2019支月英一生只為一事來觀后感學(xué)習(xí)心得5篇精選

莊宇221147 分享 時(shí)間:

  《一生只為一事來》根據(jù)“感動(dòng)中國2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編,以商人董大山的視角,講述了支月英在偏遠(yuǎn)大山深處的艱苦條件下,以最質(zhì)樸的信念堅(jiān)守初心,為大山里三代孩子帶來重大命運(yùn)變革的感人故事。這里給大家分享一些觀后感,方便大家學(xué)習(xí)。

2019支月英一生只為一事來觀后感學(xué)習(xí)心得5篇精選

  2019《一生只為一事來》觀后感

  為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè),弘揚(yáng)師德正氣,全面提升教師職業(yè)道德素養(yǎng),強(qiáng)化教師文明從教、廉潔從教,提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),引領(lǐng)廣大教師爭做新時(shí)代“四有”好老師,提高學(xué)校教育教學(xué)水平,營造良好的育人環(huán)境,辦人民滿意的教育,近日,嘉興技師學(xué)院舉辦了“不忘初心,牢記使命”主題師德教育觀影活動(dòng),來自全校7個(gè)支部以及入職三年內(nèi)的新教師共計(jì)40人在嘉興新文化電影博物館影城集中觀看了電影《一生只為一事來》。

  影片根據(jù)“感動(dòng)中國2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編。1980年,江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺,剛滿十九歲的支月英不顧家人反對,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué),成了一名鄉(xiāng)村女教師。剛到此地,支月英就被大山深處難以想象的艱苦條件深深震撼,但是一腔熱血懷揣支教理想的支月英并沒有退縮,她時(shí)刻記著“我們不是因?yàn)榭吹搅讼M湃?jiān)持,而是我們堅(jiān)持了才有希望”這句話,用自己勤勞的雙手改善環(huán)境,幫助每一個(gè)孩子。38年來她用教育幫助一批又一批的孩子走出深山,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,支月英還再以最質(zhì)樸的信念堅(jiān)守著初心與大山的希望。

  悟初心、守初心、踐初心,擇一事終一生。認(rèn)真做好每一天的工作,用心對待每一位孩子,潛心修煉自身專業(yè)素養(yǎng),才對得起“老師”這一職稱。此次觀影活動(dòng)是對黨員干部以及青年教師內(nèi)心的一次深深洗滌,讓每位教師牢記時(shí)代使命,不忘教師初心。

  此次觀影活動(dòng)是技師學(xué)院全面開展第二批“不忘初心,牢記使命”主題教育的組成部分,學(xué)校以高度的政治自覺,務(wù)實(shí)的工作舉措,勇當(dāng)高質(zhì)量開展主題教育模范生排頭兵,以打造紅船品質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng),以優(yōu)異成績慶祝新中國成立70周年,迎接建黨百年。

  2019《一生只為一事來》觀看心得

  作為九江市湖濱幼兒園教師節(jié)主題教育的后續(xù)活動(dòng),近日,湖濱幼兒園組織全體教職工在南湖影視城觀看了影片《一生只為一事來》。園長張朝、黨支部書記周樂敏等班子成員同教職工一起觀看了電影。

  影片《一生只為一事來》由教育部教師工作司指導(dǎo)拍攝,以“全國模范教師”“全國教書育人楷模”“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“2016感動(dòng)中國年度人物”支月英為故事原型改編,生動(dòng)再現(xiàn)了近四十年山區(qū)教育的發(fā)展變遷。鄉(xiāng)村教師支月英在偏遠(yuǎn)山村的講臺(tái)旁堅(jiān)守39年,恪守初心、執(zhí)著堅(jiān)守,為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生,點(diǎn)亮了大山深處孩子們的未來和希望。

  “有學(xué)生就有老師,而我就在那兒?!薄爸灰缴嫌泻⒆?,我心中就有上山的路……”細(xì)膩的場景刻畫、真摯的師生情感打動(dòng)了觀影的每一位老師,屢屢讓人流下感動(dòng)的淚水?!拔覀儾皇且?yàn)榭吹搅讼M湃?jiān)持,而是我們堅(jiān)持了才有希望?!贝蠹冶恢г掠⒗蠋煋褚皇陆K一生的精神深深感染。

