2019支月英《一生只為一事來(lái)》最新觀后感心得5篇
《一生只為一事來(lái)》根據(jù)“感動(dòng)中國(guó)2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編，以商人董大山的視角，講述了支月英在偏遠(yuǎn)大山深處的艱苦條件下，以最質(zhì)樸的信念堅(jiān)守初心，為大山里三代孩子帶來(lái)重大命運(yùn)變革的感人故事。這里給大家分享一些觀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
2019《一生只為一事來(lái)》觀后感
2019年9月4日中午，我與部直屬機(jī)關(guān)其他近500名黨員干部一起，在機(jī)關(guān)禮堂觀看了電影《一生只為一事來(lái)》。作為一部慶?！靶轮袊?guó)第35個(gè)教師節(jié)”的獻(xiàn)禮影片，《一生只為一事來(lái)》由教育部教師工作司指導(dǎo)拍攝，根據(jù)“感動(dòng)中國(guó)2016年度人物”支月英老師的真實(shí)事跡改編而來(lái)，以商人董大山的視角展開(kāi)，講述了支月英老師駐守大山三十多年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事?？赐觌娪埃腋杏|良多。
支月英老師不忘初心，始終扎根偏遠(yuǎn)山村，為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，給大山里的孩子帶來(lái)希望。她用一生的時(shí)間堅(jiān)持“上山”來(lái)教導(dǎo)孩子們長(zhǎng)大后“下山”，幫助他們實(shí)現(xiàn)了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折?！拔覀儾皇且?yàn)榭吹搅讼Ｍ湃?jiān)持，而是我們堅(jiān)持了才有希望”，電影里的這句話讓我感動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)我的思考。支老師的堅(jiān)持之所以偉大，本質(zhì)上在于她盡其所能，燃燒自己，用教育幫大山里的孩子們改變了命運(yùn)，脫貧致富，俗話說(shuō)就是有錢(qián)了。但現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)一名老師講錢(qián)的重要性是需要勇氣的。在中國(guó)的文化傳統(tǒng)里，談?wù)撛?shī)和遠(yuǎn)方是高尚的事情，如果提到錢(qián)則就顯得俗氣了，其實(shí)我們每個(gè)人內(nèi)心無(wú)比渴望財(cái)富，又不能直白的說(shuō)出來(lái)，這種矛盾也加劇社會(huì)上的“仇富”心理，同時(shí)也說(shuō)明整個(gè)社會(huì)在對(duì)財(cái)富的問(wèn)題上有了分歧和偏差。
電影中董大山這個(gè)角色是一位成功的房地產(chǎn)商人，影片開(kāi)始時(shí)渾身充滿了“銅臭味”，讓人很是討厭。但從他絞盡腦汁要拆除擋在自已項(xiàng)目前一處愛(ài)國(guó)華僑捐建的一所陳舊小學(xué)到后來(lái)受支老師精神感召為教育做出自己貢獻(xiàn)的華麗轉(zhuǎn)身，讓我感受頗深。作為受過(guò)高等教育的共產(chǎn)黨員中的一員，我認(rèn)為要成才自身的努力很重要，但天時(shí)地利也不可少。黨和國(guó)家為了教育改革和發(fā)展操碎了心，而我們的成才所享受的優(yōu)質(zhì)教育資源，背后又有多少“支老師”們做出了巨大犧牲。所以高學(xué)歷的我們要努力讓自己避免貧困，合理合法合規(guī)的擁有一定的財(cái)富基礎(chǔ)，做出更好的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，才能更好的回饋社會(huì)。我們應(yīng)該正視財(cái)富的重要性，類(lèi)似董大山這樣的轉(zhuǎn)身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)還是很大的。
