《看上去很美》觀后感作文范文五篇精選
《看上去很美》觀后感作文范文5篇
《看上去很美》講述了以方槍槍、陳南燕、陳北燕為主的一群小孩子，在幼兒園這個集體中成長的故事。接下來就是小編給大家?guī)淼摹犊瓷先ズ苊馈酚^后感作文范文，歡迎大家閱讀參考!
《看上去很美》觀后感作文范文一
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當(dāng)時我一看到這個題目，就覺得表面現(xiàn)象和本質(zhì)一定截然不同，結(jié)果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。劇中的許多情節(jié)值得我深思：
李老師是孩子的“最高統(tǒng)治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴(yán)加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規(guī)則游戲進(jìn)行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調(diào)皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師認(rèn)為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當(dāng)然李老師對孩子嚴(yán)格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴(yán)而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴(yán)加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產(chǎn)生了一種報復(fù)、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認(rèn)為李老師罪有應(yīng)得。作為孩子的老師，樹立形象至關(guān)重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當(dāng)時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!
我認(rèn)為現(xiàn)在時代變了，社會進(jìn)步了，幼師的素質(zhì)提高了。作為幼兒園老師應(yīng)有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關(guān)照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學(xué)習(xí)?孩子年齡較小，模仿力特別強(qiáng)，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當(dāng)孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚(yáng)、多鼓勵，學(xué)會賞識教育?！百p識教育的特點是：注重孩子的優(yōu)點和長處——小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中健康、快樂地成長”。
“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強(qiáng)加給孩子，結(jié)果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決?！蔽野嘁灿幸粋€的“調(diào)皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優(yōu)點：做錯了事能勇敢的承認(rèn)錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認(rèn)真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛(wèi)生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!”接著,我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規(guī)矩了許多，做操也比以前進(jìn)步了。
由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強(qiáng)孩子自信心，保護(hù)孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚(yáng)個性，使孩子的童年留下美好的回憶。
《看上去很美》觀后感作文范文二
《看上去很美》：一個叫方槍槍的男孩被父親送進(jìn)幼兒園，從天真活變得狡黠孤僻，最終，“逃”出幼兒園，在鑼鼓喧天里呆呆地望著戴著大紅花興高采烈的從身邊走過的人群。幼兒園對他或許已成為回憶，而對于他的教育生涯這僅僅是個開端。
中國教育美嗎?電影之后看到這個問題時，人們的第一反應(yīng)就是：中國教育“一刀切”不講個性、扼殺兒童天性……但我更愿意先從社會視角去看中國教育。
