足球行業(yè)報告精選

競爭和友誼結(jié)合，狂野和理性連接，勇敢和技巧融洽，歡笑和淚水相伴，失敗和成功比鄰，甜蜜和辛酸平分。青春的線條被描繪的淋漓盡致，盡在足球場上展現(xiàn)人性的光輝。世界足球日，祝你的人生像賽場精彩紛呈，憧憬無限。下面是小編給大家?guī)淼淖闱蛐袠I(yè)報告精選，希望能夠幫到你喲!

足球行業(yè)報告精選精選篇1

這學(xué)期的社團活動已經(jīng)結(jié)束，為了更好的建設(shè)好社團，延續(xù)社團文化，完善社團，在下學(xué)期的社團活動中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在對這學(xué)期的工作進(jìn)行一份總結(jié)。希望能在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)展更好的足球俱樂部社團。

一、社團建設(shè)目標(biāo)：

1、通過參加社團活動，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識，滿足學(xué)生參與足球活動的需求。

2、隨著學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練的開展，滿足部分特長學(xué)生的不同發(fā)展，為上一級運動隊輸送人才。

3、促進(jìn)足球校本課程建設(shè)與實施，努力形成學(xué)校足球教學(xué)特色。

4、開展足球系列主題活動，形成小學(xué)足球文化特色。

二、活動開展學(xué)生獲益：

本學(xué)期招生的對象是主要是以三年級至五年級的學(xué)生為主，通過一學(xué)期的足球訓(xùn)練，一星期一次的社團練習(xí)，學(xué)生們從技術(shù)練習(xí)和身體練習(xí)姿態(tài)可以看出，他們已有了明顯的提高：

1、身體協(xié)調(diào)性和靈活性的提高：

他們的腳下功夫已逐漸由管不住球到掌握了簡單的技術(shù)，例如簡單運球和繞標(biāo)練習(xí)。通過參加各種方式的接觸球練習(xí)，他們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性得到了一定的提高。

2、基本技術(shù)的提高：

三到五年級的學(xué)生在本學(xué)期技術(shù)的掌握上提高很快，學(xué)會了控制運球的分量和如何帶球轉(zhuǎn)身的動作。這些技術(shù)動作的學(xué)習(xí)是完成一場比賽最根本的基礎(chǔ)，而反復(fù)地練習(xí)枯燥無味，所以社團開展各種各樣的游戲使孩子們領(lǐng)悟的更快。

三、需改善：

盡管學(xué)生們在練習(xí)中提高很快，但是作為社團的指導(dǎo)老師我還有很多不足之處，在下學(xué)期的社團活動中我要針對性的改善一下方面：

1、社團活動中，孩子們對足球規(guī)則的了解甚少，沒有辦法進(jìn)行一場比賽，所以也說明在社團活動中不光要教授學(xué)生規(guī)范的技術(shù)動作，作為老師的我更要在練習(xí)中向?qū)W生灌輸比賽規(guī)則，使學(xué)生在玩足球的過程中逐漸增長對足球知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣。

2、因社團開展初期總是有學(xué)生遲到，因要求全體社員，遵守社團各項規(guī)章制度，小到隊列管理，大到器材歸置，鼓勵學(xué)生自主管理社團，形成良好的足球社團氛圍。

在最后一堂課上，經(jīng)過分組的學(xué)生們，經(jīng)過討論后，向大家展示了這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)過商量之后，小同學(xué)們就開始爭先恐后地上來展示，其中有盤球動作，各種路線的傳球，還有假動作的演示，足以看出同學(xué)們對足球的喜愛。這也使我體會到了，給學(xué)生們自己商量的空間，他們制造出來的東西足以讓我驚喜!

足球行業(yè)報告精選精選篇2

為豐富校園文化生活，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，根據(jù)學(xué)校藝體工作安排，特舉辦石灰鋪中學(xué)學(xué)生足球賽。

20__年3月21號下午4：30在校足球場進(jìn)行啟動儀式和本次足球比賽首賽。

此次足球賽采用分組淘汰賽，經(jīng)過一個月緊張激烈的角逐，各年級決出冠亞季軍。

通過此次足球比賽，營造了我校足球特色學(xué)校的足球氛圍，增添了學(xué)生課余生活的`樂趣，為增強學(xué)生體質(zhì)提供了很好的平臺；此次比賽秉持友誼第一，成績第二的宗旨，賽出了同學(xué)們的水平和風(fēng)格，展現(xiàn)了同學(xué)們的拼搏精神，也希望同學(xué)們將這種競技精神帶到學(xué)習(xí)當(dāng)中，拼搏進(jìn)取，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)校各個方面更上一個層次。