  此生為師,終生無悔。這次觀影活動(dòng),對湖濱幼兒園全體教職工來說是一次精神的洗禮、靈魂的升華。大家紛紛表示要深入學(xué)習(xí)支月英老師的崇高精神,不忘教書育人初心,牢記立德樹人使命,保持學(xué)生為本、誨人不倦的育人情懷,彰顯修身立德、弘文勵(lì)志的師表風(fēng)范,做四有好老師,做學(xué)生的引路人。

  2019《一生只為一事來》觀看影評

  多年來,關(guān)于教師的文學(xué)書寫,有著太多先入為主的“標(biāo)簽”。比如,清貧、守望與奉獻(xiàn)。種.種固化的審美定勢,越來越讓教師成為宣傳品里的一個(gè)“符號”,成為媒體與社會(huì)合謀的公共“畫像”。于是,教師之年齡、性別乃至其人生際遇,皆如黑板和講臺(tái)、臺(tái)燈與眼鏡一樣,往往成了一種消彌了個(gè)性的形象“標(biāo)配”。換言之,教師作為“人”的獨(dú)立、豐富與完整,往往被那些“宏大背負(fù)”所忽略,所固化,所給定。唯其如此,對演講稿里那些高山仰止的煽情和千篇一律的人生,我們從來就耳熟能詳。

  印度電影《嗝嗝教師》幾乎讓所有以教師生活為題材的國產(chǎn)影片黯然失色。當(dāng)我得知《一生只為一事來》作為第35個(gè)教師節(jié)的獻(xiàn)禮片演出時(shí),心里便不曾有絲毫期待,以為只是一種圖解和應(yīng)景。然而,這一次大大出乎意料,這部根據(jù)中國鄉(xiāng)村教師支月英真實(shí)生活改編的電影,竟然給了我深深的感動(dòng)和強(qiáng)烈的震撼。

  支月英,一個(gè)自小在城市長大的青春女子。她以支教者的身份,拎著樸素的衣箱,揣著清純的理想,邁過蓑衣斗笠般的田疇,小心爬過雜草叢生、亂石滿地的山坡,仿佛歷盡千難萬險(xiǎn),才將她的憧憬和行李輕輕放到了泥洋小學(xué)破敗不堪的現(xiàn)實(shí)里。

  迎接支月英的,除了晚風(fēng)殘照,叢生衰草,斷壁殘?jiān)?,和毀損的桌椅外,更有那窗外暗夜里無邊的鬼魅,和那令人汗毛倒豎的山間恐怖。

  群山深處的泥洋村,仿佛棲落在時(shí)間之外,卻絲毫見不到桃源的溪水。那黑夜里孤島一樣存在的泥磚土房里,到底上演過多少午夜驚魂,又到底有多少未曾合眼的長夜,只有支月英的青春記得,只有那未曾污染的晨風(fēng)與霧嵐記得。

  在常人看來,如此一個(gè)怯生生、水靈靈的城市姑娘,能在泥洋那樣的村莊里呆下十天半月,將是一個(gè)奇跡。沒有人相信支月英會(huì)留在那里。然而,她不僅留下來了,而且一生都留在那里——由明眸皓齒的“支姐姐”到鬢已星星的“支奶奶”。

  《一生只為一事來》的可貴之處在于,它并沒有停留于道德升華,也沒有走向俗濫的教育苦情戲,而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空,并從中開掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時(shí)空張力,使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn),而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來開啟。

  命運(yùn)總在未知里神秘蜿蜒,生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。

  世間職業(yè)千萬種,有哪一種職業(yè)會(huì)如此深刻地關(guān)切著個(gè)體與民族的命運(yùn)?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應(yīng)答?

