《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)五篇精選
《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)5篇
《無(wú)手老師》以生動(dòng)細(xì)致的情節(jié)和特定視角講述了馬復(fù)興老師與學(xué)生間的深情厚誼,讓人們感悟出什么是真誠(chéng)奉獻(xiàn),每個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活應(yīng)盡什么樣的時(shí)代責(zé)任。接下來(lái)就是小編給大家?guī)?lái)的《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì),歡迎大家閱讀參考!
《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)一
我沒(méi)有想到,在大片云集、特效滿眼的今天,一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影,用黃河源頭那樣清澈本真的手法,承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。
無(wú)手老師馬復(fù)興,感動(dòng)中國(guó)的人物,他的故事讓人動(dòng)容,而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手,人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了,但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué),他也想上學(xué),姐姐說(shuō):“你都沒(méi)有手,怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水,在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字,媽媽回來(lái)后,一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道:“娃,咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō):“媽媽?zhuān)沂裁磿r(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué),我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦,沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子??擅\(yùn)再次捉弄了他,當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí),班主任卻一把扯過(guò)他的卷子,心酸地說(shuō):“你不用考了!就算你考上了,花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè),又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了,可他仍然沒(méi)有放棄,命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。
看到這里我不禁想,自己機(jī)遇莫名其妙溜走,夢(mèng)想已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)??晌矣袥](méi)有反思過(guò),我有多少次在命運(yùn)的十字路口前表現(xiàn)出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼?又多少次向現(xiàn)實(shí)和挫折屈服,向命運(yùn)認(rèn)輸了呢?
二、知敬畏
聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息,馬復(fù)興滿懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴,又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō):“娃,咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō):“媽媽?zhuān)沂菦](méi)有手的人,這輩子機(jī)會(huì)不多,我怕錯(cuò)過(guò)了,就再也沒(méi)有了?!?/p>
第一次走進(jìn)教室,頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字,馬復(fù)興默默地把字擦掉,用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”,并且誠(chéng)懇地說(shuō):“從今天開(kāi)始,我希望我不僅是你們的老師,更是你們的朋友?!碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐,一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。
知敬畏,所以懂珍惜。馬復(fù)興這一生失去的太多,因而倍加珍惜手中的機(jī)遇。他四處跋涉,到處去聽(tīng)課,努力提高業(yè)務(wù)水平,還搭上了他那點(diǎn)微薄的工資,為貧困的孩子們交學(xué)費(fèi)、添置文具……
媽媽說(shuō):“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián),都搭進(jìn)去了,自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答:“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō),有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿敬畏,這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作,贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人,抱怨工作的苦、生活的難,抱怨好活都叫別人干了,好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì),總想著下一撥是牛市,下一條是大魚(yú),下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好,總是因?yàn)槔习逯橇Φ拖拢聝A軋;每次機(jī)會(huì)溜走了,總是小人作梗,朝中無(wú)人??傊疾皇亲约旱膯?wèn)題,況且不用怕,自己還年輕,后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人,失去的只會(huì)越來(lái)越多,反而是沒(méi)有雙手,卻懂得害怕和珍惜,一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興,卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)
