高二生物必修三知識點精選5篇分享
高中階段學(xué)習(xí)難度、強度、容量加大，學(xué)習(xí)負擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 下面就是小編給大家?guī)淼母叨锉匦奕R點總結(jié)，希望能幫助到大家！
高二生物必修三知識點總結(jié)1
生態(tài)環(huán)境的保護：
1、我國由于人口基數(shù)大而且出生率大于死亡率，所以近百年來呈“J”型;
2、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響： a、人均耕地減少
b、燃料需求增加
c、多種物質(zhì)、精神需求
d、社會發(fā)展
地球的人口環(huán)境容納量是有限的，對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了沉重壓力。
3、我國應(yīng)對的措施：a、控制人口增長
b、加大環(huán)境保護的力度
c、加強生物多樣性保護和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展
4、全球環(huán)境問題：a.全球氣候變化 b.水資源短缺 c.臭氧層破壞 d.酸雨
e.土地荒漠化 f.海洋污染 g.生物多樣性銳減
5、生物多樣性 ①概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性。
生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
潛在價值 目前不清楚
②多樣性價值 間接價值 生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別調(diào)節(jié)功能
直接價值 食用藥用 工業(yè)用 旅游觀賞 科研 文學(xué)藝術(shù)
就地保護 建立自然保護區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū) 是生物多樣性最有效
的保護。
易地保護 將滅絕的物種提供 最后的生存機會
③保護措施 利用生物技術(shù)對瀕危物種基因進行保護
協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系(關(guān)鍵)
反對盲目的掠奪式地開發(fā)利用(合理利用是的保護)
6、可持續(xù)發(fā)展
①定義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它是追求自然、經(jīng)濟、社會的持久而協(xié)調(diào)發(fā)展。
②措施：a.保護生物多樣性
b.保護環(huán)境和資源
c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費之間的協(xié)調(diào)和平衡。
高二生物必修三知識點總結(jié)2
1、體液調(diào)節(jié)主要是指激素調(diào)節(jié)。
2、常見幾種動物激素的相關(guān)知識點：
生長激素(多肽)——垂體
促性腺激素(蛋白質(zhì))——垂體
促甲狀腺激素(蛋白質(zhì))——垂體
甲狀腺激素(含碘的氨基酸衍生物)——甲狀腺
胰島素(蛋白質(zhì))——胰島B細胞
胰高血糖素(多肽)——胰島A細胞
性激素(固醇)——卵巢
腎上腺素(氨基酸衍生物)——腎上腺
促甲狀腺激素釋放激素——下丘腦
3、胰島素、垂體和下丘腦分泌的激素其本質(zhì)均為蛋白質(zhì)，不可以口服。
4、激素間的相互作用：協(xié)同作用，拮抗作用
5、血糖平衡的調(diào)節(jié):(神經(jīng)——體液)
(1)血糖的來源：食物中的糖類經(jīng)消化吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化(胰島A細胞——升血糖)
(2)血糖的去路：氧化分解為二氧化碳、水和能量;合成肝糖原肌糖原;轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸等非糖物質(zhì)(胰島B細胞——降血糖)
(3)升血糖的激素：胰高血糖素、腎上腺素
降血糖的激素：胰島素
(4)下丘腦也參與了血糖平衡的調(diào)節(jié)
6、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)(神經(jīng)——體液)
(1)神經(jīng)傳導(dǎo)——下丘腦(促甲狀腺激素釋放激素)——垂體(促甲狀腺激素)——甲狀腺(甲狀腺激素)——細胞代謝
(2)分級調(diào)節(jié)，負反饋調(diào)節(jié)
7、激素調(diào)節(jié)的特點：
微量和高效;
通過體液運輸(彌散全身，不定向);
作用于靶器官、靶細胞。
8、注：激素完成任務(wù)后被滅活
高二生物必修三知識點總結(jié)3
【植物生長素的發(fā)現(xiàn)知識點總結(jié)】
本節(jié)是植物激素調(diào)節(jié)的重點和難點部分，主要包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程、植物向光生長的原因、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布四個方面的內(nèi)容;其中生長素的發(fā)現(xiàn)過程是這節(jié)內(nèi)容的重點和難點。生長素的發(fā)現(xiàn)過程中所隱含的科學(xué)研究的方法是我們學(xué)習(xí)的重點問題。主要有四個重要實驗，分別是由達爾文、詹森、拜爾和溫特完成的。我們需要注意每個重要實驗的科學(xué)的研究方法和對照思路，達爾文通過實驗得出的結(jié)論是：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時，背光面比向光面生長的快，因而出現(xiàn)向光彎曲;詹森的實驗結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部;拜爾的實驗結(jié)論是：胚芽鞘彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的;溫特的實驗結(jié)論是：胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并且能夠促進胚芽鞘下面某些部分的生長。溫特把這種物質(zhì)命名為生長素，但溫特并沒有把這種物質(zhì)提取出來，到1934年科學(xué)家才最終確認了這種物質(zhì)就是吲哚乙酸。
生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等，均為幼嫩且生長旺盛的部位;根尖和成熟葉片合成生長素極少。在這些部位，通過一系列過程將色氨酸轉(zhuǎn)化成生長素。生長素主要分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、發(fā)育中的種子和果實等處，趨向衰老的組織和器官中含量極少。
生長素的運輸也是一個重點和難點問題，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從植物的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸而不能倒過來運輸，即極性運輸;在成熟的組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸;在芽尖、根尖等不成熟組織的尖端，生長素的運輸也會受到外界因素(如地球引力、單側(cè)光、離心力)的作用下發(fā)生橫向運輸，如根的向地性和莖的背地性。
【植物生長素的發(fā)現(xiàn)考點分析】
本節(jié)是植物激素調(diào)節(jié)重點考查的部分，在平時測試和高考中都會占有一定的比例。從能力要求上看，往往考查科學(xué)的思維方法和科學(xué)的實驗方法，如生長素的發(fā)現(xiàn)過程隱含的科學(xué)研究的方法與過程往往搭載實際問題，考查學(xué)生解決問題的能力等，選擇題和簡答題的形式都很常見。
【植物生長素的發(fā)現(xiàn)知識點誤區(qū)】
生長素的產(chǎn)生部位在尖端，其合成不需要光，橫向運輸是在尖端完成的，但發(fā)生作用的部位在尖端的下面一段。生長素不能透過云母片，而瓊脂對生長素的運輸和傳遞無阻礙作用。感光部位在尖端，只有單側(cè)光照射尖端才會引起生長素分布不均勻;若無尖端，含生長素的瓊脂塊不對稱放置，也會引起生長素分布不均勻。
高二生物必修三知識點總結(jié)4
一、群落演替的定義
群落演替是指群落隨時間的推移，一定區(qū)域內(nèi)一個群落被另一個群落所替代的過程。
二、群落演替的原因
①植物繁殖體的遷移、散布和動物的活動性。
②群落內(nèi)部環(huán)境變化