足球行業(yè)報告精選精選篇3

我校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力以藝術(shù)教育為抓手以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，努力實現(xiàn)“人人都合格，個個有特長”的目的。成立各種興趣小組，我有幸擔(dān)任了足球訓(xùn)練隊的教練，通過這學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)將我校的足球訓(xùn)練隊工作總結(jié)如下：

1、我們足球足球訓(xùn)練隊采用部分特長生招生，部分自愿加審核的參與形式，目的在于保質(zhì)保量地搞好活動及訓(xùn)練的效果：在活動的過程中注意全體面向?qū)W生，以健身和豐富課余文化生活為目的，內(nèi)容豐富、空間廣闊、形式多樣、方法靈活、即追求創(chuàng)造良好的運動成績，又強調(diào)學(xué)生從實際出發(fā)謀求身體健康、精神愉快和良好的鍛煉效果，符合現(xiàn)代《體育與健康》教改所提倡的教學(xué)方向和要求。

2、我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生情況、場地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)生在球性的熟練、運球等方面有了一定的提高；通過下午訓(xùn)練時分隊比賽，學(xué)生對足球這項集體運動項目有了更深刻的認(rèn)識和了解。

3、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，讓學(xué)生自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。每次課都以探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

4、抓好心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。無論是什么樣子的學(xué)生，都有自己的長處，我不會因為任何事情否認(rèn)學(xué)生的長處，也不會因為學(xué)生有短處而輕視他。這樣學(xué)生對興趣小組產(chǎn)生了積極的興趣。

5，成績突出，效果顯著，我校訓(xùn)練隊在本學(xué)期涉外比賽兩次，分別取得隆德縣中學(xué)生足球聯(lián)賽高中組第一名的優(yōu)異成績及固原市首屆中學(xué)生足球聯(lián)賽高中組第四名的優(yōu)異成績，填補了隆德縣高中學(xué)生足球項目空白。比賽中幾場關(guān)鍵比賽學(xué)生表現(xiàn)可圈可點，表現(xiàn)突出，作風(fēng)硬朗，敢打敢拼，曾在關(guān)鍵比賽逆轉(zhuǎn)對手，半決賽常規(guī)時間逼平強大對手，點球悍負(fù)。錯失決賽機會。雖然最終獲得了第四名，但其表現(xiàn)可謂雖敗猶榮。

總之，學(xué)生的興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)起來的，但需要我們在教學(xué)實踐中不斷改革創(chuàng)新，不斷實驗總結(jié)，用更多更好的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓每個學(xué)生都擁有一個健康的身體。

足球行業(yè)報告精選精選篇4

球是大學(xué)生喜愛的運動項目，普通高校足球選項課教學(xué)已經(jīng)普及，但專項教學(xué)競賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓(xùn)體制。根據(jù)22所高校的調(diào)查，校內(nèi)雖有“選項課”和“校聯(lián)賽”的設(shè)置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學(xué)生；普及的“選項班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參與人數(shù)比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉(zhuǎn)換，中間缺少一個“年級聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過渡；在專項頂層設(shè)置上，沒有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓(xùn)僅限于少數(shù)學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運動訓(xùn)練和競賽方面的指導(dǎo)?，F(xiàn)實中，有“選項課”普及而無“校代表隊”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無“競賽教育”培訓(xùn)，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學(xué)培訓(xùn)的思想傾向和部分教師對體育專項教育培養(yǎng)目標(biāo)層次的模糊認(rèn)識，以及教學(xué)與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！币虼?，本文提出學(xué)生足球?qū)ｍ棃F隊“競賽教育”培訓(xùn)目標(biāo)，完善高校足球教學(xué)競賽制度，建立“競賽教育”培訓(xùn)以及校院團委管理體制，在探索高校體育專項教育整體改革、培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進(jìn)行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻(xiàn)資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項教學(xué)、競賽教育培?實驗的結(jié)果總結(jié)出來，供參考。

1研究方法

根據(jù)普通高校體育教學(xué)目的和課程目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)校體育競賽工作的實際情況，考慮到學(xué)生專項發(fā)展的潛能和需求，我們將構(gòu)建學(xué)生足球團隊教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系作為研究對象。

1.1訪談法

課題組通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農(nóng)業(yè)院校和上海交大、西南財大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國家重點高校和普通高校，攻讀農(nóng)工、財經(jīng)等學(xué)科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調(diào)查，了解該校體育教學(xué)和足球競賽培訓(xùn)情況。

1.2實驗法

2000年3月至____年11月，通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、專題理論講座、分析比賽和準(zhǔn)備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結(jié)等方法，對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的99--09級足球項目的二年級院隊、學(xué)院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進(jìn)行“裁判員”和“教練員”的培訓(xùn)。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查的各項數(shù)據(jù)和實驗所得的結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計處理。