抓住機(jī)會(huì)需要苦干,但要成就卓越,就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué),失學(xué)率相當(dāng)高,眼看著班里的孩子越來(lái)越少,他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人,能把課上好就算不錯(cuò)了,孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事,根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話:“我班里的學(xué)生,一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂,馬復(fù)興走家串戶,上城下鄉(xiāng),跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng),忍受白眼奚落,面對(duì)打擊羞辱,搭上自己積蓄,把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志,這種頂天立地的擔(dān)當(dāng),使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人,他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn),例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后,他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿和立體起來(lái),也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”,馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手,但他卻用心中的那雙手,去擁抱生活,去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人,而且靠自身的努力,回報(bào)了母親,回報(bào)了社會(huì),實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值,擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘=佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實(shí),有時(shí)土到掉渣,但卻最接近真實(shí),非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí),我注意到許多觀眾在擦著眼角,我的內(nèi)心也充滿的難以言說(shuō)的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的`一段話,大意是:……他殘破的人生,苦難的命運(yùn),殘缺的雙手——和一顆完美的心。
《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)二
今天單位破天荒讓我們?nèi)タ戳艘淮坞娪?,拿到電影票時(shí)以為是很無(wú)聊的教育勵(lì)志片,但仍然對(duì)“無(wú)手老師”這個(gè)片名感到好奇。好些同事坐在電影院沒(méi)幾分鐘就走了去商場(chǎng)逛街或者回家了,我卻完完整整地看了下來(lái)。這是一部按照真人真事改編的電影。
無(wú)手老師馬復(fù)興是青海山區(qū)的一名代課教師,因?yàn)閶雰簳r(shí)期的一次事故他掉入火坑中截去了兩只手,從此一生便成了一個(gè)無(wú)手之人,在堅(jiān)強(qiáng)的人面前,悲劇似乎不會(huì)永遠(yuǎn)吞噬他們,他努力學(xué)習(xí),雖然無(wú)法考大學(xué)但他還是有了一個(gè)契機(jī)去當(dāng)老師,也許他是把這次機(jī)會(huì)當(dāng)成了救命稻草一樣緊緊抓牢,他比任何人都珍惜這次機(jī)會(huì),雖無(wú)手卻寫(xiě)得一手好字,繪得一手好畫(huà),他對(duì)學(xué)生掏心掏肺,甚至不惜用光自己的錢(qián)給孩子們上學(xué)。如果說(shuō)這是一個(gè)普通人,也許我并不會(huì)相信他有這么高尚的品德,但他是一個(gè)從小因?yàn)闆](méi)有雙手而受盡嘲笑,忍受命運(yùn)的不公的人,他的心中積聚了多年的力量去執(zhí)行他的意念。所以這種高尚我相信,人在不幸的時(shí)候也許反而會(huì)變得很單純,因?yàn)槟呐乱唤z的得到似乎也是上天的厚愛(ài),也就不會(huì)去計(jì)較多少得失。而我們健全的人因?yàn)榭梢杂泻芏噙x擇卻變得利益熏心,患得患失。因?yàn)槲覀儚男](méi)有信念,沒(méi)有為了一口氣為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由堅(jiān)持下去的動(dòng)力。而人恰恰需要這個(gè)東西,不然就很容易漂浮于世,東奔西走卻落得碌碌無(wú)為,糊涂一世。環(huán)境塑造了人格,人格成就了事業(yè),這一環(huán)緊扣一環(huán)的命運(yùn)之手,就是這樣將人推上光明或是黑暗,抑或是平庸的路上。而我此時(shí)也不知在往哪一條路上走,也許多半是平庸吧,吃晚飯時(shí)我這樣想,心中有過(guò)很多次不甘,卻仍然埋頭于現(xiàn)實(shí),讓時(shí)間推著自己走。
這部電影拍的很不錯(cuò),并沒(méi)有夸大事實(shí),矯揉造作的意味。雖然這是一位高尚的人,但也描繪了他的喜怒哀樂(lè),七情六欲,符合人情事故,電影中有一段回族特色場(chǎng)景叫花兒會(huì),是很多人在一起斗歌的集會(huì),甚是有趣,歌詞內(nèi)容可以說(shuō)帶點(diǎn)黃段子但是卻接地氣的很,很多演員估計(jì)都是就地取材,鄉(xiāng)情濃郁。讓人一邊欣賞青海的自然風(fēng)光,一邊逗趣回族的民族特色。這部片子接地氣,不造作,不故意裝高尚,真是一部難得的好片,極力推薦。
《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)三
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月,一支粉筆寫(xiě)春秋,老師是一個(gè)神圣的職業(yè),電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物,他的`故事讓人動(dòng)容,而他的精神更值得思索,我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手,他克服常人難以想象的困難,長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字,他身殘志堅(jiān),學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸,沒(méi)有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中,當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí),班主任的一番話刺痛了他的心,殘酷的打擊他幾乎絕望,但是他仍沒(méi)有放棄,命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻,他開(kāi)始了“艱難”備課生涯,學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手,字卻寫(xiě)得工整,畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育,充實(shí)孩子們的生活,他四處跋涉去聽(tīng)課,努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué),孩子的失學(xué)率較高,他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上,為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望,他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣,學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為審計(jì)事業(yè)出一份力。
《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)四
