無手老師觀后感700字
《無手老師》通過對青海省模范殘疾教師馬復(fù)興身在貧困山區(qū)學(xué)校艱苦執(zhí)教,書寫人生大愛的感人事跡為故事線索,以生動細(xì)致的情節(jié)和特定視角講述了馬復(fù)興老師與學(xué)生間的深情厚誼,下面小編給大家?guī)頍o手老師觀后感700字,希望大家喜歡!
無手老師觀后感700字最新【篇1】
我沒有想到,在大片云集、特效滿眼的今天,一部普通的公益勵志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影,用黃河源頭那樣清澈本真的手法,承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復(fù)興,感動中國的人物,他的故事讓人動容,而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸
馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手,人們都說這娃恐怕是廢了,但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學(xué),他也想上學(xué),姐姐說:“你都沒有手,怎么上學(xué)呢?”倔強的小復(fù)興忍著淚水,在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學(xué)寫字,媽媽回來后,一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道:“娃,咱不練了……”可小復(fù)興卻說:“媽媽,我什么時候能長出一雙手呢?我想上學(xué),我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦,沒有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子??擅\再次捉弄了他,當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時,班主任卻一把扯過他的卷子,心酸地說:“你不用考了!就算你考上了,花昂貴的學(xué)費念完大學(xué)畢了業(yè),又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了,可他仍然沒有放棄,命運給了他一個機會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無手老師。
看到這里我不禁想,自己從來都__慣抱怨命運如何的不公,機遇莫名其妙溜走,夢想已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)??晌矣袥]有反思過,我有多少次在命運的十字路口前表現(xiàn)出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼?又多少次向現(xiàn)實和挫折屈服,向命運認(rèn)輸了呢?
二、知敬畏
聽說要當(dāng)老師的消息,馬復(fù)興滿懷希望開始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴,又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說:“娃,咱不干了……”而馬復(fù)興說:“媽媽,我是沒有手的人,這輩子機會不多,我怕錯過了,就再也沒有了?!?/p>
第一次走進教室,頑皮的學(xué)生在黑板上寫了“無手大盜”四個字,馬復(fù)興默默地把字擦掉,用工整的板書寫下“無手老師”,并且誠懇地說:“從今天開始,我希望我不僅是你們的老師,更是你們的朋友?!碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐,一齊開心地拍手歡迎起來。
知敬畏,所以懂珍惜。馬復(fù)興這一生失去的太多,因而倍加珍惜手中的機遇。他四處跋涉,到處去聽課,努力提高業(yè)務(wù)水平,還搭上了他那點微薄的工資,為貧困的孩子們交學(xué)費、添置文具……
媽媽說:“你一個月才那么點錢,都搭進去了,自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答:“我用錢的地方少……再說,有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏,這是沒有手的馬復(fù)興能夠勝任工作,贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人,抱怨工作的苦、生活的難,抱怨好活都叫別人干了,好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機會,總想著下一撥是牛市,下一條是大魚,下一趟活輕松又掙錢多。每當(dāng)工作沒干好,總是因為老板弱智,同事傾軋;每次機會溜走了,總是小人作梗,朝中無人??傊疾皇亲约旱膯栴},況且不用怕,自己還年輕,后面機會大把。抱著這種思想的人,失去的只會越來越多,反而是沒有雙手,卻懂得害怕和珍惜,一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興,卻抓住了機會。
三、有擔(dān)當(dāng)
抓住機會需要苦干,但要成就卓越,就不是那么簡單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué),失學(xué)率相當(dāng)高,眼看著班里的孩子越來越少,他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人,能把課上好就算不錯了,孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事,根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說出了那句我們都很熟悉的話:“我班里的學(xué)生,一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂,馬復(fù)興走家串戶,上城下鄉(xiāng),跑牧區(qū)鉆礦場,忍受白眼奚落,面對打擊羞辱,搭上自己積蓄,把班里失學(xué)的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志,這種頂天立地的擔(dān)當(dāng),使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個平凡的人,他也有脆弱和想不通的時候。