六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃大全
有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。以下是小編整理的六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃大全，歡迎閱讀和分享。
六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃篇1
一、工作目標
六年級數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將緊緊圍繞學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃、教科研工作計劃和數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，認真組織教師學(xué)習新課程標準，樹立新的教學(xué)理念，并落實到教學(xué)實踐中去;樹立，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并依此促進課堂教學(xué)效率的提高，獲得良好的教學(xué)效果。爭取在畢業(yè)統(tǒng)考中取得優(yōu)異的成績。
二、工作思路
組織全組教師認真學(xué)習學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃、教科研工作計劃和數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的相關(guān)內(nèi)容，制定本組活動計劃，明確目標，落實任務(wù)。
三、工作措施
1、嚴格按照學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃、教科研工作計劃、數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。
2、嚴格按教導(dǎo)處的規(guī)定，認真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。
3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達自己的觀點。提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。
4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改，防止兩種情況：
① 把集體備課的教案“冷”在抽屜，憑“經(jīng)驗”上課。
② “死記硬背”，全盤照搬。
5、提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。
6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報刊資料，努力汲取先進的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。
7、開展必要的數(shù)學(xué)“發(fā)展輔導(dǎo)”研討，每位教師出好10題“發(fā)展題”。狠抓學(xué)困生的補習工作，要求每位教師以自己班級里出現(xiàn)的普遍性錯誤習題為主要內(nèi)容，出好一份單元糾錯卷。
8、抓好“兩頭生”的輔導(dǎo)。在做好輔導(dǎo)工作的同時，配合班主任做好尖子生的輔導(dǎo)。此外，對班級中的后1/3的學(xué)生加強輔導(dǎo)，盡量縮小與優(yōu)秀班級的差距。
9、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過對畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進其良好學(xué)習習慣的形成，促進學(xué)生學(xué)習成績的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進學(xué)生全面的發(fā)展的同時，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點通過培優(yōu)補差，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。
我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃篇2
一、基本情況
新學(xué)期開始了，本學(xué)期我任教六年級三班的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我班共有學(xué)生37人，基礎(chǔ)薄弱，在五年級升學(xué)考試中排名最后。
二、指導(dǎo)思想
以校本教研為本塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。
三、主要工作：
(一)加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1、備課
備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。
①備教材：要整體把握教材知識系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標。明確教學(xué)重點、難點。要“用”好教材，對教材的處理要靈活，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。
②備學(xué)生：要了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習能力及思想情緒，要了解學(xué)生的學(xué)習方法、愛好和對教學(xué)的期望。
③備教法學(xué)法：針對不同年級不同班級的學(xué)生特點，設(shè)計適宜的施教方案。要設(shè)計好突出重點、突破難點的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計的教學(xué)情境合理，符合學(xué)生認識心理和年齡特征，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，能為學(xué)生分析問題和研究問題服務(wù)?；顒釉O(shè)計要堅持“以人為本”的宗旨，在方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。在備課時，要充分設(shè)計在學(xué)習過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的“獨特見解”以及應(yīng)在哪些方面加強學(xué)法指導(dǎo)。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
④備例題與練習：要根據(jù)教材和學(xué)生實際精選例題、習題，突出例題、練習的針對性、目的性和有效性。
