關(guān)于校園幫扶工作計(jì)劃文章

水球1147由分享時間：2020-09-15 15:08:55

有了計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強(qiáng)工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行下面是小編為大家整理有關(guān)校園幫扶工作計(jì)劃的文章，希望對您有所幫助，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

校園幫扶工作計(jì)劃1

一、總?體要?求?以全?面貫?徹教?育方?針、?全面?實(shí)施?素質(zhì)?教育?、全?面提??高教育教??學(xué)質(zhì)量為?指導(dǎo)?思想?，進(jìn)?一步?探索?教育?教學(xué)?工作?的針?對性?和實(shí)??效性，樹?立以?人為??本的思想?，面?向全?體學(xué)?生，??限度?地發(fā)?揮每?一個??學(xué)生的潛?能，?尤其?是開??發(fā)學(xué)?生的潛能?，努?力教?育和?幫扶?“學(xué)?困生?”“??問題學(xué)生?”，?使其?得到?轉(zhuǎn)化?。??

二、具?體做?法??建?立制?度，?明確??職責(zé)。?根據(jù)?上級?有關(guān)?的要?求，??結(jié)合?我校實(shí)際?，在?原有?的培?優(yōu)扶?差檔?案建?立的?基礎(chǔ)?上，?進(jìn)一?步強(qiáng)?化機(jī)??制，建立?健全??有效的教?育和?幫扶?學(xué)困?生工?作制?度。??

1?、領(lǐng)導(dǎo)?小組??組?長:?

?王春志?副組?長:??

仇明生??成?員:?

王志?國?薛玉?峰?楊文?軍?曾祥?利?李亞?琴?各班?主任?。??

2、建?立“?學(xué)困?生”??“問題?學(xué)生?”個?人檔?案。??以班級?為單?位，?對?學(xué)生進(jìn)?行全?面調(diào)?查，?認(rèn)真?排查?“學(xué)?困生?”、?“問?題學(xué)?生”?現(xiàn)狀?，按??學(xué)習(xí)、行?為規(guī)?范等?狀況?排查?分類?，建??立個人檔?案。??

3?、制定?“學(xué)?困生??”、“問??題學(xué)生”?結(jié)對?幫扶?制度?。對?已確?認(rèn)的?“學(xué)?困生?”、?“問?題學(xué)?生”?，各??班分類組?織安?排結(jié)?對幫?扶，?實(shí)行?承包??責(zé)任制，?行政?人員?包班?級，?班主?任、?任課??教師包人?頭;?做到?明確?轉(zhuǎn)化??目標(biāo)，責(zé)?任落?實(shí)到?人。??

4?、強(qiáng)化?跟蹤?流程?管理?。?對于?“學(xué)?困生?”、??“問題學(xué)?生”?的轉(zhuǎn)?化?工作，?各班?級要?實(shí)行?跟蹤?調(diào)查??反饋制度?，建?立“?學(xué)困?生”?、“?問題?學(xué)?生”轉(zhuǎn)?化情??況記載簿?，建?立學(xué)?困生?流程?管理?記錄?，對?其在?家庭?、社??會、學(xué)校?的成?長過?程進(jìn)?行跟?蹤調(diào)?查，?及時?鼓勵?與引??導(dǎo)，揚(yáng)長?避短?，防??微杜漸。???注重?方法?，開?展活??動。?在轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”、?“問?題學(xué)??生”工作?中，??幫扶教師?要注?重方?法，?開展?形式?多樣?的教?育教?學(xué)活?動，??對“學(xué)困?生”?、“?問題?學(xué)生?”，?教師?要真?心愛?護(hù)，??要與之“?心連??心”，交?朋友?。充?分尊?重“?學(xué)困?生”?、“?問題?學(xué)生?”的?人格?，堅(jiān)?持多??鼓勵?、多正面?引導(dǎo)?，切??忌歧視、?放棄?。對?“學(xué)??困生”、?“問?題學(xué)?生”??要求教師?念好?“三?字經(jīng)?”，?即:??

立足于?“鼓?”，?著眼?于“?拉”?，著?手于?“幫?”，?建立?融洽?、民?主?的師生?關(guān)系?，消?除“?學(xué)困?生”?的恐?懼心?理或?逆反?心理?。??