首先就說個性，影片的背景應(yīng)該是改革初期，此前社會過于突出集體，強(qiáng)調(diào)一致已是不爭的事實，講求個性恰恰是當(dāng)時社會所難以接受的，放在這個大框架下，“一刀切”與“個性”不是首要問題。就當(dāng)時乃至今天在大多數(shù)學(xué)校，教師管理著龐大的班級，面對的是大多數(shù)學(xué)生，不準(zhǔn)一刀切，必須因材施教，那么教師的工作與負(fù)擔(dān)何時是個盡頭。如果真一刀切也就算了，可美其名“一碗水端平”促進(jìn)教育公平?？捎捌幸晃缓苡信深^的家長到校看望孩子時，像領(lǐng)導(dǎo)視察般指指點點，老師們則一個個唯唯諾諾，當(dāng)問及“這孩子(方槍槍)咋沒小紅花”時，馬上就“明天大家都有一朵小紅花”。這種現(xiàn)象荼毒至今，遠(yuǎn)甚于“一刀切”，孩子最終會有自主意識，“一刀切”切不斷孩子的成長，而這種另類的“區(qū)別對待”給孩子們貼上了無形的標(biāo)簽并深深影響著今天的教育公平。
剛說到小紅花，則不得不提所謂的“評比”，人們私下里常說“人比人，氣死人”，可在現(xiàn)實生活與工作中它確有“獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)”的作用，可我們把這些東西強(qiáng)加給那些不諳世事的孩子，其激勵作用或許會大打折扣，至少其負(fù)面影響不容忽視。而事實上，我們社會上評比之風(fēng)有著源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)，時代再變，不變的是評比，即便是梁山兄弟還排座次呢，后來“鼓足干勁，力爭上游”再近些是空前激烈的競爭壓力，于是就有了標(biāo)準(zhǔn)，條條框框的規(guī)矩，別說是教育，社會自身也被這些東西綁架了。
還有一點不可忽視：影片中就四合院改造的幼兒園，近百名學(xué)生卻只有一名園長兩名老師，除了床與桌椅，教學(xué)娛樂設(shè)備寥寥。其條件相對于當(dāng)時也算不錯。我不由得想起了自己，96年前后(我們那里農(nóng)村孩子基本沒有幼兒園可上(現(xiàn)在似乎也是老樣子))，我去了“學(xué)前班(算是小學(xué)前的緩沖吧)”我也像方槍槍那樣被父親交給老師(卻沒他那么幸運(yùn)，要走讀，單程兩公里)，當(dāng)我被領(lǐng)進(jìn)教室時首先看到的是一根才支起的木柱(后來才知道是防止下雨房屋倒塌)，一群小朋友正高興地跺著腳和老師一起把地上新鋪的泥土踩實……總有人不厭其煩地強(qiáng)調(diào)“少年兒童是祖國的花朵”，黨和國家高度重視教育，可當(dāng)我們經(jīng)濟(jì)上創(chuàng)造舉世矚目的奇跡時，教育支出占GDP比重百分之四的許諾卻始終是一張空頭支票。老百姓自己說“再窮不能窮教育”，當(dāng)他們勒緊褲腰帶把孩子送進(jìn)學(xué)校是時，孩子們受的教育，是不是讓那些“高度重視”的聽起來很美的人心里很美?你百般無奈，可大勢如此。
我們可以用新的教育理念指點教育批評社會，可社會確實現(xiàn)實的。如果我們脫離社會環(huán)境妄論教育，是不是有點站著說話不腰疼?所以，從社會視角，不好說也說不出中國教育美不美。當(dāng)然，我們不能苛責(zé)社會，社會畢竟是人的社會，人的要素不可忽視。
先說說我們的教師。人們一再批評中國教育手把手、一刀切、規(guī)矩、灌輸……但誰也不能否認(rèn)中國教育更利于大多數(shù)人快速高效地掌握一些基本知識與技能，能過為學(xué)生打下較好的基礎(chǔ)。正如：九尺之臺起于累土，千里之行始于足下，沒有那一筐土，沒有學(xué)會走，就如巧婦難為無米之炊，又談何筑九尺臺，行萬里路?就像影片里老師教孩子們洗手穿衣服教他們基本禮貌給人道歉，我們是不是也要他們?nèi)ジ闶裁凑T導(dǎo)和因材施教呢?問題在于我們對前者太過拘泥了：吃多少飯、穿什么衣服、什么時候上廁所之類的事情都要統(tǒng)一，似乎有些吹毛求疵。而后者所關(guān)心的如何因材施教誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維實踐能力，不同階段側(cè)重有所不同，至少需要學(xué)生先有一定的自主意識才有意義，早期教育是磨刀階段，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)，過于強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生獲得的知識是相當(dāng)有限的，而用更多的時間打基礎(chǔ)則磨刀不誤砍柴工。因而不管人們怎么批評，中國孩子的早期教育總體上是相對可取的。
在特定的教育體制下，改變教育模式及的可能性不大，作為教師個人因素的教育手段與教育態(tài)度確實可以改變的。老師們有他的一套獎懲措施：小紅花，但我們應(yīng)該注意的是孩子們每犯一個“錯誤”就會被扣掉一朵小紅花，就是說做好該做的就會獲得所有小紅花，到后來做作業(yè)、考試總習(xí)慣打叉，沒有錯就是滿分就是優(yōu)秀，成了我們的一種思維方式。我們所謂的激勵不是正面的即不是“揚(yáng)善”而是反面的“懲惡”，似乎很符合中國人“不求有功，但求無過”的心理。好比某些地方政府不謀民生與發(fā)展而不惜花大力氣“維穩(wěn)”，“別給我添亂子就好”，其“產(chǎn)品”放到社會上就多“良民”而少“良材”，就好像我們的教育培育不出也產(chǎn)生不了愛因斯坦。老師又想出了很多辦法“逼”其就范：拿著大剪刀、扮妖怪“嚇唬”，“威脅”扣小紅花……還有不少一石二鳥的做法：當(dāng)眾批評，殺雞儆猴，懲前毖后;保持距離，別和他玩，咱孤立他……等等很多看似立竿見影的做法都值得商榷。所以說，我們更應(yīng)該改進(jìn)的是教育手段與態(tài)度，能不能多一點正面的激勵來點表揚(yáng);能不能找到兩全齊美的批評方式既不傷害學(xué)生又能改正錯誤;能不能也“不拋棄、不放棄”哪怕他是“差生”?教育、尤其是早期教育有時候真的可以改變一個人甚至他的一生，我們慎重點，好不?