在北師大求學(xué)的時(shí)候，我的導(dǎo)師董藩教授常常跟我們說(shuō)：雖然財(cái)富不是衡量你們成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻是你們實(shí)現(xiàn)成功的基礎(chǔ)。在人類(lèi)文明發(fā)展的幾千年中，許多重要的思想創(chuàng)新以及大發(fā)明、大創(chuàng)造都是所謂“富人”的貢獻(xiàn)：柏拉圖出身于雅典貴族家庭，他的學(xué)生亞里士多德則是奴隸主階層中的中產(chǎn)階級(jí)，孔圣人是商湯后裔、士大夫出身，莊子的祖上則是楚國(guó)貴族，衣食無(wú)憂;在經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程中，這樣的例子更是不勝枚舉，亞當(dāng)•斯密、大衛(wèi)•李嘉圖都是地主出身，薩繆爾森、弗里德曼也都成長(zhǎng)在富裕的環(huán)境中。即便可能會(huì)有哥白尼、布魯諾這樣的個(gè)例，但又有誰(shuí)能指望經(jīng)歷那樣辛酸的人能夠成功?換個(gè)角度想，如果當(dāng)時(shí)兩位有一個(gè)富裕、殷實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他們的貢獻(xiàn)可能會(huì)更大!華人數(shù)學(xué)家張益唐先生在證明“孿生素?cái)?shù)猜想”方面做出了革命性的貢獻(xiàn)，這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的教授獲獎(jiǎng)后，首先感謝的是在他窮困潦倒的時(shí)候，接受他去餐廳洗碗打工的同學(xué)，正是那些收入，保障了這位天才的頭腦不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，最終取得傲人的成就。
由此可見(jiàn)，財(cái)富基礎(chǔ)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展與成就具有決定性的影響。財(cái)富不是目的，而是實(shí)現(xiàn)目的基本的物質(zhì)保障;財(cái)富不等于貢獻(xiàn)，但卻是產(chǎn)生貢獻(xiàn)最好的溫床。賺錢(qián)、財(cái)富不應(yīng)被當(dāng)作一件忌諱、丟人的話題。老師們?nèi)绻晃兜毓拇道硐搿⒈ж?fù)，很可能會(huì)讓學(xué)生前功盡棄、飲恨終生，那我們“高尚道德情操”的“塑造人靈魂”的教育就成了瞎折騰。這是由社會(huì)分工的客觀規(guī)律所決定的：只有解放了手，保住了口，人才有工夫、有精力去思考問(wèn)題。
2019《一生只為一事來(lái)》觀看心得
最美鄉(xiāng)村教師代表支月英的感人事跡，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;如盞盞明燈，點(diǎn)亮千家萬(wàn)戶。支月英用現(xiàn)實(shí)行動(dòng)踐行了一個(gè)“一生只為一事來(lái)”的偉大壯舉，作為教師，我們要向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，悟初心、守初心、踐初心，擔(dān)教育使命，學(xué)榜樣前行，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好教育奮進(jìn)之筆。把榜樣力量化作精神動(dòng)力，付諸工作實(shí)踐，作出自身努力，為構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量凝聚更多的正能量。
在我從教生涯的第20個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，單位統(tǒng)一組織觀看影片《一生只為一事來(lái)》。支老師的“不是因?yàn)橄Ｍ艌?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉(xiāng)村支教教師，干了一輩子看似平凡的工作，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻影響了幾代人，為深山里的孩子帶去了未來(lái)的希望?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。無(wú)疑，大山里的孩子們是幸運(yùn)的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個(gè)平凡的崗位里，我們不會(huì)有大作為，但只要能讓孩子們健康成長(zhǎng)，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收獲，也是我們堅(jiān)持的動(dòng)力。
