綜藝節(jié)目《奇葩說》觀后感范文

最近經(jīng)朋友推薦看到一個綜藝節(jié)目《奇葩說》，本來自己是沒有興趣看這樣的節(jié)目的，因為覺得一把年紀(jì)了，“奇葩”不是這個年紀(jì)該做的事了，但這一期討論的是“孩子被打要不要告老師”，我就饒有興趣的看了一下?？吹竭@個辯題當(dāng)時我的第一反應(yīng)是當(dāng)然要了，可是第一輪盲選的結(jié)局卻出乎我的意料——70%以上的人選擇的是打回去，不要告老師?？吹竭@個結(jié)果我先是不敢相信，接著看熱鬧的心態(tài)逐漸沉靜了下來。

臺上的選手每個人的言語都十分的犀利，圍繞著自己的論點展開了清晰的討論和說明，每個人都希望通過自己的方式來讓臺下的觀眾信服，其實做在電腦前的我也著實的做了一個心理的斗爭，因為辯手找的論點、論據(jù)都十分的充分，似乎也都是有道理的。

看完之后我將正反方的觀點結(jié)合并附上個人觀點總結(jié)如下：1、“孩子打架或挨打要讓其自己處理，鍛煉孩子的處事能力”，這一點我是同意的，至少是要給孩子一點獨立解決問題的時間和空間，但是，我并不同意任其發(fā)展，我不同意“孩子之間是打不壞的”，因為孩子出手是沒有分寸的，他不知道自己正在做的事情會有多大的影響和危害，這個時候我覺得是需要有人介入的，至少老師能讓參與打架的孩子冷靜下來，這個時候可以給孩子時間和機(jī)會讓他們自行處理，因為這個時候孩子的行為是可控的，孩子是安全的，事后也許他們還是好朋友。2、“打回去是讓孩子有一種反擊的能力，是一種勇氣，如果從小受欺負(fù)不能打回去，別的孩子還會欺負(fù)你，因為‘軟柿子’好捏，長時間的受欺負(fù)以后心里會變得十分的軟弱?！边@個我也是同意的，但是我并不是同意打回去，而是同意孩子在受欺負(fù)的時候要學(xué)會自我保護(hù)。而自我保護(hù)的方式有很多，在學(xué)校有告訴老師，到了社會也有告訴警察。3、“告老師是沒有用的，老師頂多就是批評幾句就不了了之了，或者當(dāng)時老師處理了，老師又不能一輩子保護(hù)孩子，出了老師的保護(hù)范圍孩子還是照樣要受欺負(fù)，不如打回去，讓這些欺負(fù)人的孩子知道你不好欺負(fù)，而且告到老師那里也不會覺得太委屈。”看到這里心里其實不太舒服，“拳頭說了算”的觀點如果從小就這樣建立起來，我覺得也許對于孩子和社會都不是好事。而且這樣的話讓我感到很無力，我聯(lián)想我身邊的老師，她們每天用著自己的教育機(jī)智來引導(dǎo)著一個一個頑皮的孩子，至少我身邊的老師都在努力的做好一個老師，從小給孩子灌輸正能量，每周給他們講安全教育。頑皮的孩子有沒有?有!打架的有沒有?也有!我甚至想起一些真實的例子，如果不是老師及時的制止，醫(yī)院里也許又會多兩個小患者。我也想到原來有一個班里有一個調(diào)皮的孩子，常常欺負(fù)別人，被班主任叫到辦公室聊天，后來委以重任——當(dāng)班長，這個孩子很強(qiáng)壯，并且愿意用他的力量幫助別的孩子，我認(rèn)為這就是教育吧。不止是教書，還有育人。

我們不能認(rèn)為孩子從小就“不吃虧”就是好事，也不能期盼孩子從小用“打回去”來保護(hù)自己，待他成年之后“duang”一下子就了解社會秩序了，就學(xué)會理性判斷生活事件了。如果是我，我會告訴我的孩子，雖然很多事件讓教師的身份很尷尬，很多人口中會說教師“沒用”，但是我想說，沒有一個走進(jìn)這個職業(yè)的人是不想做好它的，你要相信你的老師，這個社會是有信任的，他們有能力并且也會真誠的幫助你;我們還是要告訴他，讓他相信這個社會，這個社會是有法律的，雖然目前不那么健全，但我們要相信它的公正，相信他在用最大的能力保護(hù)每個公民的權(quán)利。

用康永哥的話結(jié)束——“我們相信反擊的力量，我們也要相信反擊的智慧”。