高一年級政治上冊教案

進入高中是你主動地適應環(huán)境，而不是環(huán)境適應你。因為你走向社會參加工作也得適應社會。以下是小編整理的高一年級政治上冊教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

高一年級政治上冊教案【篇1】

一、教學目標：

1、知識目標

通過教學使學生識記的知識：

○貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

通過教學使學生理解的知識：

○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

○價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

○商品流通及其公式。

○商品流通與物物交換的區(qū)別

通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

○聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

2、能力目標

○培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學重點：

1、商品的含義

2、貨幣的兩種基本職能

三、教學難點：

貨幣的本質(zhì)

四、課時安排：

一課時

五、教學過程：

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

（一）、貨幣的本質(zhì)

1、什么是商品

商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（P2楷體練習加以鞏固）

2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習）

3、貨幣的含義與本質(zhì)

貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

（二）、貨幣的基本職能

1、價值尺度

(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。

(2)價格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的.商品價值。

(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的特點：不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

表現(xiàn)的是各種商品的價格。

同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

2、流通手段

(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點：只能用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

本節(jié)課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個基本職能。

高一年級政治上冊教案【篇2】

一、教材分析

第一目是貨幣的本質(zhì)。圍繞商品的含義、貨幣的產(chǎn)生、商品的兩個基本屬性進一步理解貨幣的本質(zhì)。第二目是貨幣的基本職能。介紹貨幣的價值尺度、流通手段兩個基本職能，同時介紹其他三種職能。第三目是紙幣。本目從貨幣發(fā)展的角度講紙幣的含義、發(fā)行量和電子貨幣的問題。三目之間的內(nèi)在邏輯是：由商品引出貨幣——由貨幣的起源、本質(zhì)到貨幣的職能——由金屬貨幣到紙幣。

二、學情分析

本課題是經(jīng)濟生活的開篇內(nèi)容，也是學好經(jīng)濟生活模塊的基礎(chǔ)。升入高一的學生雖然認知能力、抽象思維能力有所提高，但該框題理論性較強、比較抽象。學生理解存在一定的難度，所以教師將這一框題分為兩個課時來講，通過課堂探究活動提高學生分析問題、理解問題的能力。

三、教學目標

(一)知識目標

1.識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2.理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3.運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

(二)能力目標

1.從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2.用紙幣知識認識__的違法性，提高辨別__的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。

四、教學重點

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

五、教學難點

紙幣。

六、教學方法

采用情景引導法，設(shè)置物物交換的情景，讓學生參與交易，感悟其中困難，了解貨幣在商品交換中的作用;通過模擬超市購物過程逐步剖析貨幣的基本職能;利用探究活動，圍繞紙幣的優(yōu)點、發(fā)行量進行分析。

七、學法指導

在整節(jié)課的教學設(shè)計中采用情境教學法，通過設(shè)疑引導學生使用自主學習法、分析歸納法，合作學習法等方式學習新知識，在學生主動參與的過程中，活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信，使每一位學生認識到自己能學好，體會到成功的樂趣，促進學生的個性發(fā)展和群體提高。

高一年級政治上冊教案【篇3】

一、教學目標

1.知識目標

(1)識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

(2)理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

(3)初步運用所學知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。

(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。

2.能力目標

(1)通過梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學生的比較、歸納能力。

(2)通過從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

(3)通過對通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

通過理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學生逐步形成與市場經(jīng)濟相適應的的商品貨幣觀念，理性看待金錢的力量，樹立正確的金錢觀。

二、教學內(nèi)容和課時安排

教學內(nèi)容：第一課神奇的貨幣

課時安排：3～4課時

三、教學重點難點

教學重點：貨幣的本質(zhì)及其基本職能;紙幣。

教學難點：貨幣的本質(zhì);紙幣和貨幣的區(qū)別;外匯和匯率。

高一年級政治上冊教案【篇4】

(一)知識目標

1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用

(二)能力目標

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框?qū)W習，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

教學重點:信用工具外匯

★教學難點外匯匯率

★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關(guān)資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

教學過程

(一)導入新課

教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?

學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相討論;一部分學生可能預習過教材，大聲回答。

學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。

(二)進行新課

1、信用工具

教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：

在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式?

你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?

對使用信用工具有什么感受?

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：總結(jié)學生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡?如何使用?

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

教師活動：出示一張支票(復印單)——這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么?它有什么作用?

學生活動：分組討論，得出結(jié)論

教師點撥：總結(jié)學生結(jié)論，引導學生知道

支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

教師活動：現(xiàn)在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結(jié)算呢?是否仍用支票結(jié)算?學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)

匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。

2、外匯教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答

教師總結(jié)：

(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。

在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結(jié)：

(3)人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。

教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動?我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值?

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答

(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣__的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。

外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進出口貿(mào)易;可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量;可以影響國內(nèi)物價水平;影響外匯儲備的實際價值等。

因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

(三)課堂總結(jié)、點評這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經(jīng)濟生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活能力。

高一年級政治上冊教案【篇5】

【教學目標】

了解：收入水平，物價水平等因素對消費的影響。

了解：不同的消費類型。

理解：消費結(jié)構(gòu)的含義。消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。

【重難點】

理解：消費結(jié)構(gòu)的含義。消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。

【師生研討】

1、影響消費的因素

⑴、居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎(chǔ)和前提;

A、其他條件不變，則人們當前可支配收入(當前收入)越多，對各種商品和服務的消費量就越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

B、一般地，未來預期收入(未來收入)越高，預期支出的可能性就會越大。

C、社會收入差距與社會總體消費水平有密切的聯(lián)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低;反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。

⑵、物價水平也是影響消費的主要因素：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量;反之亦然。

(這里講的物價水平是指宏觀物價。)

(思考：物價水平越低，消費水平越高?)

(3)、影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費的因素。

(思考：如何提高居民的消費水平呢?+轉(zhuǎn)變觀念?)

2、消費的類型

(1)按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務消費。

(2)按照交易方式不同可分

A、錢貨兩清的消費：通過一手交錢，一手交貨的交易方式獲得的，這種消費一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即由買主自己享有。

(注意：消費者要有維權(quán)意識，主動檢查商家的營業(yè)資格，索取發(fā)票，為維權(quán)保留保留依據(jù)。)

B、貨款消費：一次性付款超出個人支付能力，預支未來收入進行的消費。這種消費對那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人來說，不失為一種可行的選擇。

(注意：貸款消費除了包括到銀行貸款，也包括賒帳、打白條等消費。這種消費有利于提高人們現(xiàn)有消費水平，拉動經(jīng)濟增長，但也會增加未來的消費負擔，要慎重考慮未來的收入水平。)

C、租賃消費：通過短期租賃的辦法，使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。

租賃消費的適用情形：對一些商品消費者使用的次數(shù)有限，為暫時的使用而買下它們又不劃算的。

(3)按照消費的目的分：

A、生存資料消費：滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。

B、發(fā)展資料消費：滿足人們發(fā)展的需求。

C、享受資料消費：滿足人們享受的需求，是層次的消費。

(注：隨著人們生活水平的提高，第一種消費的比重會逐步減少，后兩種的消費比重會增加。)

3、消費結(jié)構(gòu)

(1)含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

(2)特點：隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。

(3)消費結(jié)構(gòu)與消費水平的關(guān)系：消費結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化意味著人們消費水平的提高。

(4)恩格爾系數(shù)：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費水平和消費結(jié)構(gòu)的一個系數(shù)。恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)越小，表明人們的消費結(jié)構(gòu)改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。