最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排
大家在高考的復(fù)習(xí)階段，有哪些復(fù)習(xí)英語的方法和策略呢？你利用這些復(fù)習(xí)策略讓自己有提高嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排，歡迎大家來閱讀。
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇1）
一、列出詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于新高三生來說，學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效果的基本保證。因此，考生要在暑假制訂一份詳細(xì)的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)，首先可以以周為單位，制定需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再將一周的內(nèi)容分配給每一天，具體到每天的每個(gè)小時(shí)。除了制訂計(jì)劃外，考生還要有督促自己實(shí)行計(jì)劃的措施和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方式?？忌鲃?dòng)屏蔽讓自己分心的事物，如手機(jī)、電腦、電視等。學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)方式多種多樣，如默寫單詞、翻譯句子、大聲背誦課文等。
二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。考生要在暑假將高中前2年學(xué)過的詞匯系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)中要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。考生可將之前學(xué)過的書本找出來，先回顧課文，在此基礎(chǔ)上再復(fù)習(xí)課文中的詞匯。這樣的復(fù)習(xí)更加注重單詞的'語境，有利于快速回憶中文意思。在記憶拼寫時(shí)，最好動(dòng)筆寫幾遍，以保證詞匯落實(shí)得更加扎實(shí)。詞匯復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)。不少高三生對(duì)背單詞有畏難情緒，就是因?yàn)橛洸蛔?。及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶是詞匯復(fù)習(xí)的有效方法。
三、落實(shí)基礎(chǔ)語法
高考的單選題主要以在簡(jiǎn)單語境下考查語法為主。近幾年高考題對(duì)語法項(xiàng)目的考查主要集中在動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、從句、虛擬語氣和情態(tài)動(dòng)詞等。因此，考生要重點(diǎn)復(fù)習(xí)這五大語法項(xiàng)目，注意復(fù)習(xí)核心考查點(diǎn)，不鉆死角，避開偏難怪題。高考中單項(xiàng)選擇越來越側(cè)重核心考點(diǎn)的考查，且句子選取更加貼近考生生活，而不是無中生有的語境。如20__年北京卷單項(xiàng)選擇第33題：
I really enjoy listening to music ______ it helps me relax and takes my mind away from other cares of the day.
A.because B.before
C.unless D.until
考生對(duì)于聽音樂這個(gè)話題非常熟悉，可以快速選出正確選項(xiàng)A。
四、聽力重在堅(jiān)持
在當(dāng)前英語教學(xué)中，“聽”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽力的提高不僅是衡量英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是溝通其他語言技能的橋梁?！奥牎笔钦Z言學(xué)習(xí)的主要渠道和輸入方式之一。在暑期中，考生可以精聽和泛聽相結(jié)合，精聽課文、美文、試題，泛聽CRI（China Radio International）、英文歌曲、英文電影、英文演講等。
就高考中的聽力考查而言，近幾年的試題難度基本一致，是考生反映較易得分的項(xiàng)目。如何做到在易得分的項(xiàng)目上不丟分，考生要重視暑假的集中聽力訓(xùn)練時(shí)間，可每天花20分鐘練習(xí)聽力，內(nèi)容可以是課文錄音，也可以是高考模擬試題。如果是課文錄音，最好是聽寫形式，既可以練習(xí)精聽，也可以復(fù)習(xí)課文中的詞匯和句型。如果是聽高考模擬試題，考生要在第一遍做完后，再次對(duì)錯(cuò)題精聽，直到聽出正確答案為止。這樣的訓(xùn)練可以讓考生聽得更加精準(zhǔn)，提高聽力得分率。
五、堅(jiān)持精讀和泛讀
“讀”也是語言學(xué)習(xí)的重要輸入手段。近幾年，高考閱讀量逐年增加，這就要求考生在平時(shí)增加閱讀量，將精讀與泛讀相結(jié)合。精讀主要指為了學(xué)習(xí)語言或做對(duì)試題而進(jìn)行的閱讀。高考試卷中的閱讀文章涵蓋不同體裁，包括應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文等常見文體，語言地道，原汁原味，體現(xiàn)了較強(qiáng)的思想性、趣味性和導(dǎo)向性。而試題的命制也很好地體現(xiàn)了體裁特點(diǎn)。如20__年高考A篇感謝信，試題著重考查信件的主要內(nèi)容及寫信目的，如第58題：
Tanis wrote this letter in order to _____.