1、因?材施?教，?重視?學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)?。?在轉(zhuǎn)?化“?學(xué)困??生”、“?問題??學(xué)生”工?作中?，教?師要?更新?傳統(tǒng)?的教?學(xué)觀?念和?方法?，對?“學(xué)?困生?”、?“問??題學(xué)生”?進(jìn)行?分類??教育，分?層教?學(xué)，?因材?施教?。教?師要?深入?了解?學(xué)生?，用?生動?靈活?的教?育教?學(xué)方?法吸?引“?學(xué)困?生”??、“問題??學(xué)生”，?在教??學(xué)的各個?環(huán)節(jié)?要堅(jiān)?持“?四個?優(yōu)先?”，?即“??優(yōu)先提高?、優(yōu)?先答?疑、?優(yōu)先??檢查、優(yōu)?先表?揚(yáng)”?，特??殊照顧“?學(xué)困?生”?，并?根據(jù)?需要?經(jīng)常?給他?們開??小灶，缺?鈣補(bǔ)?鈣，?缺鐵?補(bǔ)鐵?，著?力提?高“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?興趣??和成績。??

2?、增強(qiáng)?班集?體凝?聚力?，開?展學(xué)?生互??助活動。??良好的?班集?體，?和?諧的學(xué)?習(xí)環(huán)?境，?往往?對“?學(xué)困?生”?、“?問題?學(xué)生?”能?產(chǎn)生?較大?的吸?引?力。各?班級?要以?建立?良好?的班?集體?為突?破口?，通?過建??立一些幫?扶對?子?和幫扶?小組?，努?力形?成學(xué)?生之?間親??密無間、?相互?幫扶?、取?長補(bǔ)?短的?良?好氛圍?，減?輕“??學(xué)困生”?、“?問題?學(xué)生?”的?心理?壓力?，確?保“?學(xué)困??

生”、“?問題?學(xué)生?”能?得到?及時?而真?誠的?幫助?，使??他們能不?同層?次，??不同程度?地得?到提?高，?獲得?成功??，不斷增?強(qiáng)自?信。??

3?、發(fā)現(xiàn)?閃光?點(diǎn)，?讓“?學(xué)困?生”?、“?問題?學(xué)生?”嘗?試成?功的?喜悅?。?在轉(zhuǎn)??化學(xué)困生?工作?中，?教師?要善?于尋?找“?學(xué)困?生”?、“??問題學(xué)生?”身??上的閃光?點(diǎn)，?堅(jiān)持?“五?個一?點(diǎn)”?，即??:

多一?點(diǎn)愛?心，?多一?點(diǎn)鼓?勵，?多一?點(diǎn)點(diǎn)?撥，?多一?點(diǎn)表?現(xiàn)機(jī)?會，?多一??點(diǎn)思想交?流。?根據(jù)?我校?實(shí)施?成功?教育?的經(jīng)?驗(yàn)，?在轉(zhuǎn)?化過?程中?要實(shí)?事求??是地提出?分階?段的?要求?，對?“學(xué)?困生?”、?“問??題學(xué)生”?中進(jìn)?步快?，某??一方面表?現(xiàn)突?出者?要及?時表?揚(yáng)鼓?勵，?期中?階段?，評?選“?班級?十星?”，??讓“學(xué)困?生”?、“?問題?學(xué)生?”從?中獲?得積?極的?情緒?體驗(yàn)?，使?學(xué)困?生深??信人人都?是成?功者?，嘗?試成?功的?喜悅?，讓?更多?的“?學(xué)困?生”?、“?問題??學(xué)生”學(xué)?有榜?樣，?趕有?目標(biāo)?。學(xué)?期末?，對?“學(xué)??困生”、?“問?題學(xué)?生”??成績提高?較快?的評?為“?學(xué)業(yè)?進(jìn)步?獎”?，對?思想?品德?進(jìn)步?較大?的評?為“??品德進(jìn)步?獎”?，予?以表?彰。??

4?、發(fā)揮?家校?聯(lián)系??卡作用，??形成教育?合力?。在?轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”、?“問??題學(xué)生”?工作?中，?繼續(xù)?推行?我校?過去?成功?的經(jīng)?驗(yàn)，??充分發(fā)揮?家校??聯(lián)系卡的?作用?。每?月發(fā)?放一?次“?家校??聯(lián)系卡”??，實(shí)現(xiàn)學(xué)?生校?內(nèi)外?教育??協(xié)調(diào)一致?，幫?扶教??師要每月?通過?家校?聯(lián)系?卡，?向家?長通?報“?學(xué)困??生”?、“問題?學(xué)生?”學(xué)?習(xí)情?況及?思想?品德?表現(xiàn)?情況?，以??便雙方配?合教??育。利用?家長?會、?家長?學(xué)校?、教?師家??訪、家長?接待?日等?形式?，加?強(qiáng)與?“學(xué)?困生?”、?“問??題學(xué)生”?家長?的合?作，?形成?合力?，共?同做?好教?育和??轉(zhuǎn)化工作?。??交?流總?結(jié)，?評比?考核?。?首先??，建立“?學(xué)困?生”?、“?問?題學(xué)生?”轉(zhuǎn)?化研?討制?度。?學(xué)校?將每?月召?開一?次教?育和?轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”、?“問?題學(xué)?生”?的交?流會?，及?時掌?握各?班級?教育?對象?的動?態(tài)，?研究??