《無(wú)手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬,馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是,他誕生四個(gè)月后的一天,在火炕上爬動(dòng)玩耍的他,不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn),他的兩只手被燒焦了,還有后背、胸部……從此,馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏,甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū),有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化,所以,對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人,這種樸實(shí),首要地當(dāng)然是來(lái)自于馬復(fù)興這個(gè)人,與其他正常人相比,馬復(fù)興沒(méi)有手,他是個(gè)殘疾人,這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷,體味了更多的人情冷暖,其次來(lái)自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境,在青海湟水流域,多民族雜居,主要有回族、藏族、保安族,當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕@一方貧瘠、高寒的土地,滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好,村支書(shū)也好,鄉(xiāng)上的書(shū)記也好,還有村里的鄉(xiāng)親也好,甚至于石灰廠的不可一世的老板也好,其實(shí)都是這方土地上卑微的生命,這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影,需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話,這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先,故事不是好故事,整個(gè)電影下來(lái),所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索,各個(gè)故事之間是散的,聚合得并不好,給人感覺(jué)就像是小學(xué)生作文一樣,整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次,從演員的演技上看,演技也是不合格的,好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺(jué),不是在演戲,而是在背臺(tái)詞。
再次,服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法,以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗,都不合適,道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后,劇中的語(yǔ)言,那一聲一聲的普通話念出來(lái)的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間,產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比,對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說(shuō)“尕娃”的人來(lái)說(shuō),聽(tīng)起來(lái)真的很不是滋味。要么你就全部用普通話,把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”,要么你就用地道的地方音來(lái)說(shuō)“尕娃”,用普通話來(lái)念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來(lái)說(shuō)的話,人的事跡是好的,但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫,電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無(wú)手老師》觀后有感心得體會(huì)五
“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福?!边@句話是人人都知道的,遇到福報(bào)大家自然喜不自勝,但若遇到禍?zhǔn)?,自暴自棄也是常有的。但若萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈,使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興出生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭,幼年時(shí)不慎跌入火坑,造成雙手大面積燒傷,被迫截肢。當(dāng)時(shí),僅有幾歲的馬復(fù)興不知道,此刻,他截去的不僅是雙手,更是他今后的前途與機(jī)遇。
因?yàn)闆](méi)有手,他從小被人嘲笑是怪物,因?yàn)闆](méi)有手,他無(wú)法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些,都沒(méi)能摧垮她渴望知識(shí),改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開(kāi)始發(fā)了瘋般,不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫(xiě)字,功夫不負(fù)有心人,他終于完成了他的`上學(xué)夢(mèng)。可這就結(jié)束了嗎?不!他知道,他與命運(yùn)的角逐才剛剛開(kāi)始,為了在班級(jí)里能夠生存下來(lái),能夠少受異樣的眼光,少挨些嘲笑。他不得不用更優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重,贏得喝彩。他再次陷入了通宵達(dá)旦,夜以繼日的學(xué)習(xí)中。終于,在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀,在付出了超乎常人的努力后,他終于迎來(lái)了第一次證明自己,改寫(xiě)命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考,可造化弄人,他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒.唐名義,拒絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)打敗,這一度令他意志消沉,上吊輕生!
也許是上天垂憐,由于縣教育局無(wú)人。
可用,村里急需一名代課老師。平日里踏實(shí)肯干,人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初,他飽受各方質(zhì)疑,還被孩子們譏笑為“無(wú)臂大王”但他沒(méi)有就此退縮,反而大方承認(rèn)自身缺陷,并迎難而上,以平易近人的態(tài)度,無(wú)微不至的關(guān)懷,贏得了學(xué)生們的擁戴,用一次次的悉心教導(dǎo),一趟趟的聽(tīng)課走訪。證明了自己的教學(xué)能力,并收獲了愛(ài)情。身為代課老師的他,每個(gè)月的工資不過(guò)20塊,可他為了踐行對(duì)老支書(shū)的承諾,一直默默資助貧困學(xué)生,從未間斷。天道酬勤,在一次大雨中,他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕,被脫落的梁木砸中,住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn),成了一名公辦教師。在此后的30多年間,他始終不忘初心,堅(jiān)守在教育一線。后來(lái),還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?!?/p>
看完《無(wú)手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫(xiě)的“一個(gè)人不是生來(lái)要給打敗的,你盡可以把他消滅,可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生坎坷跌宕,但正是這種用于抗?fàn)幍木?,使他得以扼住命運(yùn)的咽喉,擁有精彩人生。
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