A.explain why she was interested in the computer
B.share the ideas she had for her profession
C.show how grateful she was to the center
D.describe the courses she had taken so far
從信件的開頭“I want to tell you how important your help is to my life.”以及結(jié)尾的“Thank you.”不難看出該題的答案為C。
再如D篇為議論文，重點(diǎn)考查作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及論證過程。如第69題：
According to the author,which role should college play？
A.To develop a shared identity among students.
B.To define and regulate students’social behavior.
C.To provide a safe world without tension for students.
D.To foster students’intellectual and personal development.
通過閱讀，考生可以發(fā)現(xiàn)作者的論點(diǎn)在第一段已經(jīng)表明：The college years are supposed to be a time for important growth in autonomy and the development of adult identity.
考生可在暑假有針對(duì)性地做一些閱讀題，并認(rèn)真思考。閱讀理解需要大量的輸入，同時(shí)也需要及時(shí)反思和總結(jié)。如果考生只是忙于題海戰(zhàn)術(shù)而不注意總結(jié)，會(huì)事倍功半。
關(guān)于泛讀，考生可以選用《心靈雞湯》、《常春藤》或China Daily等報(bào)刊書籍閱讀，主要訓(xùn)練閱讀速度，拓展知識(shí)面。
六、寫作重在積累
考生究竟如何在暑假提高寫作能力和水平呢？其實(shí)寫作反映的是考生的語言基本功，如單詞拼寫、詞組用法、語法結(jié)構(gòu)是否正確等。這就要求考生在暑假抓住單詞和語法，打牢寫作的基礎(chǔ)。通過分析20__年和20__年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，第一篇應(yīng)用文的考查逐漸引導(dǎo)考生關(guān)注中國歷史，汲取中華優(yōu)秀文化的精華，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感?？梢姡瑐鹘y(tǒng)意義上的背作文模板已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今高考?，F(xiàn)在高考重點(diǎn)在內(nèi)容的考查，并且是與中國相關(guān)的內(nèi)容。這就要求考生不能只關(guān)心國外文化，更要將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向我們國家，平時(shí)多看新聞，人文類的學(xué)科內(nèi)容更要引起重視。有了中文的知識(shí)積淀，才可能適應(yīng)當(dāng)今高考的趨勢(shì)?？忌惨幸庾R(shí)地收集一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的素材，如歷史人物、歷史事件、重大節(jié)日等。
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇2）
（一）實(shí)踐：
在一定意義上講，能否實(shí)踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)志，因此我在復(fù)習(xí)過程中用各種形式給 學(xué)生以實(shí)踐的.機(jī)會(huì)。對(duì)課文，除了必要的講解外，還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三冊(cè)、第四冊(cè)時(shí)，要求學(xué)生掌 握“在圖書館里”，“打電話”，“上街買東西”，“問路”，“看病”等對(duì)話。抽學(xué)生扮演各種角色，通過 學(xué)生生動(dòng)的對(duì)話，使他們記牢這些日常生活中的習(xí)慣用語。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時(shí)，向地理組借來地球 儀，讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線。復(fù)習(xí)“愛因斯坦”一課時(shí)，訓(xùn) 練學(xué)生人物描寫，我出題目，讓學(xué)生寫小文章。就這樣，“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐。
（二）啟發(fā)：
啟發(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。例如復(fù)習(xí)到高中第三冊(cè)第六課句型“no matter what h appens”時(shí)，漢語譯成“不論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學(xué)生套句型，翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦铩?，學(xué)生思 考后說：“no matter where the party wants us to go …”。復(fù)習(xí)時(shí)，老師不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行 發(fā)散思維，增進(jìn)知識(shí)。
（三）比較：
比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，這三個(gè)詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動(dòng)詞非謂語形式中動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞 都是動(dòng)詞＋ing。都可放在be動(dòng)詞之后。復(fù)習(xí)時(shí)用典型例句進(jìn)行分析、比較。例如：he is teaching english. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。his job is teaching english.此句中teaching是動(dòng)名詞，構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過去分詞都可作表語，但有區(qū)別。人作主語時(shí)，用過去分詞作表語。物作主語時(shí) ，用現(xiàn)在分詞作表語。例如:l aminterested in english.the story is very interesting.
