(肉、蛋、魚、蝦)(出示圖片拓展)能不能多吃?

(2)小結(jié)：歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"

4.出示牛奶豆類食物(1)師;每天還應(yīng)該給身體補充些什么呢?就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

(出示圖片)喝了牛奶，我們會···(長個子、身體強壯)這是什么?豆腐是用什么做的?

(2)小結(jié)：歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點"

5.出示油炸食物圖片(1)師;現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層?(第五層)也就是塔尖上，這里的食物就是平時盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢?

(2)小結(jié)：歸納兒歌：油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。

三、根據(jù)健康飲食金字塔標準，調(diào)整所選食物1、幼兒調(diào)整所選食物2、師;今天在哈哈餐廳，你們利用營養(yǎng)知識，為自己設(shè)計了搭配合理的營養(yǎng)餐，營養(yǎng)師真為你們高興!希望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學進餐的好習慣活動延伸;1.將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區(qū)，供所有幼兒觀看和交流。

2.根據(jù)食物金字塔為自己設(shè)計一天的營養(yǎng)餐。

幼兒園大班教案精選篇5

活動目標：

1、了解拱橋和平面橋的區(qū)別，體會橋為人們生活帶來的方便。

2、探索橋面承重的方法。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

ppt、中國拱橋歷史視頻短片、平面和拱面紙橋各一座、幼兒收集各種生活中橋面的圖片、白紙片、積木若干，每人雪花片若干、記錄用的紙和筆

活動重難點：

了解拱橋和平面橋的區(qū)別

通過實驗思考并探索橋面承重的方法，體驗造橋的快樂

活動過程：

一、我們造的紙橋

1、觀察討論(用ppt記錄)

說說兩座紙橋的不同點和相同點，并記錄

幼：平面橋是直的拱橋是彎彎的(形狀不一樣)

師：再來說說它們相同的地方

幼：兩個橋的距離一樣。(橋墩距離一樣)

師：還有嗎?

教師拿起紙比一比引導幼兒說：紙頭一樣的(兩個橋面用的材料一樣重疊在一起大小一樣)

小結(jié)：哦，原來啊平面橋和拱橋的形狀是不一樣的橋面用的材料是一樣的疊在一起大小也一樣，橋墩的距離是一樣的

2、猜猜想想

引起幼兒猜想

師：這兩座橋的力氣會一樣嗎?你支持哪一座橋?

是不是支持的人越多這座橋的力氣就越大呢

過渡：我們就來動腦動手來解決這個問題

二、探索發(fā)現(xiàn)

幼兒兩人一桌面對面嘗試用雪花片測量橋的力量

1、討論發(fā)現(xiàn)

怎樣才知道哪座橋的力氣大?你是怎么做的?

幼：拱橋是一個一個疊起來

平面橋是一個一個平平的放的

師：這樣可以比嗎?

幼：不能。因為兩座橋都沒有倒。

雪花片該怎么放才公平呢?

小結(jié)：雪花片擺放的位置是橋面上，擺放的方法是向上疊起來

2、實驗記錄與結(jié)果

3、再比一次兩座橋的力氣

4、記錄平面橋和拱橋上面的雪花片數(shù)量

5、想想別人的記錄和結(jié)果和你一樣嗎?

6、幼兒說說自己的記錄，哪座橋的力量大?

小結(jié)：拱橋的力量大

三、觀看視頻，熟悉歷史

師：我們的祖先在很久以前造了很多的石拱橋。我們早就知道了拱橋的力量大。

1、幼兒觀看視頻

2、不同橋面圖片展示

3、思考：既然拱橋的力氣大，為什么到現(xiàn)在我們生活的大橋都是平平的呢?

生活中那么多平面橋敢不敢走?

小結(jié)：橋墩結(jié)實了，這是一個讓平面橋更有力氣的辦法。

結(jié)束語：到底還有哪些辦法能讓我們生活的平面橋更堅固啊?我們自己去探索下好不好。其實呀造橋的工程師叔叔早就想出辦法來了。

好!起立，跟后面的老師說再見。

反思：

區(qū)域活動中的活動是幼兒自由選擇的活動，在這樣的活動中，兒童能更多的按照自己的興趣能力來進行活動，因而能給兒童提供更多的體驗成功愉快的機會。

陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說明材料與幼兒活動有著密切的關(guān)系。所以教師必須為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不能滿足當前活動需要時，可以適時增添材料;當幼兒對某些新材料感到困惑時，教師可以提示或示范材料的玩法;當原有材料的玩法在幼兒認知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提醒或展示材料的多種玩法;當幼兒缺少材料時，教師可提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。