電影里細(xì)膩的場(chǎng)景刻畫(huà)、真摯的師生情感深深打動(dòng)了我?！拔覀儾皇强吹搅讼Ｍ艌?jiān)持，而是堅(jiān)持了才有希望!” 支老師用她的一言一行影響著一代又一代學(xué)生，作為青年教師，我要學(xué)習(xí)支老師的“言傳身教”，用實(shí)際行動(dòng)和人格魅力，去感染和滋潤(rùn)孩子幼小的心田。
看了致敬第35個(gè)教師節(jié)的電影《一生只為一事來(lái)》，腦子里一直在回閃著影片里人物的畫(huà)面、臺(tái)詞，影片里，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)支老師的付出有多么的感天動(dòng)地，也沒(méi)有很重的描寫(xiě)她的學(xué)生多么功成名就，平淡、溫情的表達(dá)著劇情，只有“愛(ài)”存在的教育才是偉大的，在這個(gè)物欲橫流的年代很少有人能用一輩子去堅(jiān)持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅(jiān)持，而是有了堅(jiān)持才有希望。
2019《一生只為一事來(lái)》觀看影評(píng)
“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，一片冰心在玉壺”，這就是普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!我認(rèn)為，教師應(yīng)該是徐志摩筆下的“我輕輕地來(lái)了，又輕輕地走了，不帶走一片云彩”;應(yīng)該是冰心筆下的“一片冰心在玉壺”那份真摯。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，志存高遠(yuǎn)，堂堂正正教書(shū)，實(shí)實(shí)在在做人。37年來(lái)，支月英一直扎根山區(qū)教育，精心培育桃李，把青春和熱血無(wú)私奉獻(xiàn)給了大山里的孩子們。
有夢(mèng)想就會(huì)有追求，有信念就會(huì)有執(zhí)著。正因如此，這位鄉(xiāng)村教師做出的非一般人的選擇，優(yōu)越的條件不要，再?gòu)?qiáng)的誘惑不受，再苦的日子不說(shuō)累，再兇的病魔不怕，怕的就是耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。一個(gè)簡(jiǎn)單的今生無(wú)悔其中。聽(tīng)完支月英老師先進(jìn)事跡報(bào)告后，她執(zhí)著的追求，默默為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，讓我明白了許多。我分明看到了人民教師頭上那個(gè)無(wú)形的光環(huán)正熠熠生輝。我懂得了做老師的責(zé)任、愛(ài)心與人格。我讀懂了教師的使命，讀讓這位有夢(mèng)的老師在平凡的崗位上堅(jiān)守了37年，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。
這讓我深深體會(huì)到：教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒、在蝶變，而且同時(shí)是在汲取、在更新、在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在懂了人間的大愛(ài)和真情。我堅(jiān)信，在支月英老師的感召下，將會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來(lái)。
2019《一生只為一事來(lái)》觀看有感