影片中細(xì)膩地刻畫了他作為普通人的弱點,例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后,他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿和立體起來,也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”,馬復(fù)興是當(dāng)之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手,但他卻用心中的那雙手,去擁抱生活,去重塑人生。他不僅不是一個廢人,而且靠自身的努力,回報了母親,回報了社會,實現(xiàn)了人生的理想價值,擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們?nèi)粘=佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實,有時土到掉渣,但卻最接近真實,非常值得一看。在離場時,我注意到許多觀眾在擦著眼角,我的內(nèi)心也充滿的難以言說的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話,大意是:……他殘破的人生,苦難的命運,殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師觀后感700字最新【篇2】
表現(xiàn)什么樣的美學(xué)主張首先體現(xiàn)在題材上,表現(xiàn)什么生活,彰顯什么人物,是文化立場的印證,我們選什么,怎樣選擇,是我們的文化背景和中國國情確定的??茖W(xué)發(fā)展觀和構(gòu)筑和諧社會的戰(zhàn)略布局,都在一點上重復(fù),那就是以人為本,關(guān)注百姓命運,關(guān)注百姓生活,已被提到了執(zhí)政第一要務(wù)的高度。基于這一點,在影視題材層面上,我們應(yīng)該做到在各種題材中,盡可能以現(xiàn)實題材為主;在現(xiàn)實題材中,以平民題材為主。我們可以用快樂的作品,給觀眾帶來歡愉;用人文關(guān)懷給觀眾帶來心靈慰藉;但更該反映平民大眾的愿望和理想,關(guān)注他們的生存境遇和精神狀態(tài)。為民創(chuàng)作,為民立言,才是上佳境界。
中國電影自有聲音以來,劇本就成為首要因素,劇本是電影生產(chǎn)的第一環(huán)節(jié)。影視精品首先出自劇作精品。好劇本造就明星,也造就市場。只有劇本創(chuàng)造出好的文學(xué)人物形象,才有了好的銀幕人物形象。判斷一個電影的標(biāo)準(zhǔn),或者我們追求的'創(chuàng)作主旨,能否在影視作品中創(chuàng)造感人的形象。電影文學(xué)的根本就在于塑造人物形象。英國女作家羅琳創(chuàng)作的《哈利.波特》不僅自己獲得了巨大財富,還為影視界提供了具有產(chǎn)業(yè)價值的文學(xué)形象-哈利.波特,打造了全球影視產(chǎn)業(yè)的奇跡。
電影形象來自哪里?首先源于文學(xué)形態(tài)。文學(xué)形態(tài)源于哪里?源于現(xiàn)實生活,源于影視劇作家或電影編導(dǎo)對社會生活的積累和發(fā)現(xiàn)。銀幕是潔白的,電影是有目共睹的。在一部成功的影視作品中,編導(dǎo)付出了多少勞動,做出了多少創(chuàng)造和發(fā)明,大家看得清楚。西部影視編導(dǎo)和劇作家,堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng),深入實際,感觸生活,以真誠的勞動表達(dá)他們對生活的思考;鑒于此,電影《無手老師》應(yīng)給人的感覺是真誠質(zhì)樸的,同時又是沉重壓抑的。它可能沒有敲鑼打鼓的歡送場面,沒有虛假的口號和豪情,有的只是真真切切的百姓生活,這部電影劇作起初是對馬復(fù)興這個人物的紀(jì)實,以回憶闡述的藝術(shù)手法加工創(chuàng)作出來的電影作品。經(jīng)過編導(dǎo)認(rèn)真研讀和分析,覺得還是給人以較為震撼和回腸蕩氣的感覺。劇中情節(jié)雖沒有所為兇險和跌宕的趣味,但卻展現(xiàn)了人生平凡而超越的一種向上的精神氣質(zhì)。這和戲劇沖突激烈,強調(diào)兩個"S"懸念和驚奇敘事結(jié)構(gòu)有著不同的意義區(qū)別及價值取向。
無手老師觀后感700字最新【篇3】
馬復(fù)興的名字雖曾耳聞,卻并未認(rèn)真留意過。在科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下,也許是獲得信息的太過容易,曾經(jīng)的感動和記憶往往淹沒在信息的汪洋,以至觀影之前,我已根本聯(lián)想不起無手老師跟馬復(fù)興的故事。
我特意百度了一下有關(guān)馬復(fù)興事跡的簡介,這位自幼失去雙手卻勤奮好學(xué)、身殘志堅的下麻爾村小學(xué)教師,用他的堅韌執(zhí)著和對孩子們的無私大愛,獻身教育事業(yè)三十多年,被譽為最美鄉(xiāng)村老師。電影“無手老師”根據(jù)馬復(fù)興的故事改編,真實講述了馬復(fù)興由一名殘疾少年成長為一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的人生經(jīng)歷。
馬老師的幾個情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿真實,主人公馬復(fù)興和趙玉花第一次在花會上邂遇,馬復(fù)興和趙玉花新婚之夜的那一段調(diào)笑對白,馬復(fù)興在趙玉花轉(zhuǎn)正后的發(fā)脾氣鬧離婚和后來的和解復(fù)合,還有面對那位愛慕他的女同事冒失的'表白而驚慌失措,雖然都是點到即止,卻也很好的表現(xiàn)了主人公干凈的靈魂和真摯善良的情感。
影片的重點,還是在講述馬復(fù)興和孩子們之間的故事。馬復(fù)興初上講臺的第一堂課就圈粉了所有的孩子,消除了人們對其能力的疑慮;為幫助貧困學(xué)生,他為孩子們買紙筆買書包買鞋子,花光工資還常在供銷社賒賬;為了勸回輟學(xué)的孩子,馬老師挨家挨戶的動員,四處奔走,受盡屈辱和誤解;為了查看校舍的安危,他在大雨之夜險些丟了性命。
