電影無(wú)手老師觀后感

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觀后感,就是看了一部電影、電視劇、球賽或者選秀節(jié)目等等之后,把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章,下面小編給大家?guī)?lái)電影無(wú)手老師觀后感,希望大家喜歡!

電影無(wú)手老師觀后感【篇1】

《無(wú)手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手,但他身殘志堅(jiān),在人生道路上克服了重重困難,頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈,用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。

他沒(méi)有雙手,但是字寫(xiě)的工整漂亮,畫(huà)畫(huà)的栩栩如生,他又有一雙手,那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載,馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利,譜寫(xiě)著大愛(ài)的華章,是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話就是:“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿,這標(biāo)桿立得多高,學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手,卻字寫(xiě)得工整,畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應(yīng)該說(shuō)講得很平實(shí),也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí),我的心底卻在蔓延著一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想,大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí),幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范,且風(fēng)格別異,有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng),你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。

馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。

通過(guò)觀看影片,我行員工們被深深的觸動(dòng),紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿,堅(jiān)定理想信念,立足本職崗位,不計(jì)較個(gè)人得失,以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作,為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

電影無(wú)手老師觀后感【篇2】

劇中最感人,最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一位民辦教師,他在下麻爾小學(xué)工作期間,對(duì)來(lái)之不容易的教師工作的珍惜、投入,他善于學(xué)習(xí),常常在沒(méi)課的時(shí)候去別的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn),知識(shí)可以救國(guó),使家國(guó)繁華興盛。因此,他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園,歷盡艱辛,吃盡苦頭,受盡屈辱,一家一家去做說(shuō)客。為了人家的兒子能重返校園,被那孩子爸爸摔倒在泥坑里,為了給打工的孩子討要工資,被老板羞辱,把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上,對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說(shuō)完背著身得意地走了。

此時(shí),馬老師沒(méi)有被羞辱嚇到,他沒(méi)有退卻,由于沒(méi)有雙手,不能像正常人那樣彎腰撿拾,馬老師跪在地上,先用兩只光禿禿的手臂合著去撿,可怎樣也撿不到一枚硬幣,最后,馬老師只得跪在地上,用嘴去撿,這類情形所展現(xiàn)出來(lái)的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋?xiě)?,我在想:“如果每位老師都有這類關(guān)愛(ài)流失兒童的行動(dòng),那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。

還有,馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每個(gè)月僅僅20元的工資全部用來(lái)捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí),他的家庭也其實(shí)不富裕,在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候,他的媽媽猶豫了要不要把這借來(lái)的食糧交給糧站,如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來(lái)新的要挾,這些都給人真實(shí)的感覺(jué),這部份內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。

《無(wú)手老師》這部電影,是一部很勵(lì)志的電影,他不但合適老師看,也很合適每位家長(zhǎng)陪著自己的學(xué)生看。

通過(guò)觀看這部電影,使我更加酷愛(ài)教育事業(yè),在以后的教育教學(xué)工作中,我要以馬老師為榜樣,更加關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出,就一定會(huì)有滿滿的收獲!

電影無(wú)手老師觀后感【篇3】

《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。

三尺講臺(tái)存日月,一支粉筆寫(xiě)春秋,老師是一個(gè)神圣的職業(yè),電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物,他的故事讓人動(dòng)容,而他的精神更值得思索,我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手,他克服常人難以想象的困難,長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字,他身殘志堅(jiān),學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸,沒(méi)有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中,當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí),班主任的一番話刺痛了他的心,殘酷的打擊他幾乎絕望,但是他仍沒(méi)有放棄,命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻,他開(kāi)始了“艱難”備課生涯,學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手,字卻寫(xiě)得工整,畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育,充實(shí)孩子們的生活,他四處跋涉去聽(tīng)課,努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué),孩子的失學(xué)率較高,他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上,為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望,他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣,學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為審計(jì)事業(yè)出一份力。

電影無(wú)手老師觀后感【篇4】

我沒(méi)有想到,在大片云集、特效滿眼的今天,一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影,用黃河源頭那樣清澈本真的手法,承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。

無(wú)手老師馬復(fù)興,感動(dòng)中國(guó)的人物,他的故事讓人動(dòng)容,而他的精神更值得思索。

一、不認(rèn)輸

馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手,人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了,但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué),他也想上學(xué),姐姐說(shuō):“你都沒(méi)有手,怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水,在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字,媽媽回來(lái)后,一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道:“娃,咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō):“媽媽,我什么時(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué),我不想成為廢人!”