  在我看來,支月英之于泥洋村,就像是每個(gè)人心中的“那一條路”。她在,學(xué)校就在,那種通往世界和未來的可能性就在,成全生命的莊嚴(yán)性就在。

  影片中,土生土長的“大山姐姐”以結(jié)婚的方式改變命運(yùn),下山之后便不再回頭。正如她父親所說,“心中裝著一條下山的路,任何人都無法阻擋”。作為女性,她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞,這是人性之本然,無人可以對此作出道德的褒貶。因?yàn)?,她所懷抱的,不過是最起碼的文明期待。

  在城市出生、長大的支月英,當(dāng)她以支教的方式抵達(dá)泥洋,生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會(huì)讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執(zhí)念和信仰來自哪里?我以為,正是無數(shù)苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許,轟然開啟了她關(guān)于生命價(jià)值的幽微思索,那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。

  馬斯洛的需要層次論認(rèn)為,人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現(xiàn)。環(huán)視人間百態(tài),金錢、權(quán)勢、地位以及種.種繁華與榮耀,永遠(yuǎn)在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系,大多取決于功利的深淺,而一時(shí)一事的得失計(jì)較又時(shí)時(shí)拘囿著人生的格局。人們習(xí)慣于共時(shí)性的橫向比照,而缺乏歷時(shí)性的縱向思索,而所謂“人生價(jià)值”,亦多流于言辭,而非信仰的抉擇。

  對支月英來說,泥洋村就是她生命的舞臺(tái),就是她足以安頓此生的全部世界。在那里,她被需要,被尊重,被喚發(fā),而不是被排斥,被壓抑,被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來說,她是一個(gè)“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感,但是,她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連,與腳下那片土地的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來相連。

  多年后,做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí),學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤,而一飲一食的簡陋和粗糙,將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而,那只是生活的表象。她像一棵樹,將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地,而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。

  那芬芳,而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量,是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后,我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功,而是一種真實(shí)的幸福。

  支月英的幸福是什么?是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見了價(jià)值的終極,是她憑著樸素的信念,在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。

  2019《一生只為一事來》觀看有感

  為扎實(shí)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育,深入推進(jìn)“踐行新使命、忠誠保大慶”實(shí)踐活動(dòng)。9月11日至15日,奉新縣局組織全局黨員民警到影院集中觀看電影《一生只為一事來》,接受一次深刻的責(zé)任與使命的教育。

  《一生只為一事來》根據(jù)“感動(dòng)中國2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編。講述了1980年,江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺,剛滿十九歲的支月英不顧家人反對,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué),擔(dān)任一名鄉(xiāng)村女教師的故事。剛到此地,支月英就被大山深處難以想象的艱苦條件深深震撼,但是懷揣支教理想的支月英并沒有退縮,她時(shí)刻記著“我們不是因?yàn)榭吹搅讼M湃?jiān)持,而是我們堅(jiān)持了才有希望”這句話。38年來,她用自己的愛心和努力,幫助一批又一批的孩子走出深山,以最質(zhì)樸的信念堅(jiān)守著初心與大山的希望。

  整部影片感染和鼓舞了觀看的民警,激發(fā)了全體民警的責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感,大家紛紛表示,一定會(huì)以影片中的支月英老師為榜樣,對照自身實(shí)際,努力做好一名有使命感和責(zé)任感的優(yōu)秀人民警察。

  2019《一生只為一事來》觀看體會(huì)

  《一生只為一事來》里的那條山路,仿佛是一個(gè)象征。

  每個(gè)人的遇見、選擇和故事,都像是一條洞開歲月的路。“路”的意象,本身就帶有一種時(shí)空穿越感。

  于泥洋村而言,一條路在腳下,溝通著山里和山外;一條路在心里,連接著歷史與未來。于支月英而言,還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”?還有什么樣的使命擔(dān)當(dāng)勝于千家萬戶的孩子的命運(yùn)?

  教育的莊嚴(yán)和神圣,可能在時(shí)過境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對生命中不可想象的生命蝶變和人生可能,教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當(dāng)電影將閉塞、貧窮、破敗、簡陋的種.種情境與細(xì)節(jié)一層層展開的時(shí)候,我的淚水不止一次盈滿眼眶。——為群山阻隔的泥洋村,更為自己的當(dāng)年。

  二十世紀(jì)七十年代初,我的小學(xué)條件會(huì)略勝泥洋村。不過,一年級教室里確實(shí)也是在泥磚砌起的土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板,據(jù)說那曾是攔豬的木板。

  那地方叫云灣。校舍是當(dāng)年貧下中農(nóng)沒收了那些大戶家留下的祖宗家業(yè)。營構(gòu)有制,冬暖夏涼。其外,白墻黑瓦,青樹相擁。其內(nèi)則回廊轉(zhuǎn)曲,天井四合。特別是,學(xué)校有一個(gè)很大的禮堂,地上鋪了小小的青磚,那是我們?nèi)<瘯?huì)的地方。

