2019傳承的力量教師節(jié)觀后感4篇精選_傳承的力量教師節(jié)特別節(jié)目觀
傳承的力量是巨大的，老師可以說是我們學習和生活中最重要的傳授者之一，在今年的教師節(jié)來臨之際，傳承的力量教師節(jié)特別節(jié)目的準備讓我充滿了期待，節(jié)目中放送了各種老師與學生，傳與承的故事，對此，你有什么感想呢?下面是小編為大家?guī)淼?019傳承的力量教師節(jié)篇觀后感，希望能幫到大家!
2019傳承的力量教師節(jié)篇觀后感(學生角度)【參考范文1】
《傳承的力量》面向的是全國各級各類學校，以展示學校體育藝術教育弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果為內容，采取先地方組織，再報送精品節(jié)目視頻，再分赴各地拍攝，最后進行電視展播的形式。
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校是主要陣地?！秱鞒械牧α俊啡妗⒄鎸嵉胤从沉巳珖骷壐黝悓W校結合自身實際情況，通過邀請老傳承人進校園、課堂教學、大課間、社團活動、全校性主題活動等體育藝術教育形式，積極落實和不斷豐富傳統(tǒng)文化教育實踐活動，培育和創(chuàng)新具有校本特色的傳統(tǒng)文化教育內容。
我們在傳統(tǒng)工藝傳承老藝人身邊的學生眼里，看到了創(chuàng)造的火花;在排演節(jié)目的汗水中，看到了責任與堅強;在老師與學生溫暖的交流互動中，我們看到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的土壤中發(fā)芽、生長。
厚植本來，芬芳未來。 青少年學生的價值取向代表著國家的未來,從小打下深厚的中華文化根底,關系到文化自覺和文化自信的形成,關系到國家文化現代化建設目標的實現和中華文化對世界文明的貢獻。祝愿全國各級學校以《傳承的力量》活動開展為契機，進一步通過學校體育、藝術教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們的校園成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱土，讓我們的孩子在民族體育中強健體魄、在詩書典章里汲取知識、在弦歌雅韻中陶冶情操、在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下拔節(jié)成長!
2019傳承的力量教師節(jié)篇觀后感(學生角度)【參考范文2】
9月10日，第35個教師節(jié)當天，由教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司出品、中國教育電視臺承接制作的《傳承的力量》學校體育、藝術教育弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示視頻宣傳片，特別推出了2019教師節(jié)篇。宣傳片在教育部門戶網站和中青在線同步首播，在人民網、新華社CNC中文臺、騰訊網、今日頭條、鳳凰網、中國教育網絡電視臺文體臺同期推出，并在中國教育電視臺播出。
《傳承的力量》以展示學校體育、藝術教育弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果為內容，面向全國各級各類學校征集視頻作品，并采取先由地方組織、報送精品視頻，再派攝制組分赴各地拍攝，最后進行電視展播的形式展開。
《傳承的力量》采取“實景節(jié)目錄制+節(jié)目背后的故事”紀錄片的形式，片中既有精彩紛呈的體育、文藝表演，也有服裝、道具、音樂中蘊含的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，更有臺前幕后老師和學生在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中發(fā)生的真實、感人的故事。
在《傳承的力量》2019教師節(jié)篇中，攝制組從東方圣城曲阜到京味濃郁的京城，從東北平原到七彩云南，從八閩大地到黃土高原，從長江之畔到東海之濱，用鏡頭記錄了一個個鮮活的傳承故事。
2019傳承的力量教師節(jié)篇觀后感(學生角度)【參考范文3】
9月10日教師節(jié)，這一天我準時收看了中國教育臺《傳承的力量•教師篇》。
首先是學生誦讀 《論語》，一句句經典，讓人回味無窮，仿佛讓人穿越到三千年前，在現場聆聽孔夫子講學。接下來是戲曲、武術、舞龍舞獅、中國民族音樂等節(jié)目，每一所學校都在演繹傳承著中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，令人為之振奮，民族自豪感倍增。
聽著咚咚的擂鼓聲，看著擂鼓學生的颯爽英姿，畫面切到了深圳庚子首義中山紀念學校。一條條蜿蜒盤旋的巨龍，在孩子們手中輕盈飛舞，變幻莫測;一只只威武雄壯的獅子，在孩子們的表演中活靈活現，栩栩如生;南派武術一招一式鏗鏘有力，每名學生情緒飽滿，斗志昂揚;功夫扇表演步調一致，整齊劃一，讓人為之一振……中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在我校不斷傳承，并發(fā)揚光大。身為人師，倍感自豪!
《傳承的力量•教師篇》畫面既有美感又有質感， 用最真實的鏡頭拍攝著學校的體育風采，從鏡頭中讓我們感受到每一名學生在武術中體驗到的“堅毅與活力”，在戲曲中陶冶的高尚情趣，在民樂中提高審美情操?！秱鞒械牧α俊废Ｍ恢眰鞒邢氯?，我相信中國的傳統(tǒng)文化一定會發(fā)揚光大。
2019傳承的力量教師節(jié)篇觀后感(學生角度)【參考范文4】
師者，傳道授業(yè)解惑也。
一千多年前，韓愈已經為老師這個職業(yè)做出了注解。
一千多年后，學生們用自己的方式詮釋對老師的理解。
“學而時習之，不亦說乎;有朋自遠方來，不亦樂乎;人不知而不慍，不亦君子乎。”
《傳承的力量》開篇，曲阜市實驗小學的小朋友們扎著發(fā)髻，身著素色漢服，誦讀起《論語》當中的這句經典，不由讓人腦中浮現出孔子于杏壇講學的畫面。
為落實 《實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，教育部在全國中小學的藝術、體育教育課程中開展傳統(tǒng)文化教育，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司出品、中國教育電視臺承接制作的《傳承的力量》學校體育藝術教育弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示視頻宣傳片，特推出《傳承的力量》2017教師節(jié)篇。
在這一篇章中，攝制組從曲阜到京城，從東北平原到七彩云南，從八閩大地到黃土高原，從長江之畔到東海之濱，從厚實的黑陶到繽紛的彝繡，用鏡頭記錄了一個個鮮活的傳承故事。
這是孩子們給老師的獻禮。