⑤備教學(xué)手段：能夠根據(jù)需要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
2、上課
上課是完成教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。
(1)根據(jù)新課程標準的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標明確，教材處理得當，知識講授準確、清楚，既重視“雙基”落實和能力培養(yǎng)，又重視思想品德教育。
(2)把教材思路和教學(xué)思路有機結(jié)合起來，主次分明，條理清楚。能運用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點、突破學(xué)習難點，使學(xué)生覺得輕松、深入。
(3)講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時間一般控制在15-20分鐘，練習10分鐘左右。
(4)面向全體學(xué)生、注重調(diào)動中、下等學(xué)生的學(xué)習積極性。努力營造課堂學(xué)習的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題。因材施教，努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的矛盾，使全體學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。
(5)重視實驗和實踐課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
(6)上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以不斷改進教學(xué)。
3、作業(yè)設(shè)置與批改
設(shè)置和批改作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師反饋教學(xué)信息和改進教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項工作。
⑴進一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，全面提高作業(yè)質(zhì)量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面整潔。
⑵布置的作業(yè)內(nèi)容適當，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量;中等生，適量，布置些普通題;后進生，布置一些容易題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進步。
⑶作業(yè)內(nèi)容要從新課程標準，教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)。認真研究，精心設(shè)計。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識;有利于學(xué)生思維能力的提高。
⑷批改作業(yè)要求認真、細致、及時，做到有布置有批改，并做好評講工作。可采取面批和學(xué)生批改相結(jié)合的批改方式，教師從批改作業(yè)中獲取教學(xué)反饋，及時調(diào)整并改進自己的教學(xué)。
5、課外活動與輔導(dǎo)
學(xué)生的課外學(xué)習和實踐活動是課堂學(xué)習的繼續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延伸。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要鼓勵他們發(fā)揮特長。
六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃篇3
轉(zhuǎn)眼間暑假即將結(jié)束，新學(xué)期馬上到來，告別懶散的寒假生活，重新振作起來投入新學(xué)期的工作，為了更好地開展新學(xué)期的工作，特制定工作計劃如下：
一、研讀課標、教材、教師用書
要想課堂上不把高難度、不降低難度，必須對教材知識了如指掌。利用業(yè)余時間翻看課標，把握六年級下期數(shù)學(xué)都有哪些內(nèi)容，在課標中對各部分都包含哪些內(nèi)容，哪些是需要掌握的，哪些是需要了解的，一定要牢記心中。翻看教材目錄，看教材包括六個單元，第一單元負數(shù)、第二單元百分數(shù)(二)、第三單元圓柱圓錐、第四單元比例、第五單元鴿巢問題、第六單元總復(fù)習。雖然本冊教材單元比上期少，但是容量還是較大的，第六單元要將小學(xué)階段的知識分版塊整理，因此在短短的四個月內(nèi)完成還是比較緊張的。需要合理分配時間，把新課學(xué)習和復(fù)習課時間合理安排。
多翻看教師用書，更準確的了解教材的重難點、易錯點、易混點，找出知識間的的聯(lián)系，做到新知和舊知很好銜接，注意適當?shù)耐卣寡由?，既重基礎(chǔ)，有主意適當拔高，是不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。
二、重抓課堂課堂是教學(xué)的主陣地，如果課堂上抓的不牢，靠課下補救，效果微乎其微。根據(jù)對班級學(xué)生一學(xué)期的觀察和了解，所有學(xué)生的學(xué)習狀況、聽課狀況都熟記在心，課堂上的關(guān)注點更明確，對于聽課不夠認真的同學(xué)如__、__、__、__、__，多提問，時刻引導(dǎo)他們認真傾聽、動腦思考。嚴格按照課標、教材、教師用書設(shè)計的課時進行，每節(jié)課的內(nèi)容從簡單、中等、稍難有梯度的設(shè)計，既能調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習興趣，又能激發(fā)優(yōu)等生動腦思考。重視課堂紀律，紀律是上好課的前提，課堂上多設(shè)計競賽環(huán)節(jié)、加分環(huán)節(jié)，從分調(diào)動學(xué)生的進取心，讓所有學(xué)生都參與課堂活動中。課堂上要有適當?shù)男〗M合作，知識的產(chǎn)生過程要通過學(xué)生的討論、思考總結(jié)的出來，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，教學(xué)效果才會好起來。
三、充分發(fā)揮小組長的作用每次作業(yè)都是老師親自檢查、親自批改不太現(xiàn)實，要讓有能力的學(xué)生參與進來。根據(jù)上學(xué)期每位學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習態(tài)度，重新選擇有能力的小組長。每天的作業(yè)有小組長嚴格把關(guān)，書寫不工整、作業(yè)沒寫完的準確統(tǒng)計。并且小組長及組員緊盯常拖拉作業(yè)的學(xué)生、書寫不認真的學(xué)生，及時督促這部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，工作認真、積極性高的學(xué)生給予合適的加分。每天留出一定的作業(yè)讓小組長批改，組員將錯題糾正后交由小組長二次批改，小組長嚴把作業(yè)關(guān)，爭取作業(yè)次次過關(guān)、人人過關(guān)。
