電影無(wú)手老師觀后感
觀后感，就是看了一部電影、電視劇、球賽或者選秀節(jié)目等等之后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，下面小編給大家?guī)?lái)電影無(wú)手老師觀后感，希望大家喜歡!
電影無(wú)手老師觀后感【篇1】
《無(wú)手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅(jiān)，在人生道路上克服了重重困難，頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈，用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。
他沒(méi)有雙手，但是字寫(xiě)的工整漂亮，畫(huà)畫(huà)的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫(xiě)著大愛(ài)的華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手，卻字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應(yīng)該說(shuō)講得很平實(shí)，也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng)，你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。
通過(guò)觀看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)較個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
電影無(wú)手老師觀后感【篇2】
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一位民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對(duì)來(lái)之不容易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，常常在沒(méi)課的時(shí)候去別的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)可以救國(guó)，使家國(guó)繁華興盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說(shuō)客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說(shuō)完背著身得意地走了。
此時(shí)，馬老師沒(méi)有被羞辱嚇到，他沒(méi)有退卻，由于沒(méi)有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎樣也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這類情形所展現(xiàn)出來(lái)的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋?xiě)?，我在想：“如果每位老師都有這類關(guān)愛(ài)流失兒童的行動(dòng)，那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每個(gè)月僅僅20元的工資全部用來(lái)捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，他的家庭也其實(shí)不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來(lái)的食糧交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來(lái)新的要挾，這些都給人真實(shí)的感覺(jué)，這部份內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
《無(wú)手老師》這部電影，是一部很勵(lì)志的電影，他不但合適老師看，也很合適每位家長(zhǎng)陪著自己的學(xué)生看。
通過(guò)觀看這部電影，使我更加酷愛(ài)教育事業(yè)，在以后的教育教學(xué)工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出，就一定會(huì)有滿滿的收獲!
電影無(wú)手老師觀后感【篇3】
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以優(yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學(xué)習(xí)用品、買鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
電影無(wú)手老師觀后感【篇4】
我沒(méi)有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。
無(wú)手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說(shuō)：“你都沒(méi)有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字，媽媽回來(lái)后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō)：“媽媽，我什么時(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子。可命運(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過(guò)他的卷子，心酸地說(shuō)：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。
看到這里我不禁想，自己從來(lái)都習(xí)慣抱怨命運(yùn)如何的不公，機(jī)遇莫名其妙溜走，夢(mèng)想已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)?？晌矣袥](méi)有反思過(guò)，我有多少次在命運(yùn)的十字路口前表現(xiàn)出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼?又多少次向現(xiàn)實(shí)和挫折屈服，向命運(yùn)認(rèn)輸了呢?
二、知敬畏
聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō)：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō)：“媽媽，我是沒(méi)有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過(guò)了，就再也沒(méi)有了?！?/p>
第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”，并且誠(chéng)懇地說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐，一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。
知敬畏，所以懂珍惜。馬復(fù)興這一生失去的太多，因而倍加珍惜手中的機(jī)遇。他四處跋涉，到處去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平，還搭上了他那點(diǎn)微薄的工資，為貧困的孩子們交學(xué)費(fèi)、添置文具……
媽媽說(shuō)：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián)，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō)，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿敬畏，這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的.機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚(yú)，下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好，總是因?yàn)槔习?，同事傾軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無(wú)人?？傊疾皇亲约旱膯?wèn)題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來(lái)越多，反而是沒(méi)有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來(lái)越少，他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來(lái)，也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。
電影無(wú)手老師觀后感【篇5】
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。這是一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望。同時(shí)，《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí)，更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。
學(xué)習(xí)了這些人物可歌可泣的先進(jìn)事跡，心生萬(wàn)千感慨。反思自己40年來(lái)的教育教學(xué)生涯，愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，這需要我們用自己的言行去實(shí)踐，以贏得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。
學(xué)習(xí)也是收心，讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實(shí)為師人也習(xí)慣了，一張一弛，相輔為用。會(huì)前會(huì)后的寒暄里，自然又問(wèn)道我假期生活如何者，我說(shuō)一天，便是天天，粗線條的簡(jiǎn)生活，不難想象。路遇準(zhǔn)退休的董校，笑說(shuō)我暑假變白了些，這就對(duì)了，對(duì)得起宅在家里整整一個(gè)暑假啊!老劉等人玩笑說(shuō)集訓(xùn)第一天一不小心就給表?yè)P(yáng)了，因?yàn)樯蠈W(xué)期接任了一個(gè)班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)閷W(xué)校分憂解難吧，這也只可以一笑了之呢，話頭一轉(zhuǎn)就問(wèn)道租房說(shuō)到買菜去。