教育手段?和方?法，?做細(xì)?幫扶?工作?，并?在此?基礎(chǔ)?上不?斷總?結(jié)幫?扶經(jīng)?驗(yàn)，??及時交流?推廣?，將??學(xué)困生轉(zhuǎn)?化工?作納?入教?師考?核方?案中?，與?教師?的年??度考核掛?鉤，?與教?師的?評優(yōu)?和職?稱評??定掛鉤，?對轉(zhuǎn)?化“?學(xué)困?生”?、“??問題學(xué)生?”工?作實(shí)?績突?出的?教師?進(jìn)行?表彰?獎勵?，對?轉(zhuǎn)化??成效差、?輟學(xué)??率高的班?級實(shí)?行一?票否?決制?，切?實(shí)保?證教?育和?轉(zhuǎn)化?學(xué)困?生工?作落?到實(shí)??處，?收到實(shí)效?。?

校園幫扶工作計(jì)劃2

為充分發(fā)揮學(xué)校示范、引領(lǐng)和輻射、帶動作用，我校在辦事處教委安排下與__三小結(jié)對成兄弟學(xué)?！，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，特與__三小制定結(jié)對幫扶計(jì)劃。

一.指導(dǎo)思想

以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為載體;以資源共享、互助互動、優(yōu)勢互補(bǔ)為途徑;以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，開展校際間的互助合作活動，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二.具體措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由張道倉校長任組長曹光生副校長為副組長，辦公室主任吳明亮、教研員李玉杰、葛俊鵬為組員，制訂幫扶結(jié)對計(jì)劃，落實(shí)幫扶結(jié)對措施。校際間聯(lián)絡(luò)和各項(xiàng)活動的組織安排由吳明亮具體負(fù)責(zé)。

每學(xué)期定期召開幫扶結(jié)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議不少于兩次，共同研究和探討學(xué)校管理、發(fā)展和教育教學(xué)等方面問題，及時掌握各校教育教學(xué)活動情況，加強(qiáng)信息交流，了解學(xué)校需求，以便有針對性地開展結(jié)隊(duì)幫扶活動。

2.校際資源共享

學(xué)校工作計(jì)劃、工作總結(jié)、專題活動方案、各類評估試卷等材料結(jié)對學(xué)校做到及時學(xué)習(xí)交流。確定郭河中心小學(xué)為基地學(xué)校,組織開展各類活動,并且全方位展示學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)，以利于相互學(xué)習(xí)和借鑒。在郭河中心小學(xué)網(wǎng)站增設(shè)"結(jié)對互助"板塊，為結(jié)對學(xué)校教師之間互動創(chuàng)建一個快捷平臺。

3.師徒結(jié)對幫扶

郭河中心小學(xué)要根據(jù)結(jié)對學(xué)校要求，安排每位教師與結(jié)對學(xué)校的教師一一對應(yīng)結(jié)成對子，采取上示范課、做講座、聽課評課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評價等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。同時，每學(xué)年安排不少于2名教師到結(jié)對學(xué)校支教。

4.靈活開展活動

原則上每月一次開展活動，主要進(jìn)行集中教研活動、專題講座、課題指導(dǎo)、師徒結(jié)對、學(xué)術(shù)沙龍、業(yè)務(wù)競賽等活動，以活動為載體，形成"學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、探討"為一體的教研氛圍。加強(qiáng)在文藝、體育、科技教育活動等方面的交流。結(jié)對雙方學(xué)校通過在校園科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動中互派教師、學(xué)生參與等形式，開闊師生視野，提高素質(zhì)。

5.目標(biāo)考核總結(jié)

為保障結(jié)對幫扶計(jì)劃的貫徹落實(shí)，每學(xué)期將對結(jié)對幫扶工作進(jìn)行考核總結(jié)，要求每個教研組、每位師傅寫好書面總結(jié)，查驗(yàn)聽課筆記、講座資料、示范課教案、評課反思等材料，展示帶徒成果，對考核合格的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?。在此基礎(chǔ)上學(xué)校形成總結(jié)材料上報市教育局。