電影《一生只為一事來(lái)》由張亞海導(dǎo)演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林主演，影片根據(jù)“央視感動(dòng)中國(guó)年度人物”支月英的真實(shí)故事改編而成，影片以成功商人董大山為視角展開(kāi)。影片是講述八十年代初以來(lái)，幾個(gè)農(nóng)村孩子坎坷不幸卻自強(qiáng)不棄的成長(zhǎng)歷程，來(lái)詮釋支月英老師為山里孩子們帶來(lái)重大命運(yùn)變革的時(shí)代情懷大片。整部電影溫暖人心、感人至深，同時(shí)由有著讓人忍俊不禁的笑點(diǎn)，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬等多位明星藝人的加盟，為影片增添了不少的看點(diǎn)。
最勵(lì)志女老師扎根大山年度暖心師生情催淚來(lái)襲
在影片中，穆婷婷飾演的女主人公19歲來(lái)到大山深處支教，在面對(duì)以董大山為首的學(xué)生們的搗蛋以及村民的誤解，年僅19歲的她該如何克服這些困難?這不禁引起觀眾的好奇心。
“我們不是看到了希望才堅(jiān)持，而是我們堅(jiān)持了才有希望”，這是女主角的信仰和人生格言，在影片早前發(fā)布的預(yù)告片中，可以看到影片中處處都充滿了這種“韌勁兒”。這位不服輸?shù)睦蠋熡米约旱膱?jiān)持，告訴董大山他們什么叫作“希望”，而在當(dāng)她失落迷茫時(shí)，孩子們又成為了支撐她走下去的動(dòng)力。
展現(xiàn)教育事業(yè)改革堪稱(chēng)“活教學(xué)典范”
作為一部校園題材優(yōu)秀影片，《一生只為一事來(lái)》深刻反應(yīng)了新中國(guó)教育改革進(jìn)程，用動(dòng)人的情感演繹來(lái)詮釋“怎樣的老師才是優(yōu)秀老師”這一深刻話題。
影片引發(fā)人們對(duì)教育的思考。相對(duì)于城市社會(huì)精英教育而言，不少人表示：當(dāng)代社會(huì)太需要這樣的好影片，太需要像支月英這樣的老師?？梢哉f(shuō)支月英的支教故事堪稱(chēng)中國(guó)當(dāng)代社會(huì)的“活教學(xué)典范”。
笑點(diǎn)與淚點(diǎn)齊飛年度最感人教育題材影片
在本片中，穆婷婷首次出演角色年齡跨度從19歲一直55歲，極富挑戰(zhàn)。譚凱飾演了成年董大山定位是一位“霸道總裁”似的成功企業(yè)家，他與穆婷婷在影片中演繹的師生情令人動(dòng)容。而鞏漢林和王姬等演員的加盟，也給影片增添了許多看點(diǎn)。
鞏漢林生動(dòng)演繹了一位善良、樸實(shí)的村支書(shū)。他和少年董大山之間發(fā)生的故事情節(jié)充滿生活氣息，鞏漢林的表演詼諧幽默，讓人忍俊不禁。王姬飾演了支月英老師的母親，她和穆婷婷之間既感人又生活化的對(duì)手戲，相信一定能感動(dòng)觀眾。
另外，以少年董大山為代表的等孩子們的惡作劇也會(huì)讓觀眾朋友們會(huì)心一笑，會(huì)讓我們回憶起孩時(shí)的自己。影片有笑有淚，真情大愛(ài)，片中沒(méi)有刻意的煽情，只是以情節(jié)帶動(dòng)情感層層遞進(jìn)，滲透你的內(nèi)心防線，點(diǎn)燃你的淚腺。
影片立志打造本年度最真摯感人教育題材影片，這種深厚的師生情，定會(huì)讓觀眾感同身受。
擇一事終一生，不為繁華。
2019《一生只為一事來(lái)》觀看體會(huì)
“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)典禮曾留下了這樣一段頒獎(jiǎng)詞：“你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅(jiān)守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮?！?/p>
寥寥幾語(yǔ)，道不完三十多個(gè)春秋冬夏的風(fēng)雨堅(jiān)守;短短幾行，寫(xiě)不盡一位鄉(xiāng)村教師與兩代學(xué)生間的動(dòng)人過(guò)往。
這段獻(xiàn)給“感動(dòng)中國(guó)2016年度人物”、“2016年全國(guó)教書(shū)育人楷模”支月英的頒獎(jiǎng)詞于今年教師節(jié)之際被搬上了大熒幕。我們也有幸能夠在電影《一生只為一事來(lái)》中，看到支月英在鄉(xiāng)村教育生涯中的平凡與不凡，看到她用三十八年的教學(xué)歲月傳達(dá)著自己的信念——育人一事，值得一世。