四、口算、速算常抓不懈計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的重中之重，學(xué)生的計算能力差，那他的數(shù)學(xué)成績不容易提上去。每天早上，由課代表精選5道口算題，寫到黑板上的一個角落，學(xué)生抽出3----5分鐘寫到專門的口算練習本上，要求寫出詳細的解題過程。
上午放學(xué)之前小組長回收完畢，我批改小組長的5道口算題，組長完全正確后，小組長在批改組員的，嚴格批改，書寫潦草的要重新返工，有錯即刻訂正，嚴抓口算題，提高每位同學(xué)的口算、筆算、速算能力。課堂上盡可能預(yù)留兩三分鐘的計算練習，當時算完及時評講。五、做好組內(nèi)教研通過上期的日教研嘗試，整個年級、班級的教學(xué)效果有了明顯的好轉(zhuǎn)，本期繼續(xù)堅持做下去。每天上課前，利用早讀時間我們六年級五位數(shù)學(xué)老師都要交流前一天上課中的不足，共同想出解決方法，研討當天所學(xué)新課的教學(xué)流程，重點難點，教學(xué)方法，以便每位老師更精準的把握教材。
六、做好培優(yōu)補差工作根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，圈定優(yōu)等生和學(xué)困生，給優(yōu)等生布置作業(yè)是設(shè)計少量的拔高習題，抽出課余時間講解有難度的習題;學(xué)困生放到補差時間，針對當天課堂上沒有學(xué)會的內(nèi)容摘出來講解，并且講的要慢要細，講完多練。
根據(jù)制定的教學(xué)計劃，踏踏實實的去做。有計劃、有思路、有想法教學(xué)才更輕松、效果才會更明顯。在教學(xué)的道路上群策群力，齊心協(xié)力，期待本學(xué)期能有更大的提高。
六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃篇4
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我繼續(xù)擔任六年級(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五年級搞小組合作學(xué)習的實驗，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺得，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改變能改變的，接受不能改變的，學(xué)習他人的經(jīng)驗，加上自己的思考，真正將課改進行到底。
第一、基本情況分析：
上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情況，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有著濃厚的興趣，學(xué)習的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成績。然而還有一小部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些學(xué)生學(xué)習興趣差，積極性不高。如何讓每個孩子都能獲得提高呢?
第二、把學(xué)習和吸引內(nèi)化，改變教學(xué)觀念。
教師的教學(xué)觀念直接決定著自己的教學(xué)行為。只有教師覺悟了，教師改變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的改變，如果不轉(zhuǎn)變教師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。
1.從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。
①從教學(xué)設(shè)計上就要體現(xiàn)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;以學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，時刻將學(xué)生放在第一位，學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主體。②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習組織向以組為單位的學(xué)習組織的轉(zhuǎn)變;這個轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，不過我們?nèi)鄙俚氖菍π〗M合作的組長和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。③課堂流程由教師教的過程向?qū)W生學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變;把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動手操作，實驗，合作交流，讓小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習，哪怕出現(xiàn)“組長一言堂”，也要讓“教師一言堂”成為過往。④教學(xué)評價由教師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得是否有效。組與組之間的交流是經(jīng)常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動手更能學(xué)得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓學(xué)生聽到(聽到的忘得快)。
2.以情感優(yōu)化課堂，讓學(xué)生喜歡上課。
師生關(guān)系的境界是相互欣賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中尊重、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生差異，每一個學(xué)生的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量學(xué)生，時刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許學(xué)生出錯的心理準備，心態(tài)平和了，也就會對不同的學(xué)生做出公平、合理、恰當?shù)脑u價了，就能做到“措辭恰當?shù)呐u學(xué)生，適當夸張地表揚學(xué)生”“好學(xué)生得到及時的鼓勵和贊許，差學(xué)生會得到我們的尊重，理解和安慰”，使好學(xué)生更出類拔萃，“差”學(xué)生自信滿滿的進步!