（四）綜合：
通過綜合，把前后知識(shí)連貫起來，起到“串線”作用。例如有些動(dòng)詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補(bǔ)，學(xué)生搞不清到底有幾個(gè)，我把這些動(dòng)詞整理出來，編成順口溜，即“五看、二聽、一感覺、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇3）
高三英語復(fù)習(xí)的方法一：理清整體思路，科學(xué)管理時(shí)間
學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個(gè)合理的計(jì)劃，可按教學(xué)書籍(課本)、考綱和綜合模擬練習(xí)三大板塊來安排，注意每一板塊的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，要針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在詞匯拼寫、結(jié)構(gòu)搭配方面特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃;有的同學(xué)在聽力方面相對(duì)薄弱，就應(yīng)堅(jiān)持每周兩到三次的聽力訓(xùn)練等。
高三英語復(fù)習(xí)的方法二：理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)
一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下全面理清考點(diǎn)，做到把知識(shí)點(diǎn)(包括詞匯、句型、語法等方面的內(nèi)容)掌握得“如數(shù)家珍”， 應(yīng)用起來就會(huì)“得心應(yīng)手，順理成章”。對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)要做到循環(huán)反復(fù)，對(duì)語法的復(fù)習(xí)要做到分類整理，加深理解。
高三英語復(fù)習(xí)的方法三：注重查漏補(bǔ)缺，力求知識(shí)完整
學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍感到知識(shí)比較散、知識(shí)點(diǎn)比較多，在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的雷人情形。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，尤其是原來英語科比較薄弱、后來不斷在進(jìn)步的學(xué)生，更是有這樣的問題。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就要放在查漏補(bǔ)缺上，將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
高三英語復(fù)習(xí)的方法四：關(guān)注典型題型，提高解題能力
縱觀全國各地高考題，不難發(fā)現(xiàn)，各地的考查難度不盡相同，考查方式也各有差異，但題型卻基本固定，一般有聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)、寫作六種題型。
不同題型應(yīng)采用不同的解題方法，如做選擇題的時(shí)候，可以運(yùn)用直接法、排除法和比較法。所謂直接法，就是一眼能夠看出題目的答案，直接選擇;所謂排除法，就是對(duì)于有些拿不準(zhǔn)的選項(xiàng)，首先將錯(cuò)誤的選項(xiàng)逐一排除，最后得出正確答案;比較法，就是運(yùn)用聯(lián)想記憶，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移，并且與考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較對(duì)照，最終找出正確答案。完形填空是高考英語試卷中客觀試題的主要組成部分，也是考生感到困難、得分率較低的一種綜合性題型。做完形填空時(shí)，學(xué)生應(yīng)該充分地利用上下文，注意行文邏輯，強(qiáng)調(diào)整體性閱讀。
高三英語復(fù)習(xí)的方法五：注重訓(xùn)練質(zhì)量，合理選擇題材
臨近高三第二輪復(fù)習(xí)階段，最常見的矛盾就是各類訓(xùn)練試題無限多，而時(shí)間卻十分有限，這便要求我們注重訓(xùn)練質(zhì)量，合理選擇訓(xùn)練題材。一般來說，各地的高考題質(zhì)量都比較高，而且最有實(shí)戰(zhàn)意義，所以筆者建議同學(xué)們做近五年高考試題和最近各省市的優(yōu)秀模擬試題，并自己對(duì)答案，在不懂的地方做上記號(hào)，以便向老師或同學(xué)咨詢，還要把書面表達(dá)的范文抄寫在英語練習(xí)本上。另外，要注意適度適量地做題，重視做題后的糾錯(cuò)、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案錯(cuò)在哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析試題所考查的語言點(diǎn)及能力，把握命題人的命題意圖。
總之，高三總復(fù)習(xí)是一段體力和智力大比拼的時(shí)期，是一段現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想交替的時(shí)期。我們要結(jié)合自己的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，做到：理解重點(diǎn)知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng);突破難點(diǎn)知識(shí)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化盲點(diǎn)知識(shí)，梳理知識(shí)脈絡(luò);關(guān)注熱點(diǎn)知識(shí)，探索知識(shí)規(guī)律。
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇4）
一、練聽力貴在堅(jiān)持
