2020高考全國(guó)卷1作文題目名師點(diǎn)評(píng)
2020年高考語(yǔ)文全國(guó)一卷考試已經(jīng)結(jié)束，大家考得都還好嗎?下面小編給大家?guī)?lái)全國(guó)I卷高考作文名師點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)看看吧!
名師點(diǎn)評(píng)全國(guó)I卷高考作文
【一】
此題在前幾年成功探索的基礎(chǔ)上，保持了命題一貫的穩(wěn)定性，依然采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的命題形式，在審題、立意方面不給考生設(shè)置過(guò)多障礙，在材料的選擇上，雖然選取了史料，但以現(xiàn)代文的形式呈現(xiàn)，沒(méi)有增加閱讀難度，充分體現(xiàn)了在新冠疫情暴發(fā)的特殊背景下，對(duì)考生的人文關(guān)懷。試題堅(jiān)持了正確的價(jià)值導(dǎo)向，選取古圣先賢作為討論的對(duì)象，充分體現(xiàn)了“增強(qiáng)文化自信”的新課標(biāo)的課程理念。寫(xiě)作形式上，延續(xù)了2018年寫(xiě)書(shū)信，2019年寫(xiě)演講稿的實(shí)用文的特點(diǎn)，要求考生寫(xiě)一篇發(fā)言稿，十分貼近學(xué)生的生活和寫(xiě)作實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)。
本次作文的“規(guī)定動(dòng)作”，即寫(xiě)作任務(wù)，既限定，又開(kāi)放，要求考生在三個(gè)歷史人物中選擇最有感觸的人物加以評(píng)論，參與討論，有較自由的寫(xiě)作空間;同時(shí)，加入孔子和司馬遷對(duì)三個(gè)人物的評(píng)價(jià)，又起到了一個(gè)提供討論切入點(diǎn)的作用，降低了審題和立意的難度，使得考生人人有話說(shuō)，體現(xiàn)了高考命題公平性的原則。
總的看來(lái)，今年全國(guó)一卷作文題，既借鑒了傳統(tǒng)作文命題的成功經(jīng)驗(yàn)，又巧妙地避開(kāi)了備考熱點(diǎn)，防止了過(guò)去通過(guò)猜題押寶僥幸取得備考成功的做法，是一道非常成功的高考作文題目。
【二】
2020年廣東高考語(yǔ)文作文題繼續(xù)沿用近幾年任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文類(lèi)型，同時(shí)也有變化和創(chuàng)新，較好的避開(kāi)了社會(huì)熱點(diǎn)，有效地預(yù)防了猜題押題。這道作文題基于高中語(yǔ)文教學(xué)與考核的“一核”“四層”“四翼”理念，特別強(qiáng)調(diào)高考語(yǔ)文立德樹(shù)人的考查宗旨，另外也加強(qiáng)了語(yǔ)文關(guān)鍵能力中的表達(dá)能力的考查，特別是表達(dá)能力中的語(yǔ)言策略與技能、寫(xiě)作能力等方面。同時(shí)也全面考查學(xué)生應(yīng)有的核心價(jià)值觀念，如堅(jiān)定理想信念、提升品德修養(yǎng)、健全人格等。該題還注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查，特別是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和思維發(fā)展與創(chuàng)新。總之，這道作文題在高考特定情境中，較好地考查了學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一貫通的整體素質(zhì)、必備品格和關(guān)鍵能力。
從命題方式來(lái)看，本次作文題在材料選取上大膽創(chuàng)新，選用了一段學(xué)生比較熟悉的歷史材料。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)三個(gè)歷史人物的感觸、認(rèn)識(shí)與思考，暗含有對(duì)三個(gè)人物品行、品格、格局、精神、氣質(zhì)的評(píng)判和選擇，如齊桓公的開(kāi)明、大度與寬容，鮑叔的知人識(shí)人、謙虛寬懷，管仲的忠貞與才干等，具有一定的思辨價(jià)值和意義。而“認(rèn)識(shí)與思考”要求又引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、以古鑒今，給學(xué)生寫(xiě)作留下了較大的拓展空間。同時(shí)又巧妙預(yù)設(shè)交際情境，貼合考生實(shí)際，要求明確，學(xué)生一般不易偏題跑題。
從學(xué)生寫(xiě)作層面來(lái)講，學(xué)生只要認(rèn)真讀懂材料，審題立意并沒(méi)有多大難度。作文題設(shè)置了四個(gè)任務(wù)，核心任務(wù)為從三個(gè)人物中選一個(gè)感觸最深的，二是發(fā)言稿的文體特征，三是讀書(shū)討論會(huì)的情境要求和交流對(duì)象的限定，四是學(xué)生的感受和思考。只要任務(wù)完成比較全面深入，一般在內(nèi)容得分方面不會(huì)太差。
這道作文題對(duì)我們今后的語(yǔ)文教學(xué)和考評(píng)也具有啟發(fā)和借鑒價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)還是要立足學(xué)生核心價(jià)值的引領(lǐng)和關(guān)鍵能力的提升，同時(shí)要大力發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和思維發(fā)展與創(chuàng)新等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步強(qiáng)化情境化設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，兼顧傳統(tǒng)文化發(fā)展問(wèn)題，擴(kuò)展素材選取范圍，從而積極推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的提升。