③種內(nèi)和種間關(guān)系的改變。
④外界環(huán)境條件的變化。
⑤人類的活動。
三、群落演替的類型
群落的演替按發(fā)生的基質(zhì)狀況可分為兩類：
1、初生演替
(1)概念：在一個從來沒有植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。(發(fā)生于以前沒有植被覆蓋過的原生裸地上的群落演替叫做初生演替。)
(2)過程：
①旱生演替：裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段
②水生演替：沉水植物→浮水植物→挺水植物→濕生草本植物→灌叢、疏林植物→喬木。
(3)特點：演替緩慢。
2、次生演替
(1)概念：在次生裸地(原群落被破壞、有植物繁殖體)上發(fā)生的演替。
原來有過植被覆蓋，以后由于某種原因原有植被消滅了，這樣的裸地叫做次生裸地。次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替。如火災(zāi)過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田上進行的演替。
(2)過程：棄耕農(nóng)田→一年生雜草→多年生雜草→灌木→喬木
(3)特點：演替快速。
特別提醒：人類活動對群落演替的影響：使群落演替按照不同自然的演替速度和方向進行。
四、群落演替的特征
①方向：一定的方向性。
②能量：總生產(chǎn)量增加，凈生產(chǎn)量逐漸減低，群落有機總量增加。
③結(jié)構(gòu)：營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，物種多樣性增高，穩(wěn)定性增強。
④生活史：生物個體增大，生活周期變短，生態(tài)位變窄。
⑤物質(zhì)循環(huán)：開放轉(zhuǎn)為封閉，交換速度變慢。
高二生物必修三知識點總結(jié)5
名詞
1、向性運動：是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。
2、感性運動：由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動，外界刺激的方向與感性運動的方向無關(guān)。
3、激素的特點：
①量微而生理作用顯著;
②其作用緩慢而持久。
激素包括植物激素和動物激素。
植物激素：植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位，并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;
動物激素：存在動物體內(nèi)，產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺為無管腺，動物激素是由循環(huán)系統(tǒng)，通過體液傳遞至各細胞，并產(chǎn)生生理效應(yīng)的。
4、胚芽鞘：單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉，有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。
胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。
5、瓊脂：能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。
6、生長素的橫向運輸：發(fā)生在胚芽鞘的尖端，單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端，會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運輸，從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。
7、生長素的豎直向下運輸：生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。
8、生長素對植物生長影響的兩重性：這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關(guān)。一般說，低濃度范圍內(nèi)促進生長，高濃度范圍內(nèi)抑制生長。
9、頂端優(yōu)勢：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使這里的生長素濃度過高，從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。
解出方法為：摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例是棉花摘心。
10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等)：在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。
要想沒有授粉，就必須在花蕾期進行，因番茄的花是兩性花，會自花傳粉，所以還必須去掉雄蕊，來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細胞的染色體數(shù)目為2N。
語句
1、生長素的發(fā)現(xiàn)：
(1)達爾文實驗過程：A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘，不生長也不彎曲;C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生長;單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。——達爾文對實驗結(jié)果的認識：胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì)，能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。
(2)溫特實驗：A把放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長;B把未放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘不生長不彎曲。
——溫特實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并運到尖端下部促使某些部分生長。
(3)郭葛結(jié)論：分離出此物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸，因能促進生長，故取名為“生長素”。
2、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸：
成分是吲哚乙酸，生長素是在尖端(分生組織)產(chǎn)生的，合成不需要光照，運輸方式是主動運輸，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運往下端(如胚芽鞘的尖端向下運輸，頂芽向側(cè)芽運輸)，而不能反向進行。在進行極性運輸?shù)耐瑫r，生長素還可作一定程度的橫向運輸。
3、生長素的作用：
a、兩重性：對于植物同一器官而言，低濃度的生長素促進生長，高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的，低于最適濃度為“低濃度”，高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi)，濃度越高，促進生長的效果越明顯;在高濃度范圍內(nèi)，濃度越高，對生長的抑制作用越大。
b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同：根、芽、莖最適生長素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。
4、生長素類似物的應(yīng)用：
a、在低濃度范圍內(nèi)：促進扦插枝條生根----用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條，可促進枝條生根成活;促進果實發(fā)育;防止落花落果。
b、在高濃度范圍內(nèi)，可以作為鋤草劑。
5、果實由子房發(fā)育而成，發(fā)育中需要生長素促進，而生長素來自正在發(fā)育著的種子。
6、赤霉素、細胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促進細胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中，促進果實成熟)。
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