聽力的提高是一個(gè)緩慢的過程，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來說，目前練習(xí)聽力的主要途徑就是聽錄音。除了課堂上進(jìn)行的聽力練習(xí)之外，同學(xué)必須自己每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每次時(shí)間不必長，譬如聽一套模擬題即可，大約用時(shí)十五到二十分鐘。有些同學(xué)說，他們?cè)谧瞿M考試聽力題時(shí)，常常要聽到3至5題之后才會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，究其原因就是他們不重視聽力練習(xí)，或是缺少毅力。長期堅(jiān)持練習(xí)聽力的同學(xué)負(fù)責(zé)聽的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無需“重新啟動(dòng)”的過程，考試時(shí)，他們就可以馬上進(jìn)入狀態(tài)。
二、建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案
從現(xiàn)在開始，把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來，分析原因，對(duì)所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。不斷溫習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)，不斷掃清復(fù)習(xí)路上的障礙。
建立錯(cuò)題檔案，不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問題，更重要的是，可以鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高完形填空、短文改錯(cuò)及書面表達(dá)水平大有裨益。
三、掌握完形填空四步法
“完形填空”題旨在測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法及常識(shí)進(jìn)行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：
第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測(cè)全文大意和主旨。
第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
第三步瞻前顧后，靈活答題?！罢扒邦櫤蟆?，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空白待填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步復(fù)核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進(jìn)行核查，同時(shí)注意以下三點(diǎn)：
1、上下文的一致性：即時(shí)態(tài)語態(tài)的一致;代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。
2、從語法和慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語感入手，看是否符合上下文的邏輯。
3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
四、保障閱讀量，積累詞匯
一定要保障閱讀量，量有了保障，不斷積累詞匯量，你的閱讀速度定會(huì)隨之提高，閱讀的正確率也就不在話下。在閱讀過程中遇到的出現(xiàn)率高的生詞短語，查字典記錄下來，附上例句。在閱讀中，把握文章內(nèi)容，你做出的選擇在文中要有supportingdetails，無論什么題型，都不可主觀臆斷。如果遇到大量生詞，
只要不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測(cè)詞義就通過上下文來猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會(huì)對(duì)英語水平的提高有所幫助的。
五、明確改錯(cuò)應(yīng)注意事項(xiàng)
短文改錯(cuò)，既是一篇文章，就不能割裂來看，但考題是以行為單位設(shè)置錯(cuò)誤的，因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。在做短文改錯(cuò)練習(xí)時(shí)，請(qǐng)按以下幾步走：
1)以句子為單位，找出明顯的錯(cuò)誤。
2)從語法角度逐個(gè)審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。
3)再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯(cuò)誤，此時(shí)特別要注意一些連詞和代詞的錯(cuò)誤。
4)解題后，再讀一遍，檢查句型確實(shí)沒有錯(cuò)誤，判斷正確，寫上對(duì)勾，如果十行全寫對(duì)勾不得分。
5)以改動(dòng)最小，保持原義為原則。
6)切記錯(cuò)誤類型，即：多詞、少詞、錯(cuò)詞及正確的句子。一般情況下，正確的句子1題，多余詞判斷約2題，缺詞判斷約1題，錯(cuò)詞題約5至6題。
7)沒有單詞拼寫錯(cuò)誤。
六、寫作要讀背結(jié)合多練筆
寫作需要有很多素材，積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫作文前，準(zhǔn)備一些要用的好詞匯，好句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫成的。
學(xué)會(huì)反思。每次作文之后認(rèn)真思考自己的表達(dá)和范文的差距。在寫的過程中，你一定有想表達(dá)而又不知如何下筆的情況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強(qiáng)化的書面表達(dá)的作文范文，一定要認(rèn)真研讀，比較自己的文章與范文的差距，能把范文背下來。高考前請(qǐng)把近十年高考的范文背下來。
卷面的美觀，書法的漂亮是影響得分的一個(gè)重要的方面。書法需要提高的同學(xué)，建議每周練習(xí)三次，主動(dòng)交給老師。