《一生只為一事來(lái)》由教育部教師工作司指導(dǎo)，講述了支月英的真實(shí)生活，影片在支月英第一班學(xué)生董大山的回憶中徐徐展開(kāi)：1980年，19歲的支月英只身一人走進(jìn)深山，站上了泥洋小學(xué)的講臺(tái)。彼時(shí)的泥洋小學(xué)教學(xué)環(huán)境惡劣，校舍破舊，資源短缺，甚至連教師都留不住，以董大山為首的頑劣孩子暗暗打賭，這位城里來(lái)的支老師肯定撐不過(guò)一個(gè)月。
但支月英的根反而越扎越深——校舍破舊，那就自己修補(bǔ);資源短缺，那就自己購(gòu)買(mǎi);留不住教師，那就自己留下。就這樣，支月英用細(xì)水流長(zhǎng)的愛(ài)滋養(yǎng)著、改變著、引領(lǐng)著深山里的孩子，歲月見(jiàn)證下，她從孩子們口中的“支姐姐”變成了“支媽媽”。
“支媽媽”用三十八年的時(shí)間詮釋了“育人”二字?！兑簧粸橐皇聛?lái)》中，支老師不僅為孩子們教導(dǎo)著學(xué)識(shí)，更幫助孩子們樹(shù)立著受用一生的心智，當(dāng)學(xué)生羅如意不得不放棄升學(xué)資格時(shí)，支月英數(shù)年如一日地給如意寫(xiě)信，支撐著曾經(jīng)的學(xué)生度過(guò)人生艱難。支月英與羅如意的師生情感正是無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村教師教學(xué)生涯的縮影，每送走一個(gè)學(xué)生，支月英都會(huì)在山上種下一棵樹(shù)，曾經(jīng)的教育荒漠，如今已綠樹(shù)成蔭。
電影最終停在支月英與孩子們的畢業(yè)照上，但真正能留住孩子們笑容的，不是熒幕內(nèi)的定格，而是熒幕外鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育的相互嵌入。
要做到“嵌入”，就需要注重鄉(xiāng)土的文化基因，搭建鄉(xiāng)土文化和現(xiàn)代文化之間的橋梁，在鄉(xiāng)村教育中凸顯理解、包容、因地制宜等要素。影片中，我們可以看到，支月英針對(duì)鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)新了“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)诟惺芘c體驗(yàn)中得到了最大化的收獲。
《一生只為一事來(lái)》為鄉(xiāng)村教師群體塑造了典范。對(duì)于一手牽著孩子、一手牽著希望的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在理解鄉(xiāng)村生活的基礎(chǔ)上拓展教育內(nèi)容，既讓更多的現(xiàn)代氣息包裹鄉(xiāng)村學(xué)校，也要尊重孩子們的生活方式，打破城鄉(xiāng)對(duì)立的雙軌制教育，實(shí)現(xiàn)山里的孩子也能“走出去”的美好希望。
現(xiàn)實(shí)中的支月英在接受采訪時(shí)曾說(shuō)：有許多人說(shuō)我是傻子，但大山需要我這樣的傻子。知著君認(rèn)為，支月英滿懷的不是一股傻勁兒，而是一腔熱愛(ài)，也正因?yàn)檫@份對(duì)“熱愛(ài)”的堅(jiān)守，過(guò)去鄉(xiāng)村教育的短板在社會(huì)各界的關(guān)注下得到了補(bǔ)足。
關(guān)注鄉(xiāng)村教育，關(guān)鍵是要關(guān)注它的特殊性。鄉(xiāng)村教育所覆蓋的群體大量是有著貧困、單親、留守等特殊家庭背景的孩子，加之老一輩農(nóng)村人口的教育水平相對(duì)偏低，普遍缺乏教育意識(shí)，所以農(nóng)村學(xué)齡兒童的受教育鏈條并不完善。對(duì)此，國(guó)家的相關(guān)政策也加強(qiáng)了針對(duì)性，將政策對(duì)準(zhǔn)了問(wèn)題的特殊性，賦予了“鄉(xiāng)村教育”前所未有的重要性。