1.4邏輯分析法

根據(jù)足球教學(xué)競賽的實際情況和學(xué)生專項發(fā)展的需求，從建立校園“三級聯(lián)賽”制度和二級“競賽教育”培訓(xùn)體制出發(fā)，探討競賽培訓(xùn)體制建立和實施培訓(xùn)教育對學(xué)生體育人才成長所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內(nèi)在的成長規(guī)律和各個層次之間互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的邏輯發(fā)展關(guān)系。

2 結(jié)果與分析

學(xué)生足球基礎(chǔ)不同則發(fā)展目標(biāo)各異。在我校，大學(xué)一年級參加足球選項課學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)780人占年級總?cè)藬?shù)的16.6%；大二時學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，培養(yǎng)學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實施“雙裁制”以來，學(xué)生獨立執(zhí)法比賽600多場，成效顯著，開創(chuàng)了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學(xué)生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯(lián)賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在2000-20____年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎和連續(xù)五屆獲評“體育道德風(fēng)尚獎”。

2.1建立高?！叭壜?lián)賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓(xùn)體制，培訓(xùn)學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運動員實戰(zhàn)技能

根據(jù)多年競賽實踐，在體院支持和專項教師指導(dǎo)下，逐步完善“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊參加高校聯(lián)賽”的“三級聯(lián)賽”競賽制度，建立專項教師指導(dǎo)、院團委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓(xùn)“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”專家指導(dǎo)院隊組織者、校代表隊員培訓(xùn)“教練員”的二級“競賽教育”培訓(xùn)體制。如圖1所示：

第一、培訓(xùn)學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓(xùn)方法[2-3]。

（1）低年級學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽”，由專項任課教師指導(dǎo)、足球教研室管理培養(yǎng)低年級學(xué)生裁判員，15個學(xué)院可培訓(xùn)校內(nèi)“助理裁判員”60人。

（2）高年級學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導(dǎo)、院團委管理培養(yǎng)高年級學(xué)生裁判員，可培訓(xùn)校內(nèi)“裁判員”60人。

第二、培訓(xùn)學(xué)生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競賽指導(dǎo)與總結(jié)等方法。

（1）院隊助理教練員培訓(xùn)，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、院團委管理組織院代表隊組織者培訓(xùn)學(xué)生“教練員”30人。

（2）院隊主教練員培訓(xùn)，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、校團委管理組織校代表隊訓(xùn)練、指導(dǎo)校代表隊員（部分院隊組織者）培訓(xùn)“院隊主教練”25人。

第三、提高學(xué)生運動員比賽技能：舉辦“大二選項班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運動員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動員層次。

2.1.1創(chuàng)辦“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓(xùn)制度，發(fā)展大二年級團隊協(xié)作配合意識、拓展參賽學(xué)生實戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，各個高校足球競賽體系還不完備，校內(nèi)僅有一個“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學(xué)生。普及的“選項班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參賽人數(shù)比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)的銜接。

在我校，通過對大二足球選項課的調(diào)查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項訓(xùn)練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)裁判知識、掌握執(zhí)法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來；普及的專項選項班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開展奠定了基礎(chǔ)。10多年的教學(xué)競賽實踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項班與校聯(lián)賽之間架起一個橋梁，為選項班學(xué)生提供一個發(fā)展平臺，可以彌補足球課中競賽學(xué)時的不足，也為學(xué)生裁判知識技能“實踐”提供機會，拓展了體育專項教學(xué)的空間和時間，補充了教學(xué)內(nèi)容和方法[4]。

2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓(xùn)學(xué)生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展院級團隊協(xié)作配合意識、拓展院隊運動員實戰(zhàn)技能

普及的專項選項班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開展奠定了扎實的知識技能基礎(chǔ)和“骨干”人才儲備?！靶Ｂ?lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個校級競爭的舞臺。

根據(jù)22所高校的調(diào)查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個院系都非常重視并提前予以準(zhǔn)備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個院系代表隊訓(xùn)練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專項選項課教學(xué)和校代表隊培訓(xùn)之間，學(xué)校沒有安排專門的培訓(xùn)。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準(zhǔn)備期為主，建立院代表隊備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓(xùn)“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實行“雙裁制”方法培訓(xùn)“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓(xùn)練競賽的組織管理和指導(dǎo)能力，以彌補高校體育專項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓(xùn)的不足；建立“校聯(lián)賽”團體名次獎、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動員評選獎勵制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導(dǎo)和院團委協(xié)調(diào)一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運動健康發(fā)展。