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇5）
一、做好筆記
同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。筆記中所記錄的是老師講授的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，將本階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，筆記就成為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，整理的過程即是理解和記憶的過程。這樣就做到了段段清。
二、抓住重點(diǎn)
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)善于培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力，期末考試之前應(yīng)對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的重點(diǎn)詞匯、固定短語、重要句式及語法知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，再查缺補(bǔ)漏，并補(bǔ)充一定量的閱讀練習(xí)，將平時(shí)的錯(cuò)題積累起來,經(jīng)常翻看,反復(fù)琢磨,直到弄懂為止,并盡量做到舉一反三,觸類旁通。經(jīng)過這樣全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，就一定能掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，輕松應(yīng)對(duì)期末考試。
三、注重閱讀
閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能夠根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和可能的結(jié)局。因此，培養(yǎng)閱讀理解能力應(yīng)充分運(yùn)用教材來提高分析長句和難句的能力,猜測(cè)詞義的能力,分析文章結(jié)構(gòu)以及推理判斷的能力。
此外，多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀的好處是擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，提高理解能力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)。建議同學(xué)們選購適合自己水平的簡(jiǎn)易讀物。怎樣才算適合自己的水平?一般說來，自己粗看幾頁便能知道其大意的書，就稱得上適合自己水平。其中當(dāng)然有生詞和新的結(jié)構(gòu)，但這不要緊，跳過去，只要能讀懂大意即可。這反而能激發(fā)好奇心，提高興趣，增強(qiáng)理解能力。閱讀之后做些摘記，留下一些新詞匯、新句型和信息，供日后再學(xué)習(xí)。自己動(dòng)了手，記憶更牢固。順便說一下詞匯難記的老大難問題，記不住詞匯，其實(shí)是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費(fèi)時(shí)效果差。詞匯記憶難是事實(shí)，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識(shí)記不失為一個(gè)好方法。
四、重視寫作
英語寫作在高考命題中以及在平時(shí)的考試中對(duì)大家是相對(duì)較難的部分，他考察考生綜合運(yùn)用語言的能力。有的同學(xué)對(duì)此弱項(xiàng)抱舍棄態(tài)度。要解決這一難題，同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中打好扎實(shí)的基本功，要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，注重語法與句型操練。打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)要掌握一定的寫作技巧，并要堅(jiān)持大量的寫作練習(xí)。書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是用英語思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語法知識(shí)是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實(shí)踐的運(yùn)作。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意以上幾點(diǎn),要寫出一篇好作文就不是一個(gè)難題了。
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇6）
詞匯
在高三英語復(fù)習(xí)中，詞匯是重中之重，沒有詞匯你什么也做不了。所以閱讀、完形、寫作等等出現(xiàn)看不懂、寫不出的情況，根本原因就是詞匯不通。所以在一輪復(fù)習(xí)中一定要把詞匯攻克下來。學(xué)習(xí)詞匯要做到三個(gè)境界：一讀懂意思，二是會(huì)寫，三要會(huì)用。做到這三點(diǎn)之后，你還要用科學(xué)的方法和規(guī)律定時(shí)來復(fù)習(xí)，回顧你所見過的單詞。
背誦
在第一輪復(fù)習(xí)期間一定要背課文，可以是課本上的文章也可以是自己找的好文章。具體的量可以保證在一天兩段，目的是理解課文，熟悉單詞的用法，并及時(shí)的復(fù)習(xí)背過的單詞。并且背誦課文可以讓你形成較好的語感，還可以理解、復(fù)習(xí)語法。所以背英語課文可謂是益處多多啊。
閱讀完形
很多同學(xué)在英語上沒少下功夫，但是卻收效甚微，為什么?這就需要你自己反思一下是學(xué)習(xí)的方向沒有把握好，還是你自己的學(xué)習(xí)方法有問題。在復(fù)習(xí)的過程中要重視閱讀完形，復(fù)習(xí)它的過程中，既復(fù)習(xí)了語法和句型，還能訓(xùn)練猜詞、推測(cè)和語篇理解閱讀技能與能力。一舉多得、效率高，劃算。閱讀在高考英語試卷中占的分?jǐn)?shù)也大，所以每天復(fù)習(xí)一兩篇閱讀訓(xùn)練吧!