  當(dāng)年我還有一篇題為《我為四化刻苦學(xué)習(xí)》的四年級作文以墨筆抄了,貼在禮堂的那個(gè)宣傳欄里。四十多年后的今天,我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。

  學(xué)校之于村莊,就是一束文化的亮光。童年里,我們曾在校園里流連。黃昏的時(shí)候,老師們在球場上打球,長發(fā)飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發(fā),那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子,記得鐘聲的急促和同學(xué)們跑進(jìn)教室的氣喘吁吁;我還記得李茹曼老師操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,給我們講漢語拼音,她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫,他在黑板上畫一個(gè)孩子坐在木盆里,并取名為《沐浴》,那是我平生第一次知道洗澡的文雅說法叫“沐浴”,還有帥氣的屈正樂老師講水籠頭放水或注水之類的數(shù)學(xué)應(yīng)用題……

  幾十年過去,村小的老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻,關(guān)于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們,就是我走出故鄉(xiāng)的那條“路”,那條開滿了野花的“路”。

  即使是今天依然在故鄉(xiāng)謀食的同齡人,他們?nèi)蘸蟮纳罾锘蛟S也遇到了種.種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污,有無數(shù)冷漠的灰色曾給過他們?nèi)松霓陕?,然而,在學(xué)校的那些年,在大樟樹下的那些日子,在鈴聲敲響的午后,他們都曾和我一起看見過文字里的光亮,看見過最純的笑容。在昔日少年的柔軟內(nèi)心,曾種下過美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛,最溫暖的干凈。他們至少都曾被開示過。

  《一生只為一事來》里還有特別令我淚目的一個(gè)人物,就是那個(gè)叫如意的孩子。

  她母親有病,家境清苦,卻偏偏又那么懂事,那么好學(xué),那么渴求以讀書來改變自己的命運(yùn)。然而,命運(yùn)卻并沒有許她以春天。她不得不默默接受它的安排,以那柔弱的肩膀獨(dú)立擔(dān)起生活的重壓。

  面對這種折斷夢想的痛,支老師也不是萬能的。除了撫慰與激勵(lì),她能做什么呢?影片里有句讓人瞬間淚奔的臺(tái)詞,說的正是如意離校前夕和支老師的徹夜談心。

  “那一夜的月亮很圓,圓得誰也舍不得哭”。

  此后,如意像一個(gè)村姑一樣結(jié)婚成家,甚至不得不在建筑工地上謀生。生活的尖利,不斷將這個(gè)女子內(nèi)心的向往擊成碎片。心痛身累之余,支老師才是這個(gè)世界對她的溫情。那一行行、一頁頁的書信,陪伴著如意走過了漫長的青春,讓她在堅(jiān)忍中變得強(qiáng)大。多年后,當(dāng)如意與支老師在教室相見,她捧出那些給過她最大溫暖的信件,泣不成聲:她并沒有埋怨過命運(yùn)的不公,而只是感恩生命里與支老師的遇見。

  我想,在中國山村,在無數(shù)看不見的地方,在無數(shù)被人忽略的角落,像如意這樣的故事,或許不計(jì)其數(shù)吧。支老師以及無數(shù)支老師一樣的山村教師,她們并不是讓他們考入了大學(xué)改變了人生,而是給了每個(gè)故事以最大的生命成全,讓他們在最美的年華或最需要光亮的時(shí)候,得到了愛與關(guān)懷。

  因?yàn)閷W(xué)校與教師,無數(shù)被貧窮限制了想象的孩子,在受盡生活的磨難之后,依然含笑看見了通向未來的路。

  一生到底為什么而來?或許有人不曾想過,或許有人不想回答,或許有人無從回答。我們就這樣不約而同地成了時(shí)間之流上的漂泊者??墒?,在人們一再強(qiáng)調(diào)教育的生命性時(shí),這樣的追問卻意味著歷史和未來的共生,起點(diǎn)與終點(diǎn)的相連。

  在這樣的提問里,分明立著一座高峰,它的名字叫哲學(xué),生命的哲學(xué)。

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