高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃
語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。以下是小編整理的高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃，希望能幫助到您。
上學(xué)期語文教學(xué)計劃
(1)整體把握課文思想資料，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
(2)放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀潛力的新路。單元教學(xué)中的潛力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文資料，把教材中關(guān)于課文的基本資料和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。
2、文言文閱讀
(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
3、表達交流
(1)幫忙學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識;然后使學(xué)生將自己的認識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
(2)寫作潛力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理;寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。
(4)緊緊抓住課外練筆、摘抄兩個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆、摘抄，600百字左右，跟蹤檢查，落到實處。
4、重視課外閱讀，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的潛力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：A.自讀(默讀、誦讀、背誦)，B.評點，C.討論(分組討論、全班匯報、教師總結(jié))，D.練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。
三、教學(xué)進度及課時安排
期中考前結(jié)束必修3，期末考前結(jié)束必修4。
必修3(28課時)：
閱讀鑒賞
第一單元(6課時)
1.林黛玉進賈府(3課時)
2.祝福(3課時)
3.老人與海(課外安排讀后感)
第二單元(9課時)
4.蜀道難(2課時。高考背誦篇目。)
5.杜甫詩三首(2課時，重點講高考背誦篇目《登高》)
6.琵琶行并序(3課時)
7.李商隱詩兩首(2課時，重點講高考背誦篇目《錦瑟》)
第三單元(10課時)
8.寡人之于國也(2課時)
9.勸學(xué)(2課時。高考背誦篇目。)
10.過秦論(3課時)
11.師說(3課時，高考背誦篇目。)
表達交流(3課時)
多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度(課外寫75頁第二題中的作文及講評指導(dǎo)1課時)學(xué)會寬容學(xué)習(xí)選取和使用論據(jù)(自主安排)
善待生命學(xué)習(xí)論證(課外作文及講評指導(dǎo)1課時)
愛的奉獻學(xué)習(xí)議論中的記敘(課外作文及講評1課時)
討論(自主安排或課內(nèi)就某一話題展開討論1課時)
梳理探究(布置課外完成)
交際中的語言運用
文學(xué)作品的個性化解讀
語文學(xué)習(xí)的自我評價
必修4(31課時)：
閱讀鑒賞
第一單元(6課時)
1.竇娥冤(3課時)
2.雷雨(3課時)
3.哈姆萊特(課外安排一篇讀書筆記)
第二單元(8課時)
4.柳永詞兩首(2課時)
5.蘇軾詞兩首(2課時)
6.辛棄疾詞兩首(2課時)
7.李清照詞兩首(2課時)
第三單元(2課時)
8.拿來主義(2課時)
9.父母與孩子之間的愛(課外自讀)
10.短文三篇(課外自讀)
熱愛生命
人是一根能思想的葦草
信條
第四單元(11課時)
11.廉頗藺相如列傳(4課時)
12.蘇武傳(4課時)
13.張衡傳(3課時)
表達交流(4課時)
解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論(課外作文及講評1課時)
發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論(課外作文及講評1課時)
確立自信學(xué)習(xí)反駁(自主安排或課外作文及講評1課時)
善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析(課外作文及講評1課時)
辯論(1課時)
梳理探究(布置課外完成)
邏輯與語文學(xué)習(xí)
走近文學(xué)大師
影視文化
四、備課任務(wù)分配
備課時準(zhǔn)備教案和一體化的學(xué)案，學(xué)案提前拿到復(fù)印室印刷。學(xué)案要精簡資料，原則上每篇課文印2頁(試卷一面)。
高一第一學(xué)期語文教學(xué)計劃
20xx～20xx學(xué)年第一學(xué)期高一語文教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念。
2、推廣使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構(gòu)成一套與課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生確實存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題，閱讀潛力、分析鑒賞潛力及對文章整體感知潛力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
思考高一學(xué)生要進行軍訓(xùn)，校園要舉行秋季田徑運動會，國慶放假等方面的影響，影響教學(xué)計劃的實施，更要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和用心性。
三、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合潛力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究潛力。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。
(一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學(xué))。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。
(二)必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描述，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。
四、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。透過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究潛力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步構(gòu)成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。透過對語文知識、潛力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自己的看法。
五、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注潛力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要個性重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性潛力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
六、具體措施
(一)用心研究課改實施辦法。
認真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法。
(二)用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，用心參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。
(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀資料外，充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的潛力。用心開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，帶給給學(xué)生閱讀，努力透過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀潛力。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既到達開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