2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓(xùn)校代表隊運動員、院代表隊教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展校級團隊協(xié)作配合意識、拓展校隊運動員實戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，平時能夠堅持“校代表隊”培訓(xùn)的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒有“校代表隊”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\動員，組建學(xué)生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓(xùn)練和對外比賽，建立專家指導(dǎo)、校體委與院團委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎和連續(xù)五屆被評為“體育道德風(fēng)尚獎”。實踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊員回到各個院系組織院隊參加來年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課余訓(xùn)練的目的性和針對性明顯增強，促進(jìn)了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發(fā)展促校隊良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競技水平。

2.1.4建立二級“競賽教育”培訓(xùn)體制，制定完整培訓(xùn)計劃，確保競賽教育培訓(xùn)成效

根據(jù)大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓(xùn)為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、熱身賽、聯(lián)賽實戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結(jié)與指導(dǎo)等方法，建立實戰(zhàn)培訓(xùn)模式，確保二級“競賽教育”培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)實際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：

（1）在訓(xùn)練指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽位置技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必修補充內(nèi)容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內(nèi)容是基本技術(shù)訓(xùn)練；

（2）在競賽指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是賽前對手技戰(zhàn)術(shù)分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內(nèi)容是比賽觀察分析、比賽陣容調(diào)整與指揮，自修內(nèi)容是局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；

（3）在保健指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽的自我保護(hù)與損傷預(yù)防處置方法，必修補充內(nèi)容是合理安排運動負(fù)荷，體能疲勞、恢復(fù)與營養(yǎng)，自修內(nèi)容是體能、身體機能評價；

（4）在裁判指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是專項競賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內(nèi)容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內(nèi)容是裁判執(zhí)法分析與總結(jié)[10]。如表1所示：

在培訓(xùn)的課時安排上，

（1）在培訓(xùn)教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊組織者的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)4次應(yīng)占總數(shù)的31%，余下的69%為指導(dǎo)球隊比賽、總結(jié)比賽的實戰(zhàn)鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊隊員的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導(dǎo)下準(zhǔn)備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結(jié)比賽的實戰(zhàn)鍛煉。

（2）在培訓(xùn)裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其中，比賽執(zhí)法場次和賽后小結(jié)37次應(yīng)占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓(xùn)練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其培訓(xùn)方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓(xùn)相同。

經(jīng)過多年培訓(xùn)和比賽統(tǒng)計，學(xué)生裁判員比賽執(zhí)法場次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專項技能發(fā)展、主持院代表隊工作實踐和參加校代表隊的培訓(xùn)經(jīng)歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發(fā)展，逐步形成了具有個人特點兼有院隊特色的教練指導(dǎo)技能。

2.2建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，____“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸

根據(jù)競賽培訓(xùn)實驗的結(jié)果，我們提出建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，即以選項班（愛好者）為基礎(chǔ)、“二年級院隊（助理裁判員）、學(xué)院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運動員”為三個目標(biāo)。如表2所示：

在構(gòu)建“三級聯(lián)賽”塔式“競賽教育”培訓(xùn)體制中，我們以“選項班”為基礎(chǔ)、以校代表隊為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊骨干為突破口，____“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的兩個瓶頸，彌補足球選項課中競賽學(xué)時不足和院隊骨干缺乏培訓(xùn)的不足，優(yōu)化“院代表隊”建設(shè)、促進(jìn)“校代表隊”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級、參賽運動員三級”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項課教學(xué)效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實戰(zhàn)技能，鞏固足球選項課教學(xué)效果、提高足球競賽培訓(xùn)成效和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校實施健康教育、專項技能培養(yǎng)和實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)服務(wù)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團隊“以足球選項班為基礎(chǔ)，以二年級院隊、學(xué)院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運動員為目標(biāo)”的教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，強化課內(nèi)與課外、普及與提高結(jié)合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競賽培訓(xùn)質(zhì)量。

3.1.2通過采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項教師指導(dǎo)“裁判員”和校隊運動員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊整體競技水平。

3.1.3確定“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容和二級實戰(zhàn)培訓(xùn)模式，拓展體育教學(xué)的空間和時間，補充教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)專項選項課教學(xué)與競賽培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高實戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長全面發(fā)展的體育骨干人才。

3.1.4專項選項課教學(xué)、院隊骨干培訓(xùn)和校代表隊建設(shè)是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊骨干的方法，____“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項教學(xué)競賽培訓(xùn)體制，培訓(xùn)校院級優(yōu)秀體育人才和體育骨干。

3.2 建議

3.2.1高校體育應(yīng)進(jìn)一步改革課程教學(xué)模式，密切課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，增加實戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容和競賽培訓(xùn)方法，以實現(xiàn)健康教育、專項技能培養(yǎng)和終身體育為目標(biāo)。