第三、改變教學(xué)行為，讓學(xué)生享受課堂
將小組合作進行下去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1.課始激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。正如魏書生老師所言:興趣像柴，可以點燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，如果沒有老師的精心設(shè)計，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都要動腦子，想辦法，如何能讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習中，然后以極大的熱情學(xué)習新知成為我們老師必須解決的問題。
2.課中放手，給學(xué)生自主的課堂。教師的責任是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，而不是替學(xué)生學(xué)習。把課堂讓出來，讓學(xué)生動起來，老師做好問題的設(shè)計，讓學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的思維一一碰撞，老師在學(xué)生一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，聆聽學(xué)生的發(fā)言，給予應(yīng)有的評價和指導(dǎo)，爭取做到她的“三不講原則”(學(xué)生自主學(xué)習之前不講，學(xué)生能自學(xué)會的不講，學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組交流的不講)和“五個盡量”(盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論)，把課堂讓出來，讓學(xué)生動起來。
3.課中等待，給學(xué)生合作的課堂。學(xué)生自主學(xué)習結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)的問題教師要學(xué)會等待，做到學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組交流的不講，放手讓學(xué)生在自由的空間中“表露”，在互動交流中“發(fā)現(xiàn)”，在開放思維中“碰撞”，真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習之“眾人拾材火焰高”的快慰。
4.課中傾聽、引領(lǐng)，給學(xué)生展示的課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞和質(zhì)疑。課堂一旦進入探究狀態(tài)，學(xué)生之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到的智慧火花。這個時候的教師既是一位積極且平等的參與者，又是一位平靜且智慧的引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會判斷。越是熱烈的討論，學(xué)生越是應(yīng)該認真聽、準確地把握、敏捷地判斷。這是難得的學(xué)習機會：學(xué)判斷、學(xué)表達、學(xué)贊賞、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護、學(xué)讓步。
第四、積極與同事合作，博采眾長。
我們身邊的優(yōu)秀教師有好幾個，我要利用這一資源，和同事們多商量，向他們學(xué)習，特別是小組合作這種模式究竟應(yīng)該怎么做，我們都在摸索，我覺得當務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培養(yǎng)組長和小組長，如何培養(yǎng)組員，告訴學(xué)生什么時間干什么，怎么干，匯報時如何匯報，展示時如何展示，交流時如何交流，等等都是急待解決的。
我將以課改為契機，以課堂為“戰(zhàn)場”，積極投入到課改的洪流中，努力做一個幸福的老師。
六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃篇5
一、全冊教材分析
六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，教材從促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進入第三學(xué)段的學(xué)習打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級（下冊）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新知識，全面完成《標準》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認知結(jié)構(gòu)，通過適當?shù)木毩曅纬杀匾募寄?，?yīng)用知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
新授內(nèi)容仍然分四個領(lǐng)域安排。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：教學(xué)百分數(shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分數(shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）認識百分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點內(nèi)容之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進一步理解百分數(shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分數(shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的判斷。根據(jù)《標準》的精神，教材適當加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進一步體會和應(yīng)用，通過具體的轉(zhuǎn)化活動，發(fā)展思維的靈活性。
“空間與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識進行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認識方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中發(fā)展空間觀念。
“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：先在認識圓和能夠應(yīng)用百分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時經(jīng)常使用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計知識，能進一步增強學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達和利用數(shù)據(jù)的能力。
“實踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規(guī)則物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠的兩點之間的距離。這些實踐活動使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、獨立思考并與同伴合作交流的過程，研究現(xiàn)象，探索規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的知識和方法解決問題。
總復(fù)習的內(nèi)容也按四個領(lǐng)域編排。根據(jù)《標準》里具體目標的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運算、數(shù)的認識、式與方程、正比例與反比例四個部分進行復(fù)習。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認識、圖形的變換、圖形的位置三個部分進行復(fù)習。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內(nèi)容與圖形的認識有機結(jié)合起來，能提高復(fù)習的效率。“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計、可能性兩個部分進行復(fù)習。在總復(fù)習里還安排了上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別研究住房面積的變化、旅游費用的預(yù)算、調(diào)查周圍的綠地面積、在生活中如何節(jié)約用水。這些問題都具有較強的知識性、實踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。
另外，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點和他們對學(xué)習的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評價學(xué)習的過程與效果。
二、全冊教學(xué)目標
知識與技能目標
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關(guān)問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分數(shù)的理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結(jié)合實例，初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。
4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習，進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力。
數(shù)學(xué)思考方面
1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分數(shù)解決相關(guān)問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數(shù)感。
2.讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步增強空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
3.讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力。
4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力，不斷增強空間觀念。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步提升思維水平。
6.讓學(xué)生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習的過程中，進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問題方面
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。
3.讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。
6.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習的過程中，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。
情感態(tài)度方面
1.進一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。
2.進一步培養(yǎng)認真細心的學(xué)習習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。
3.進一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
4.進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責任感。
5.進一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習的四個板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
學(xué)習方式：
①預(yù)習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
②通過查閱資料找出解決問題的方法。
③ 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
④利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。
五、全冊課時安排：
全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時的總復(fù)習。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時間留作機動。