不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦,沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子。可命運(yùn)再次捉弄了他,當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí),班主任卻一把扯過(guò)他的卷子,心酸地說(shuō):“你不用考了!就算你考上了,花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè),又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”

殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了,可他仍然沒(méi)有放棄,命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。

看到這里我不禁想,自己從來(lái)都習(xí)慣抱怨命運(yùn)如何的不公,機(jī)遇莫名其妙溜走,夢(mèng)想已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)??晌矣袥](méi)有反思過(guò),我有多少次在命運(yùn)的十字路口前表現(xiàn)出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼?又多少次向現(xiàn)實(shí)和挫折屈服,向命運(yùn)認(rèn)輸了呢?

二、知敬畏

聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息,馬復(fù)興滿懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴,又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō):“娃,咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō):“媽媽,我是沒(méi)有手的人,這輩子機(jī)會(huì)不多,我怕錯(cuò)過(guò)了,就再也沒(méi)有了?!?/p>

第一次走進(jìn)教室,頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字,馬復(fù)興默默地把字擦掉,用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”,并且誠(chéng)懇地說(shuō):“從今天開(kāi)始,我希望我不僅是你們的老師,更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐,一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。

知敬畏,所以懂珍惜。馬復(fù)興這一生失去的太多,因而倍加珍惜手中的機(jī)遇。他四處跋涉,到處去聽(tīng)課,努力提高業(yè)務(wù)水平,還搭上了他那點(diǎn)微薄的工資,為貧困的孩子們交學(xué)費(fèi)、添置文具……

媽媽說(shuō):“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián),都搭進(jìn)去了,自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答:“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō),有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”

對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿敬畏,這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作,贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人,抱怨工作的苦、生活的難,抱怨好活都叫別人干了,好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的.機(jī)會(huì),總想著下一撥是牛市,下一條是大魚(yú),下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好,總是因?yàn)槔习?,同事傾軋;每次機(jī)會(huì)溜走了,總是小人作梗,朝中無(wú)人??傊疾皇亲约旱膯?wèn)題,況且不用怕,自己還年輕,后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人,失去的只會(huì)越來(lái)越多,反而是沒(méi)有雙手,卻懂得害怕和珍惜,一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興,卻抓住了機(jī)會(huì)。

三、有擔(dān)當(dāng)

抓住機(jī)會(huì)需要苦干,但要成就卓越,就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué),失學(xué)率相當(dāng)高,眼看著班里的孩子越來(lái)越少,他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人,能把課上好就算不錯(cuò)了,孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事,根本不是他能管的。

但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話:“我班里的學(xué)生,一個(gè)都不能少!”

一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂,馬復(fù)興走家串戶,上城下鄉(xiāng),跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng),忍受白眼奚落,面對(duì)打擊羞辱,搭上自己積蓄,把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志,這種頂天立地的擔(dān)當(dāng),使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。

馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人,他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn),例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后,他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿和立體起來(lái),也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。

作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”,馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手,但他卻用心中的那雙手,去擁抱生活,去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人,而且靠自身的努力,回報(bào)了母親,回報(bào)了社會(huì),實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值,擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。

我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘=佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實(shí),有時(shí)土到掉渣,但卻最接近真實(shí),非常值得一看。

電影無(wú)手老師觀后感【篇5】

《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。這是一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾:在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望。同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量。

學(xué)習(xí)了這些人物可歌可泣的先進(jìn)事跡,心生萬(wàn)千感慨。反思自己40年來(lái)的教育教學(xué)生涯,愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白,塑造為人師表的良好形象,不是一朝一夕的事,這需要我們用自己的言行去實(shí)踐,以贏得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。

學(xué)習(xí)也是收心,讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實(shí)為師人也習(xí)慣了,一張一弛,相輔為用。會(huì)前會(huì)后的寒暄里,自然又問(wèn)道我假期生活如何者,我說(shuō)一天,便是天天,粗線條的簡(jiǎn)生活,不難想象。路遇準(zhǔn)退休的董校,笑說(shuō)我暑假變白了些,這就對(duì)了,對(duì)得起宅在家里整整一個(gè)暑假啊!老劉等人玩笑說(shuō)集訓(xùn)第一天一不小心就給表?yè)P(yáng)了,因?yàn)樯蠈W(xué)期接任了一個(gè)班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)閷W(xué)校分憂解難吧,這也只可以一笑了之呢,話頭一轉(zhuǎn)就問(wèn)道租房說(shuō)到買菜去。

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