此外，我們也應(yīng)該看到：幼兒園里老師像對待自己的孩子那樣無微不至地照顧著小朋友，幫他們擦手、洗澡，蓋好他們的被子，和不少老師一樣他們事無巨細(xì)，勢必躬行，其對學(xué)生的關(guān)懷與責(zé)任著實讓人感動。可孩子最終還是要步入社會的，如何培養(yǎng)他們的獨立意識與自理能力?在這所幼兒園老師們是出于責(zé)任，而家長又是缺位的又是另一個不容忽視的問題：方槍槍先是與南燕玩病人游戲“打針”“吃藥”最后竟傻傻地望著醫(yī)院希望自己生病“不用上幼兒園，爸爸媽媽還會來看我”，而當(dāng)下農(nóng)村變空，“留守兒童”也面臨著同樣的境遇——親情的缺失——一種比上不起學(xué)更易給孩子留下心理陰影的狀況。如何在教育過程中營造更利于孩子健康成長的“人”的環(huán)境，同樣值得深思。
故而，從人的角度，我們也很難說中國的教育不美，畢竟它也有不可抹煞的一面。中國教育美嗎?實在不好說，也沒資格說，但我們應(yīng)該思考如何讓中國教育更美，尤其思考自己能做些什么。
《看上去很美》觀后感作文范文三
《看上去很美》其實是王朔的小說，而且似乎是最后一部，我在大學(xué)的時候就看過了。電影既然王朔也參與了，那就也該忠于了原著的精神。不過我看原著基本就沒看太明白，這次看就更覺得和原著有些地方不象了。比如電影里把時代感的東西(就是70年代)給淡化了許多。但方槍槍的小演員的長相就和王朔是一個模子扣出來似的，這和姜文在《陽光燦爛的日子》里發(fā)掘了夏雨這個小姜文是一個道理。本質(zhì)上，這類電影都是70一代人在掌握了社會話語權(quán)后懷舊的舉動，和曾經(jīng)傳播很廣的70一代的游戲啦，零食啦，電視劇啦等等是一樣的，這不，這幾年同樣的文章都題目被改成了80一代，可見的確是話語權(quán)問題。
原著和電影對我來說都比較晦澀，我的解讀，就是這個幼兒園其實就是中國那個時代的縮影，所有的小朋友都整齊劃一，老師作為權(quán)威的象征，竭力把小朋友們給訓(xùn)練的喪失個性，比如淡化了語言交流，用哨音代替，一聲哨音就過來洗屁股，毫無隱私可言。吃飯的時候要添飯不能說話，要舉手示意。早起后必須集體拉屎，吃飯前必須先尿尿。為了達(dá)成這個目標(biāo)，還用小紅花作為激勵。這些和我們曾經(jīng)的時代不是一樣的嗎?我們每個人不都是被這么要求的嗎?而方槍槍會自己思考，懂得隱私，洗屁股的時候知道哭。于是是理所當(dāng)然的壞孩子，方槍槍被孤立了。后來他自己跑來跑去，爬在石板上，外面隱約傳來了老師的呼喊?！莻€時代啊。
也可能我解讀的太離譜。其實或許就是象前面說的，在70一代人掌握了社會話語權(quán)后，他們懷舊了。那個無憂無慮的幼兒園時代。
大惡魔李老師的角色盡管演的很好，可我覺得演員的相貌不象原著，記得原著里說的那個家伙是個虎背熊腰健康的象奶牛的人，應(yīng)該類似與歐美女人的身材。而這個李老師就不是了。而且抓惡魔一段，我更喜歡原著里小孩子爬出去報告解放軍去抓特務(wù)。
說到美女，那個唐老師就非常漂亮了。不過劇里最漂亮的小妮子則是北燕和南燕，真是小美人胚子，連走路都透出來個優(yōu)雅。
不過影片中大量的男女孩露出屁股和生殖器的鏡頭或許有些問題，因為盡管在中國日本這樣的亞洲國家會覺得無所謂，可是按照歐洲法律，似乎這該算兒童色情來著?！獡?jù)說影片獲得了柏林電影節(jié)的獎，似乎沒法律問題。
就是這些感受了。不過這個影片也購起了我對幼兒園的回憶，我也是住過長托的。天天都住在幼兒園。
《看上去很美》觀后感作文范文四
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當(dāng)時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負(fù)極(摧殘、在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非?？膳碌?，它會把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情?可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機(jī)構(gòu)來教、來養(yǎng)，對于孩子我們是有責(zé)任的，都說孩子是父母愛的結(jié)晶，那我們是不是應(yīng)該把更多的愛給予孩子，讓愛延續(xù)。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時間的準(zhǔn)備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機(jī)構(gòu)，他(她)將會遭遇怎樣的世界?值得深思!
《看上去很美》觀后感作文范文五
今天培訓(xùn)的內(nèi)容是看電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時不經(jīng)意的一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時間內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時，“聽話”好像是評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規(guī)蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負(fù)人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經(jīng)常會故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時候會適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概內(nèi)容，我說說自己的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年應(yīng)該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規(guī)定來生活。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！苯處熞惨獙W(xué)會接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會給幼兒提供更大更多的探索空間和機(jī)會。教師要學(xué)會很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處。共同成長。
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