(四)加強備課組合作交流，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進度、統(tǒng)一練習(xí)等。加強備課組內(nèi)聽課評課活動。為完成教學(xué)目標(biāo)，在群眾備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，應(yīng)對新教材、新資料，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，透過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學(xué)潛力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。
(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，透過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)潛力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
(六)注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀潛力的提高相結(jié)合，注重鑒賞水平和表達潛力的提高，講練結(jié)合。加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀、早自習(xí)和課間時間。作業(yè)精選精批，及時校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作。
(七)用心參加教育主管部門及校園安排組織的各項教學(xué)教研活動，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的群眾優(yōu)勢，集思廣益，共同進步。加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強化教學(xué)教研意識，用心承擔(dān)課題研究及校園校本教材的編寫，撰寫學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研潛力。加強與外界交流，及時了解教學(xué)、高考的最新信息。
(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。2015年9月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽，2015年10月下旬到11月中旬舉辦學(xué)科組課堂教學(xué)競賽活動。利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強化學(xué)生規(guī)范書寫的意識。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團。
高一語文教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
以《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用潛力和必須的審美、探究潛力，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能;既強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)語文，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生透過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫忙學(xué)生獲得語文知識，掌握語文學(xué)習(xí)方法、發(fā)展語文潛力;又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，構(gòu)成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng)。
二、主要資料
在深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“北京高考高招框架方案”的精神，用以指導(dǎo)高中語文教學(xué)方向。
(一)充分做好初、高中銜接工作
認真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要了解初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。充分了解本屆學(xué)生在義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)狀況、潛力水平及思想特點，研究中考試題形式、潛力要求上的變化，以保證高一教學(xué)的高起點和平穩(wěn)過渡、銜接。
(二)要用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此在教學(xué)活動中要用心踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主、合作學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，引導(dǎo)他們探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，讓所有學(xué)生都能夠成長和發(fā)展。
(三)深入研究并創(chuàng)造性地使用教材
在高一階段，就應(yīng)從編寫意圖、編排體例、目標(biāo)要求、單元特點、練習(xí)層次等方應(yīng)對必修和選修的教材進行系統(tǒng)地研究，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生實際對具體教學(xué)資料進行梳理、整合，創(chuàng)造性地使用教材，按照“三個維度”(知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。
(四)加強語文學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系
無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，都需要訓(xùn)練學(xué)生對生活的細致觀察和深入體驗，要加強學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式與實際生活的聯(lián)系?；耙哉Z言、文字、圖表、法則等搭建起來的知識場景”為學(xué)生生活中實實在在的場景，引導(dǎo)他們面向、聯(lián)絡(luò)、親近、回歸生活，使學(xué)習(xí)得以持續(xù)實踐的好處、生活的趣味和生命的格調(diào)。
(五)強化對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛
引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和傳統(tǒng)文化，思考、領(lǐng)悟和汲取蘊含其中的民族精神和民族智慧，構(gòu)成現(xiàn)實生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動。充分挖掘教材中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)和先哲智慧，加強有關(guān)專題的研究，加強應(yīng)用性，并使之自然滲透到學(xué)生日常行為和道德追求中，樹立對本民族的文化自信心。引導(dǎo)學(xué)生具有國際視野，在了解世界多元禮貌的基礎(chǔ)上，感悟中華文
明魅力，深化對祖國的感情。
(六)用心開展校本教研和專題教研活動
各校充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源，構(gòu)成自己的教學(xué)特色。教師要多讀書，努力鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)與課程同步發(fā)展。同時，要加強教師之間、校園之間、校園與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。各校園以備課組為單位，以小專題形式研究教學(xué)實踐中的典型問題，提高教學(xué)實效，提高科研水平。
(七)開展讀書活動，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
以名著導(dǎo)讀為契機，用心開展各項讀書活動。書目的確定可采用學(xué)生帶給、教師推薦相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀潛力，適度、科學(xué)、定期開展讀書活動。活動推進過程中要充分了解學(xué)生閱讀狀況、興趣愛好、存在困難等，活動方式應(yīng)多種多樣，比如組成讀書小組、每周寫讀書匯報、定期交流讀書心得等，充分與家長溝通并取得校園和家長的支持，努力帶給平臺展示、推薦優(yōu)秀閱讀成果，構(gòu)成愛讀書的良好習(xí)慣和會讀書的良好品質(zhì)。
(八)教學(xué)資料及進度
語文必修1：第1周至第10周語文必修2：第11周至第21周
(九)考試及時間
期中考試各校自主命題。
考試時間：11月3日
期末考試由教師進修校園統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。
考試時間：20xx年1月13日
三、重點活動
(一)暑假安排部分校園研究高一齊始階段教學(xué)的六個小專題：如何開展高中語文第一課(第1周);促進文言文教學(xué)由“言”到“文”的轉(zhuǎn)變;記敘文寫作“由段到文”序列化設(shè)計;課堂作文與生活情境關(guān)系的研究;對必修教材中的傳統(tǒng)文化的開掘;如何有效開展讀書活動。開學(xué)后或以教材教法形式匯報，或構(gòu)成小論文，或舉辦研究課、專題討論會。
(二)建立“青年教師發(fā)展團隊”，舉辦四次交流匯報活動。重點輻射普通校，從課堂教學(xué)研究開始。聘請市區(qū)學(xué)代、骨干教師指導(dǎo)。
(三)備課組長研討會二次和中心組活動四次。