校園幫扶工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步強(qiáng)化幫扶效果，切實(shí)發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范帶動作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標(biāo)，通過城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作，提高我市相對薄弱幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)全市幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

采取形式多樣的幫扶活動，如開展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對，捐贈等，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實(shí)，提高農(nóng)村幼兒教育水平。同時，以農(nóng)村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒教師，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。

三、具體目標(biāo)

1.改善辦園條件。依據(jù)市級優(yōu)質(zhì)園的辦園標(biāo)準(zhǔn)督促并要求農(nóng)村幼兒園不斷提高硬件設(shè)施的投入，備齊備足幼兒生活學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善幼兒園硬件設(shè)施條件。

2.提高管理水平。城區(qū)幼兒園通過派遣骨干人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)、交流，或請農(nóng)村幼兒園園長到城區(qū)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省優(yōu)質(zhì)園的管理體系和管理方法，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。

3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供觀摩、聽課、說課、跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時，積極組織"送教下鄉(xiāng)"活動，通過優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高農(nóng)村幼兒園教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

4.提高幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過互贈書畫、參觀等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒相互學(xué)習(xí)交流。

四、工作措施

1.幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助活動為載體，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實(shí)效性和科學(xué)性。

2.結(jié)對幼兒園要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化活動內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結(jié)對幫扶工作目標(biāo)。

3.結(jié)對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動的實(shí)效性。

五、效果檢測

被幫扶幼兒園：

1.配齊配足工作人員，嚴(yán)格按《綱要》精神實(shí)施活動，禁止小學(xué)化傾向。

2.教師優(yōu)課率達(dá)30%，合格率達(dá)100%。

3.有專題研究的方案、計(jì)劃，有每次研討過程的詳實(shí)資料。

4.家長工作有計(jì)劃、有豐富多彩的活動、有總結(jié)，資料健全。

5.特色建設(shè)有方案、有過程、有成效，資料齊全。

6.每學(xué)年有教師論文在省、市級以上發(fā)表或獲獎。

幫扶幼兒園：

1.每個月有專人到被幫扶單位看教師一日活動的組織情況。

2.不定期送教到幫扶單位，每學(xué)期送教不低于10課時。

3.接受幫扶單位老師的跟班學(xué)習(xí)，做好跟班學(xué)習(xí)老師的后勤服務(wù)工作。

4.每學(xué)期根據(jù)被幫扶單位的具體要求組織兩次專題講座。

5.幫扶工作有計(jì)劃、有方案、有詳細(xì)的過程資料。

6._式考核。

校園幫扶工作計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園是一所集市級十佳幼兒園和省級示范幼兒園為一體的陽光型園所，按照時代的要求，開放地吸收和接納各種信息資源，兼容并蓄，為我所用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合。另一方面，為進(jìn)一步發(fā)揮我園省級示范幼兒園、"十佳"幼兒園輻射作用，以開放的姿態(tài)面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，真正走進(jìn)和融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為幼兒園創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，我園與錦秋、博昌兩個辦事處結(jié)為城鄉(xiāng)幫扶拉手園，我們力求把學(xué)前教育的新理念帶到鄉(xiāng)村幼兒園，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園新課程改革的研究和深化。并依托農(nóng)村資源作為城區(qū)幼兒園的活動基地,使幼兒了解鄉(xiāng)村幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使城鄉(xiāng)幼兒在互助友愛、交流合作過程中身心和諧發(fā)展。在縣教育、教研相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)求"手拉手"活動取得實(shí)效，由此特制定本年度(20__、3---20__、12)"手拉手"助教促學(xué)計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1、在活動中不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實(shí)行以人為本的科學(xué)管理，走向以人為中心的管理途徑，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、人本化相結(jié)合的管理體制。

2、在活動中嘗試建立有效的激勵機(jī)制，積極開展優(yōu)秀教師、幼兒園名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等教研獎勵活動，充分調(diào)動城鄉(xiāng)教師的工作積極性和主動性。結(jié)合辦事處幼兒園工作特點(diǎn)和我園的工作實(shí)際，對教師全面實(shí)行業(yè)務(wù)考核。

3、制定教師培訓(xùn)與服務(wù)掛鉤的制度與措施：技能考核、實(shí)際組織活動考核;家長反饋考核;細(xì)節(jié)考核;教育反思、教育筆記等考核。