鄉(xiāng)村教育不僅需要承擔(dān)學(xué)校教育，還要彌補(bǔ)家庭教育，所以鄉(xiāng)村教育既是農(nóng)村居民與外部社會(huì)之間互動(dòng)的重要節(jié)點(diǎn)，也是鄉(xiāng)村振興不可或缺的環(huán)節(jié)，它一方面承載著鄉(xiāng)土文化延續(xù)的內(nèi)在功能，另一方面也寄托著鄉(xiāng)民發(fā)展、鄉(xiāng)村發(fā)展的代際訴求。在支月英的個(gè)案之外，國(guó)家一系列及時(shí)有力的戰(zhàn)略部署，給鄉(xiāng)村教育賦予了新時(shí)代的新意義、新途徑、新希望。
關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從鄉(xiāng)村教師的作為和教育政策的變動(dòng)中，理解鄉(xiāng)村教育更好的圖景。
城鄉(xiāng)教育的落差在于，鄉(xiāng)村的孩子們面臨著受教育權(quán)利和受教育機(jī)會(huì)的矛盾，這一矛盾主要來(lái)源于農(nóng)村家庭薄弱的教育觀念以及農(nóng)村社會(huì)短缺的教育資源——孩子上不了學(xué)、上不好學(xué)成為了鄉(xiāng)村教育的最大阻礙。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的傳承者，教育政策是鄉(xiāng)村教育的助推劑，這兩者在幫助孩子們跨越阻礙的過(guò)程中起到了重要作用。
作為鄉(xiāng)村教師的支月英在得知村里仍有許多孩子沒(méi)有入學(xué)時(shí)，挨家挨戶地和村民交流學(xué)習(xí)的必要性，懇切勸導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)。即便十七戶人家中只有兩戶模棱兩可地應(yīng)允，即便她在一開(kāi)始受到了村民的誤解，支月英也仍然堅(jiān)守在深山的講臺(tái)，為孩子們講述著外面的世界，播撒著夢(mèng)想的種子。因?yàn)樵谥г掠⒑驮S許多多同為鄉(xiāng)村教師的人眼里，不是有希望才堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才有希望。
好在，“希望”離我們?cè)絹?lái)越近了。
諸多向鄉(xiāng)村傾斜的教育政策在不斷出臺(tái)，政策的變化也大幅提升了鄉(xiāng)村教育面貌。此時(shí)的鄉(xiāng)村教育正處于全面發(fā)展的上升期，作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，鄉(xiāng)村教育在政策支持和社會(huì)關(guān)懷下已經(jīng)走上了正軌。2008年秋，免費(fèi)的九年義務(wù)教育開(kāi)始在全國(guó)范圍實(shí)施，農(nóng)村的孩子獲得了平等入學(xué)的渠道，更獲得了為自己開(kāi)拓未來(lái)的權(quán)利。
與教育機(jī)會(huì)一同增長(zhǎng)的，是投入到鄉(xiāng)村的教育資源。致力于促進(jìn)城鄉(xiāng)資源流通的“振興計(jì)劃”、“三支一扶”等政策和軟硬件投入，將微小的愛(ài)積聚成了無(wú)垠的光，讓越來(lái)越多的有志之士走上支教之路，彌合著教育公平的缺口，保障了四千多萬(wàn)鄉(xiāng)村學(xué)生的基本權(quán)利?！皺C(jī)會(huì)”意味著教育公平的起點(diǎn)，只有從這一起點(diǎn)出發(fā)，我們才有可能看到來(lái)自鄉(xiāng)村的孩子們向上前行，改變命運(yùn)。
正如教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群在首映發(fā)言中指出的，不論是電影作品的指向還是現(xiàn)實(shí)工作的導(dǎo)向，我們的目標(biāo)都是守教育報(bào)國(guó)“初心”，擔(dān)立德樹(shù)人“使命”，寫(xiě)好“教育奮進(jìn)之筆”。在“初心”與“使命”的引領(lǐng)下，公平的起點(diǎn)將惠及更多的孩子，教育的未來(lái)也將涌現(xiàn)更多的生機(jī)。
最后，在第35個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我們向每一位堅(jiān)守在教學(xué)崗位上的老師致敬。
我們也更加堅(jiān)信，老師們一日日的堅(jiān)守，將會(huì)凝聚為成就孩子們美好愿景的強(qiáng)大力量。