【三】“學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要注意‘把握整體、理解材料’”
今年的高考作文題有點(diǎn)出乎意料。前兩年的高考作文題都是從事實(shí)出發(fā)談感受，圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)定材料，而今年的作文題講了一個(gè)歷史故事，要求學(xué)生從這個(gè)故事中有所啟示，其涉及的是人才運(yùn)用方面的問(wèn)題。
故事里有三方：齊桓公屬于用人方，他胸懷廣闊、善于用人，不計(jì)前嫌;伯樂(lè)方鮑叔牙知人善用，甘居能人之下;人才方管仲是一個(gè)賢才，能夠盡其所能去輔佐齊桓公。這三方不管從哪一方出發(fā)都有很多空間可以發(fā)揮，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候要注意的問(wèn)題是“把握整體、理解材料”，然后再選擇其中一方展開(kāi)來(lái)談。
在具體的行文過(guò)程中，學(xué)生首先要去分析他所選擇的人物特點(diǎn)，在分析材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從人才任用方面展開(kāi)來(lái)談就可以了。
對(duì)于學(xué)生而言，這一類(lèi)作文的難點(diǎn)在于“分析”。從材料來(lái)看，它注重分析問(wèn)題的本身，考查學(xué)生的分析梳理能力與材料運(yùn)用能力。這是議論文最基本的要求。
寫(xiě)作期間，考生需要注意到這是“讀書(shū)會(huì)”的背景，考查的是學(xué)生從歷史故事中學(xué)到什么，如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
【四】“考生需要注意個(gè)體命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合”
「從材料內(nèi)容及命題形式來(lái)看，今年的高考作文題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)，難度適中，比較適合江門(mén)考生作答。整體而言，是意料之內(nèi)的，其命題的主導(dǎo)思想與我們作文備考復(fù)習(xí)的總體方向吻合。
今年的作文題給出的背景材料是一則歷史故事，講述齊桓公、鮑叔牙與管仲之間的故事，這三人創(chuàng)造了齊桓公稱(chēng)霸天下的局面。
從寫(xiě)作要求來(lái)看，這份作文題還有一絲“故事新解”的意味在內(nèi)，即通過(guò)講述中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歷史故事，引發(fā)學(xué)生更多元更深層次的思考。它關(guān)注的“大國(guó)精神”與“社會(huì)發(fā)展”是當(dāng)今社會(huì)重要的主題之一。
結(jié)合近十年廣東高考作文的命題內(nèi)容，我認(rèn)為，它的內(nèi)容形式是在一直在變化的。
2009年至2011年是命題作文，屬于一種“詞”的作文，背后考查的是學(xué)生對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或多個(gè)詞語(yǔ)的解讀與理解;2012年起到現(xiàn)在是材料作文，以事件為背景，引出一個(gè)話題，由考生發(fā)散思考。這期間有個(gè)問(wèn)題就是，2012年至2015年的新材料作文只是提供了一個(gè)背景與話題，考生在寫(xiě)作期間，基本可以把材料拋開(kāi)，沿著話題方向進(jìn)行延伸探討，具有較大的自由度，但同時(shí)容易出現(xiàn)套作的現(xiàn)象。
顯然，出題者是意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的。2017年起，高考作文題側(cè)重選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)題目，即是考生需要從背景材料當(dāng)中得到一定的啟發(fā)，然后就根據(jù)啟發(fā)展開(kāi)寫(xiě)作。這樣一來(lái)，考生的寫(xiě)作限制性更明確、方向感更精準(zhǔn)，同時(shí)還在可以進(jìn)行比較個(gè)性化、多元化的發(fā)揮。這樣的命題思路更能體現(xiàn)高考作文的選拔性。
近幾年來(lái)，中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)入深水區(qū)，高考作為選拔人才的重要途徑，可以看出作文命題方向越來(lái)越注重對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)性。它既關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)，也關(guān)注我們的社會(huì)發(fā)展、國(guó)際地位。
也就是說(shuō)，近幾年的高考作文題一直在引導(dǎo)著學(xué)生把個(gè)體命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起，考查學(xué)生的格局與視野。
從全國(guó)來(lái)看，近三年以來(lái)的高考作文命題傾向，在于突出“文化自信”主題，重視、挖掘、傳承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
今年這個(gè)題目不僅體現(xiàn)了文化自信，也體現(xiàn)了以人為本的思想。針對(duì)今年高考作文題的評(píng)價(jià)，總的來(lái)說(shuō)，就是“彰顯大國(guó)精神、關(guān)注社會(huì)發(fā)展、突出文化自信、關(guān)注傳統(tǒng)文化、表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷、體現(xiàn)以人為本，最終實(shí)現(xiàn)鑄魂育人”。
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