馬復(fù)興的事跡其實也發(fā)生我們身邊,只是不那么典型,或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學(xué)生,為孩子們買筆紙和買書包的片段,讓我想起了代過我一個學(xué)期初中化學(xué)課的王老師,王老師大約跟主人公差不多年齡吧,那一次我因繳不起3塊錢的學(xué)費,被校長擋在了大門外幾天,是王老師為我墊付了學(xué)費才得以重返教室,王老師其實長我并沒有幾歲,做代課老師也只有很短暫的時間,可惜我竟沒能再見面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉(zhuǎn)正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場戲,忽然想起我的舅舅,一個先后做了十七年民辦教師卻沒有轉(zhuǎn)正的老人,年輕時為了他教書育人的理想也沒少跟舅媽吵過,白天教書備課,早晚田間勞作,早早地佝僂了腰背,如今八十多歲仍在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的老舅,當(dāng)每個月領(lǐng)到那三百多塊錢的民辦特補時的知足和自豪,常令我心生隱痛和愧意。
由馬復(fù)興的事跡,還想起同樣是身殘志堅典范的張海迪、史鐵生,想起靠撿破爛資助近百名貧困學(xué)生的劉盛蘭老人,想起貴州鄉(xiāng)村支教卻最終選擇留下的徐本禹,……。電影中的故事或許有一些藝術(shù)的加工,真實版的馬復(fù)興從教三十多年,付出了比正常人多得多的艱辛,小小電影或許無法承載吧。
同去觀影的凌工后來問我一個問題,電影中反復(fù)出現(xiàn)的那個小男孩掏墻洞的畫面,是在表達(dá)什么呢?哈哈,有點意思,我也注意到了這個細(xì)節(jié),卻沒曾細(xì)想,似乎有解,又難于言說。
無手老師觀后感700字最新【篇4】
周三,全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字,我以為是很煽情的電影,催淚彈的那種,故事本身確實很感人,電影卻沒有有很煽情的拍攝手法,而是比較寫實地講述了這個故事。主人公是失去雙手的高中生,在那個物質(zhì)匱乏的年代,無法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見,他在村莊里受到了多少冷言冷語和異樣的眼神,甚至不是沒有考慮過結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個代課老師其實是很偶然的機遇,他拼命練習(xí)抓住了這個機會,也是給自己一個繼續(xù)活下去的動力。
我簡直無法想象他到底是怎么克服那些困難的,電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫字全部是鮮血的畫面,背后是多少個默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西?;蛟S正是這種帶著點傻氣的堅持,才讓他成為一個不平凡的老師。因為這種堅持,他在第一次上課時就用粉筆字板書鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生;因為這種堅持,他千方百計地勸服家長不讓孩子輟學(xué),拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費;因為這種堅持,他冒著暴雨沖進簡陋的校舍去搶救書本和課桌,還被砸傷了腦袋;因為這種堅持,他終于在很多年后走進大學(xué)的報告廳,寫下了我今天上了大學(xué)。
電影沒有為了煽情而煽情,時不時還能逗笑觀眾,可是我們還是會為主人公的精神所感動,佩服這樣一個無手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景,因為他一定是一個內(nèi)心強大有積極人生態(tài)度的人??纯此龅降目嚯y,再看看我們平時遇到的困難,有什么過不去的坎兒呢。
無手老師觀后感700字最新【篇5】
《無手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手,但他身殘志堅,在人生道路上克服了重重困難,頑強的與命運博弈,用堅韌不拔的意志和堅持到底的行動實現(xiàn)了人生夢想。
他沒有雙手,但是字寫的工整漂亮,畫畫的栩栩如生,他又有一雙手,那是一雙自尊、自強、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載,馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅守、無私奉獻、淡泊名利,譜寫著大愛的華章,是新時代精神的典范。他常說的一句話就是:“老師就是學(xué)生的.標(biāo)桿,這標(biāo)桿立得多高,學(xué)生的目光就能看的多”。他沒有雙手,卻字寫得工整,畫畫得漂亮;他沒有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象,也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
從《無手老師》劇作看未來影片故事應(yīng)該說講得很平實,也許這可能是未來影片成功的一個因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時,我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想,大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實,幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范,且風(fēng)格別異,有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng),你就能在未來影片中講出一個美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運低頭的頑強信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力撐起一片藍(lán)天。
通過觀看影片,我行員工們被深深的觸動,紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿,堅定理想信念,立足本職崗位,不計較個人得失,以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作,為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻。