無(wú)手老師觀后感700字
無(wú)手老師,這部電影讓人們感悟出什么是真誠(chéng)奉獻(xiàn),每個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活應(yīng)盡什么樣的時(shí)代責(zé)任。下面小編給大家?guī)?lái)最新無(wú)手老師觀后感700字,希望大家喜歡!
最新無(wú)手老師觀后感700字范本篇1
周三,全校的老師一起去看了《無(wú)手老師》這部電影。聽(tīng)名字,我以為是很煽情的電影,催淚彈的那種,故事本身確實(shí)很感人,電影卻沒(méi)有有很煽情的拍攝手法,而是比較寫(xiě)實(shí)地講述了這個(gè)故事。主人公是失去雙手的高中生,在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代,無(wú)法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望??梢韵胍?jiàn),他在村莊里受到了多少冷言冷語(yǔ)和異樣的眼神,甚至不是沒(méi)有考慮過(guò)結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的機(jī)遇,他拼命練習(xí)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì),也是給自己一個(gè)繼續(xù)活下去的動(dòng)力。
我簡(jiǎn)直無(wú)法想象他到底是怎么克服那些困難的,電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫(xiě)字全部是鮮血的畫(huà)面,背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西?;蛟S正是這種帶著點(diǎn)傻氣的堅(jiān)持,才讓他成為一個(gè)不平凡的老師。因?yàn)檫@種堅(jiān)持,他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書(shū)鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生;因?yàn)檫@種堅(jiān)持,他千方百計(jì)地勸服家長(zhǎng)不讓孩子輟學(xué),拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi);因?yàn)檫@種堅(jiān)持,他冒著暴雨沖進(jìn)簡(jiǎn)陋的校舍去搶救書(shū)本和課桌,還被砸傷了腦袋;因?yàn)檫@種堅(jiān)持,他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報(bào)告廳,寫(xiě)下了我今天上了大學(xué)。
電影沒(méi)有為了煽情而煽情,時(shí)不時(shí)還能逗笑觀眾,可是我們還是會(huì)為主人公的精神所感動(dòng),佩服這樣一個(gè)無(wú)手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景,因?yàn)樗欢ㄊ且粋€(gè)內(nèi)心強(qiáng)大有積極人生態(tài)度的人??纯此龅降目嚯y,再看看我們平時(shí)遇到的困難,有什么過(guò)不去的坎兒呢。
最新無(wú)手老師觀后感700字范本篇2
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾:在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望。
同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋。在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲。
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無(wú)疑是有些難度的??上驳氖?,影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷。
如果說(shuō),樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn)?;蛟S,在編導(dǎo)看來(lái),任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物。這部劇作以及未來(lái)影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴,也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
最新無(wú)手老師觀后感700字范本篇3
《無(wú)手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘=佑|到濃稠到甜膩的那種心靈雞湯,它的拍攝手法樸實(shí),但卻最接近真實(shí),非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí),我注意到許多觀眾在擦著眼角,我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說(shuō)的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師,他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地,他常說(shuō)的'一句話就是:我班里的學(xué)生,一個(gè)都不能少!為此,他一個(gè)個(gè)去找,將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出,大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生,補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng),資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng),去感化每一個(gè)學(xué)生,感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨,這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興,經(jīng)歷人生不幸,各種異樣眼光,命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì):他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾,對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求,是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長(zhǎng)的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心,就只是因?yàn)槟敲匆粋€(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話,大意是:他殘破的人生,苦難的命運(yùn),殘缺的雙手和一顆完美的心。
最新無(wú)手老師觀后感700字范本篇4
《無(wú)手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手,但他身殘志堅(jiān),在人生道路上克服了重重困難,頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈,用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。
他沒(méi)有雙手,但是字寫(xiě)的工整漂亮,畫(huà)畫(huà)的栩栩如生,他又有一雙手,那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載,馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利,譜寫(xiě)著大愛(ài)的華章,是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話就是:“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿,這標(biāo)桿立得多高,學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手,卻字寫(xiě)得工整,畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應(yīng)該說(shuō)講得很平實(shí),也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí),我的心底卻在蔓延著一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想,大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí),幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范,且風(fēng)格別異,有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng),你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。
通過(guò)觀看影片,我行員工們被深深的觸動(dòng),紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿,堅(jiān)定理想信念,立足本職崗位,不計(jì)較個(gè)人得失,以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作,為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
最新無(wú)手老師觀后感700字范本篇5
既之前的《死亡詩(shī)社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之后,已然是許久沒(méi)有看有關(guān)于教育的電影了,難得今天有機(jī)會(huì)和其他老師一起觀看了根據(jù)中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師之一的馬復(fù)興老師的真實(shí)事跡改編的一部教育勵(lì)志電影《無(wú)手老師》,這部電影給我最大的感觸是堅(jiān)守。
電影里的一個(gè)畫(huà)面令我記憶猶新。馬老師和孩子們第一次見(jiàn)面的時(shí)候,有調(diào)皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)上了“無(wú)臂老師”四個(gè)字,馬老師看到后,沒(méi)有勃然大怒,相反地,他只是默默地將“臂”字擦去,改成“手”。另外,他做了簡(jiǎn)短的自我介紹,并用他殘疾的“雙手”寫(xiě)了幾個(gè)字,并畫(huà)了一個(gè)美麗的圖案,令下面的學(xué)生和窗外張望的家長(zhǎng)臣服。
由此可見(jiàn),教會(huì)給學(xué)生的第一印象很重要,不是說(shuō)自己是教什么學(xué)科的,就只懂關(guān)于該學(xué)科方面的知識(shí)。從發(fā)展的眼光來(lái)看,我們更加應(yīng)該及時(shí)給自己充電,盡可能地發(fā)展自己多方面的能力,在必要的時(shí)候,給學(xué)生露一手,讓學(xué)生從心底里佩服你。當(dāng)然,學(xué)生都具有向師性,教師應(yīng)該起好帶頭作用,在各方面嚴(yán)格要求自己。
今后,除了扎實(shí)自己的專業(yè)基本功外,我也會(huì)多閱讀,給自己充電,“書(shū)是一種光學(xué)儀器,為讀者照見(jiàn)內(nèi)心”,我會(huì)多利用碎片時(shí)間,充實(shí)自己。