4、相互參加園內(nèi)的一些集體家園活動，增進(jìn)幼兒園與家長的交流，使幼兒得到全面和諧的發(fā)展。

三、成立"手拉手"活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李少梅耿慶軍王

成員：各園園長及業(yè)務(wù)園長、教研組長、骨干教師

四、活動形式

1、踏踏實(shí)實(shí)，做好常規(guī)工作

常規(guī)是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規(guī)范化，確保幼兒生活制度與常規(guī)得到切實(shí)貫徹。因此，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和我園全體教職員工嚴(yán)格按照幼兒一日常規(guī)的要求及一日工作程序要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)操作，使保教過程科學(xué)合理，并依照一定規(guī)范，有序運(yùn)轉(zhuǎn)推進(jìn)。學(xué)年末幼兒園之間派老師進(jìn)行保教常規(guī)操作比賽，在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒園保教保育工作現(xiàn)狀，尋找存在問題和主要原因，緊密結(jié)合實(shí)際，制定符合實(shí)際，操作性強(qiáng)，便于檢查落實(shí)的細(xì)則措施。使各個環(huán)節(jié)規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求認(rèn)真落實(shí)到人，落實(shí)到時間與地點(diǎn)，并規(guī)定完成程度與工作質(zhì)量。確保幼兒園保教保育工作融合與滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

2、送教下鄉(xiāng)，促進(jìn)健康發(fā)展

我園園長、教師定期到結(jié)對幼兒園交流活動，開展論壇講座、培訓(xùn)、教科研、上示范課、課間操、律動等活動。

特別是我園的課間操，一定要帶到辦事處幼兒園內(nèi)，我們幼兒園課間操可以說是異彩紛呈，我們以"運(yùn)動.健康.快樂"為宗旨，借助時尚、歡快、凝重等多種音樂元素，將游戲、鍛煉、古詩表演等多種形式融入其中，激發(fā)了幼兒"我要做""我愿做""我樂做"的內(nèi)在驅(qū)動，給孩子全新的體驗(yàn)與感受。提高了幼兒參與活動的興趣，獲得了運(yùn)動的快樂體驗(yàn)。活動中每一位幼兒都是快樂的，鍛煉是快樂的、游戲是快樂的、互動是快樂的、合作是快樂的，快樂的元素流淌在課間操的每一個瞬間...

3、引教進(jìn)城，流淌新的元素

辦事處幼兒園的骨干教師到我園送課、聽課、看課、評課、參加集體備課和一日常規(guī)實(shí)習(xí)。進(jìn)行操作比賽、講課比賽、演講比賽，對存在的困惑和疑難問題進(jìn)行交流和探討，共同提高。

4、崗位互換，體驗(yàn)不同環(huán)境

結(jié)對幼兒園的園長、幼師輪流交換到對方帶班、觀摩、學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)行全方位體驗(yàn)，提高幼兒園的管理水平和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、資源共享，豐富開闊視野

充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將優(yōu)秀教研成果資源共享。例如將集體備課、精品教案庫、活動方案實(shí)行資源共享;通過"博客論壇"進(jìn)行"問

題對話"，促進(jìn)雙方教師便捷交流。

6、專業(yè)大賽，磨練教師自信

幼兒園之間搞一次"夏之潮"專業(yè)大賽，對專業(yè)好的教師進(jìn)行獎勵，激勵他們的斗志，磨練他們的自信。

7、家園活動，家長滿意信任

通過園際間的學(xué)習(xí)，各園搞一個大型的家園親子活動，讓家長對幼兒園滿意信任，同時帶來好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

校園幫扶工作計(jì)劃5

為增進(jìn)師生間的理解和溝通，幫助在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理健康、行為習(xí)慣等方面存在問題的學(xué)生走出困境，以促進(jìn)和諧學(xué)校和優(yōu)良校風(fēng)的形成，經(jīng)學(xué)校研究決定開展“師生牽手、結(jié)對幫扶”活動。具體活動方案如下：

一、活動目的：

發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，幫助“三困生”成長進(jìn)步。

二、參加人員：

全體教師

三、幫扶對象：

貧困生、學(xué)困生、德困生。

四、活動內(nèi)容與方式：

1.結(jié)合本?！叭钡木唧w情況，暫定每位教師幫扶1-2名學(xué)生，幫扶期暫定一學(xué)期。期末時，視幫扶效果，再確定是否續(xù)幫或幫扶其他同學(xué)。

2.對貧困生：側(cè)重于精神上的支持，鼓勵他們克服暫時的生活困難，努力學(xué)習(xí)，通過知識改變命運(yùn)，并予以一定的經(jīng)濟(jì)、物資幫助渡過生活難關(guān)。

3.對學(xué)困生：采取定期談話、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，了解其學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)或思想上給予鼓勵。

4.對德困生：每周進(jìn)行一次談話，幫助解決思想問題，促進(jìn)其觀念和行為進(jìn)化。

五、活動要求：