觀看放牛班的春天個(gè)人觀后感作文700字
《放牛班的春天》令我印象深刻的是代課教師馬修。這部影片講的是一群被人們認(rèn)定為“無藥可救”的孩子在代課教師馬修的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了互相幫助，尊重師長并組建了合唱隊(duì)的故事。這里給大家分享一些關(guān)于觀看放牛班的春天觀后感作文，希望對(duì)你有所幫助。
觀看放牛班的春天個(gè)人觀后感作文700字【篇1】
《放牛班的春天》這部電影主要講述了一位好老師和一位“壞老師”的故事，通過鮮明的對(duì)比方式，讓我印象深刻，并懂得了一些道理。
先講這位“壞老師”吧。他給我留下的印象是不懂學(xué)生、可惡至極。他平時(shí)只會(huì)一味地體罰教育學(xué)生，而不懂用規(guī)范的言行舉止去引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么做。讓我十分痛心又揪心的是，長期用這種懲罰式管理會(huì)帶來惡劣的結(jié)果。影片中有位同學(xué)在一次惡作劇時(shí)，沒想到卻把老師的眼睛給弄瞎了;在追究責(zé)任的時(shí)候，這位學(xué)生竟然跟報(bào)名老師隨便報(bào)了一個(gè)學(xué)生。真是好笑至極，讓人覺得一味地體罰教育必將適得其反。
那這位“好老師”又是怎么做的呢?他的教育方式和“壞老師”截然不同。面對(duì)皮埃爾的種種小把戲，他選擇了一次又一次的包容對(duì)待，并真情溝通。比如，有次皮埃爾往他頭上扔墨水，他使用了包容引導(dǎo)，通過溝通鼓勵(lì)這位學(xué)生發(fā)揮自己的特長。最終，皮埃爾終于被感動(dòng)了，改掉了一些壞習(xí)慣。
可見，管理學(xué)生選對(duì)方式是多么重要。尊重學(xué)生，都與學(xué)生溝通，加以言行引導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那種“叫破嗓子”、“手口并用”體罰教育。當(dāng)然，作為學(xué)生也要理解老師的“苦心”加“用心”，一起行動(dòng)。
觀看放牛班的春天個(gè)人觀后感作文700字【篇2】
這是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，電影里沒有任何華麗的裝飾，就連男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開始，馬修剛來到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對(duì)待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。
俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開”。
觀看放牛班的春天個(gè)人觀后感作文700字【篇3】
很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色?！斗排０嗟拇禾臁犯袆?dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂天賦的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
觀看放牛班的春天個(gè)人觀后感作文700字【篇4】
終于完整地觀看了影片《放牛班的春天》，這要感謝暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。之前很早就知道了這部電影，但一直沒有心思去看，原因簡單地可笑——影片名稱太土，以為又是以中國農(nóng)村教育為題材的電影，諸如《鳳凰琴》之類。為什么對(duì)此類電影有抵觸?倒不是電影不感人，而是太感人，感人得沒法學(xué)，離自己的工作生活太遙遠(yuǎn)，看后除了感動(dòng)，沒留下多少東西。但《放牛班的春天》不是這樣，影片中沒有哪個(gè)老師帶病堅(jiān)持上課，直至倒在講臺(tái)上;沒有哪個(gè)扎根山區(qū)數(shù)十年，誓志把青春和生命灑在大山深處。就是這么一部情節(jié)簡單、事跡平常的電影，卻深深地觸動(dòng)了我的心靈，引發(fā)了對(duì)教育的遐思。
影片主人公馬修是一個(gè)失意的音樂家，為了謀生，他來到一所叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，同時(shí)任音樂教師。這所學(xué)校的學(xué)生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺壓同學(xué)，種種劣行，不一而足，就如校名所示，是沉在池塘底部的一堆頑石。在絕大多數(shù)人眼中，甚至是家長眼中，這是一群不可救藥的兒童。因此，學(xué)校盛行的教育方法是“行動(dòng)——反應(yīng)”。這是一種以懲罰為唯一手段的教育方法，這種方法似乎是建立在某種心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的：通過對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采用外部強(qiáng)制的懲罰制裁，讓學(xué)生產(chǎn)生痛苦的、恐懼的感受和記憶，從而遏制自身錯(cuò)誤行為的發(fā)生。表面看來這種理論很有道理，但實(shí)踐證明效果很差，學(xué)生并未由于受到懲罰而變得文明，“以暴制暴”演變成了“軍備競賽”，學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣，行為越惡劣，受到的懲罰就更重。這簡直不是一所學(xué)校，而是一家勞改所，學(xué)生被任意地打耳光、揪耳朵、關(guān)禁閉、連坐受罰，任意地剝奪娛樂、休息的權(quán)利。而學(xué)生同時(shí)也竭盡所能反抗這一切：咒罵、撕咬、刺傷老師、漫畫丑化校長、……。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長的約法三章，居然使奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。馬修的實(shí)驗(yàn)很簡單，他利用自己的特長把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長哈珊要求：他的學(xué)生如果犯事由他來查找肇事者，用他自己的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。
馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：懲罰教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功?懲罰雖然有威懾力，但沒有觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生的行為受到遏制不是出于內(nèi)心意愿而是迫于外部的威脅。學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，隨著年齡的增強(qiáng)，逆反心理越來越強(qiáng)，其報(bào)復(fù)式的破壞行為也越來越激烈。蒙丹的縱火惡行就是一個(gè)鮮明的例子：蒙丹被懷疑偷竊了校長的公款，遭到了極不人道的虐待：被校長狂抽耳光，并在無證據(jù)情況下鋃鐺入獄。事后雖然無罪釋放，但仇恨之火已被點(diǎn)燃，終于演成一場熊熊大火，把學(xué)校宿舍燒成灰燼。
而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自己的學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)他會(huì)替為掩飾，這讓習(xí)慣了“一有錯(cuò)就受罰”的學(xué)生在驚訝之余充滿感激。別的老師懲罰手段不是打就是關(guān)，而馬修的“懲罰”別出心裁：由于一個(gè)學(xué)生的惡作劇，一位老師的眼角被刺傷了，馬修讓這個(gè)學(xué)生去照料這位老師直到痊愈以示懲治，學(xué)生被受傷老師的仁慈、寬容感動(dòng)了，為自己的行為感到慚愧。在校長哈珊眼里，這群學(xué)生不是人，至少不是正常的人、平等的人，懲罰過程類似于馴獸;在馬修眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的，不應(yīng)該受到冷酷無情的肉體虐待、精神摧殘。在哈珊眼里，這群學(xué)生是社會(huì)的殘?jiān)⒗?，未來的罪犯，這就是明知證據(jù)不足還要把蒙丹送進(jìn)監(jiān)獄的原因;而在馬修眼里，這群孩子雖然素質(zhì)差些，但每個(gè)人都有用，個(gè)別甚至是天才。在他的合唱團(tuán)里，人人都有分工，一句都不會(huì)唱的佩皮諾做了他的“指揮助理”，五音不全的被光榮地任命為“樂譜架”，而莫杭奇，擁有天使臉蛋、魔鬼心腸的莫杭奇，在馬修這位伯樂的栽培下，日后成了法國著名音樂家。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想，這就是馬修成功的原因吧。
在馬修的教育中，合唱團(tuán)是不可缺少的載體或紐帶。音樂本身具有震撼心靈、蕩滌靈魂的作用，在音樂的熏陶下，這群頑劣學(xué)生變得安靜、平和，開始憧憬、向往自由的生活、美好的事物。有的影評(píng)說音樂在馬修的教育中起了決定作用，我不敢盲從這個(gè)觀點(diǎn)。我看過其他一些教育勵(lì)志片，影片也講述一些教育成功的故事，但所使用的教育載體不一定是音樂，可以是足球、籃球、朗誦，或別的什么。給我的啟示是：要想使散沙一盤的玩劣學(xué)生積極向上，必須開展某項(xiàng)集體活動(dòng)，諸如合唱團(tuán)、樂隊(duì)、球隊(duì)，等等。
以上的遐想都是在觀后完成的，而在觀看過程中則完全被貫穿始終的優(yōu)美旋律陶醉了。主題曲《哦，黑夜》被孩子們甜美的嗓音演繹得如同天籟之音，不禁令人泫然欲淚、蕩氣回腸。這是這部電影比較成功的藝術(shù)特色之一。
觀看放牛班的春天個(gè)人觀后感作文700字【篇5】
一個(gè)名叫“石池”的學(xué)校有著一群特別的學(xué)生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。所有的老師都管不住他們，唯一行得通的便是校長的暴力管理。孩子們就這樣活著。
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。中國博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。
馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動(dòng)人的樂章。
不，又不全是愛。影片總讓我記得一些凌散的，與主題絲絲連連纏繞，卻又無關(guān)緊要的片斷。還記得那個(gè)五音不全，吹口琴，唱著“禿老頭，禿老頭，你死定了……”的那個(gè)孩子，還記得那個(gè)個(gè)子很小，不會(huì)唱歌的孩子，也還記得那個(gè)已經(jīng)不能用五音不全來形容，讓人無法聽的孩子……他們都受到了馬修老師的音樂肯定，雖然有點(diǎn)沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。但他們都被音樂所震撼，洗禮了心靈。
一位法國音樂教師——馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
音樂與愛是緊緊相連，不可分割的。他們都有著凈化人類心靈的作用。這讓我想到聲樂課，音樂欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復(fù)的強(qiáng)調(diào)愛對(duì)音樂作用的巨大。以及愛和音樂間的相互作用。是的，偉大的音樂家們在用愛譜寫出一篇優(yōu)美的旋律，而人類也在被這些旋律所感化，所提升。
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
讀過一些關(guān)于該片的評(píng)論，許多人認(rèn)為是法國電影受“新浪潮”影響以來的一次回歸。因?yàn)樵撈\(yùn)用的是最簡單最古典的技法，通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評(píng)論家所言：“不同于一般的運(yùn)用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯?！?/p>
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動(dòng)人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。