利用零碎時(shí)間
很多同學(xué)都喜歡拿出一大段的時(shí)間來突擊復(fù)習(xí)英語，結(jié)果讓你自己頭昏腦漲。但其實(shí)這種復(fù)習(xí)方式的效果也不是很大。建議同學(xué)們可以在早中晚反復(fù)背單詞，可以在小本上或是卡片上記上自己記不住的單詞，在課間或是玩的時(shí)候拿出來利用零散時(shí)間記幾遍。
睡前背兩段課文，邊睡邊想，早晨醒來先想想，再把課本翻翻核對(duì)正誤。用零碎時(shí)間來翻看課本后面注釋。課前的一兩分鐘。早自習(xí)的一二十分鐘，或者就要下晚自習(xí)的時(shí)間。這樣既可以省下其他的大段時(shí)間來復(fù)習(xí)別的科目，還可以提高學(xué)習(xí)效率，避免對(duì)英語形成厭煩情緒。
最新高考英語的復(fù)習(xí)策略安排（篇7）
一、了解教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容安排，并理解各教學(xué)活動(dòng)的功能和用意，以在認(rèn)識(shí)上與教師保持一致。
一般情況下，進(jìn)入高三后，英語任課教師還要花一段時(shí)間進(jìn)行書本教學(xué)，之后再進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不會(huì)專門針對(duì)書本教學(xué)的內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生容易感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么？這個(gè)疑問反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)安排，這樣也就很難進(jìn)行個(gè)人對(duì)高三整一年英語學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃；甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時(shí)間足夠嗎？其實(shí)，無論是課本教學(xué)還是專題復(fù)習(xí)實(shí)際上都是某個(gè)方面的知識(shí)或技能的強(qiáng)化——從這個(gè)意義上而言，其實(shí)都是專題復(fù)習(xí)。南京家教中心每周一次的連堂練習(xí)與每月一次的月考，既能保持學(xué)生的題感、卷感，也是檢驗(yàn)各階段知識(shí)技能鞏固強(qiáng)化效果的機(jī)會(huì)。
二、整體規(guī)劃整個(gè)學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo)
理解了教學(xué)安排，學(xué)生便可以結(jié)合教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)，整體規(guī)劃一年備考的幾個(gè)階段。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)自己的了解和定位不可能從一開始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強(qiáng)化重點(diǎn)，然后每次月考后再進(jìn)行微調(diào)。同學(xué)們?cè)谡w規(guī)劃自己的備考的同時(shí)其實(shí)就是在尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教師的要求、個(gè)人的英語弱項(xiàng)、自己時(shí)間分配之間找到平衡點(diǎn)。
高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是完全直接針對(duì)前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)性測(cè)試，而是綜合性的考試；如果學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來、看到這些綜合性測(cè)試背后各種能力提高的積累過程。除了做好每個(gè)月考階段的目標(biāo)計(jì)劃，還需及時(shí)地進(jìn)行階段小結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。
三、科學(xué)有效地管理時(shí)間
1．需明確自己要管理的時(shí)間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：
1）必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等）；
2）針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化（如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃）。
要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間；因人而異的是花在針對(duì)個(gè)人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間——每個(gè)人的情況不同，所以選用的練習(xí)材料、安排所用的時(shí)間都不會(huì)相同。對(duì)于這點(diǎn)，不少學(xué)生都有所了解，但對(duì)此思考不深。常有學(xué)生問“我們手上這么多材料哪本書的練習(xí)更好？”這樣的問題很難回答，因?yàn)樗^的“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實(shí)需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來；教師可以提供一些參考意見和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個(gè)人開列一個(gè)清單、幫他們度身打造出個(gè)人的時(shí)間表。同學(xué)們要擺脫依賴的思想，思考“把時(shí)間用在什么上”、“花多少時(shí)間”、“怎么花這些時(shí)間”等問題，這也是了解自己需求、了解最適合自己的學(xué)習(xí)方式的過程。
2．學(xué)生需意識(shí)到所需時(shí)間與可用時(shí)間的差別，否則制訂出來的計(jì)劃容易因無法完成而落空。
“計(jì)劃總沒變化快”，“制訂的計(jì)劃總不能完成”，是學(xué)生常碰到的`兩個(gè)問題。因此制訂計(jì)劃的時(shí)候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習(xí)材料之后，還要考慮所需時(shí)間與可用時(shí)間是否相差太遠(yuǎn)、南京家教中心是否留下一些機(jī)動(dòng)的時(shí)間給其他事情——計(jì)劃的確總沒變化快，但好的計(jì)劃本身就應(yīng)該預(yù)留了變化的可能，不會(huì)變動(dòng)其中一點(diǎn)就不能保證自己堅(jiān)持下去。
小編建議學(xué)生在制訂具體計(jì)劃的時(shí)候先考慮三個(gè)問題：
1）我的英語學(xué)習(xí)中弱項(xiàng)是什么？(What’sweakinmyEnglishstudy？)
2）我每周/月打算做多少東西？(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month？)
3）我每周/月可用在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少？（HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month？）
思考過這三個(gè)問題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對(duì)個(gè)人情況的復(fù)習(xí)”兩個(gè)方面，同時(shí)也考慮了計(jì)劃可行性的問題。
四、明確“備考的一年，是在許多學(xué)習(xí)周期循環(huán)往復(fù)中逐步實(shí)現(xiàn)螺旋上升的過程”，故不能急于立竿見影，處理好各個(gè)時(shí)期“前期和后期”的關(guān)系。
制訂好計(jì)劃后，在學(xué)習(xí)的過程中不少學(xué)生還會(huì)經(jīng)常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)——“我這么努力了，成績(jī)好像沒什么變化？”，“好像每個(gè)月都很容易前松后緊，最后著急了但時(shí)間也過去了，只好內(nèi)疚?！敝钡男膽B(tài)下，很難靜心專注。學(xué)生需了解復(fù)習(xí)的任何階段都有前期與后期。在任何階段的前期，要搶占制高點(diǎn)——與時(shí)間賽跑，把握最重要的東西，做好計(jì)劃安排，盡量做到細(xì)致周全；在后期，則要關(guān)注如何最優(yōu)化地用好剩下的時(shí)間、最優(yōu)化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不把時(shí)間浪費(fèi)在后悔、焦急上。了解這種前期與后期的關(guān)系，實(shí)際是學(xué)會(huì)調(diào)整不同復(fù)習(xí)階段時(shí)期的心態(tài)、學(xué)會(huì)把握不同時(shí)期的工作重點(diǎn)；而且這種變換既是循環(huán)反復(fù)的，也是復(fù)合的。高三整個(gè)學(xué)年，有上下學(xué)期；兩個(gè)學(xué)期，都有提前的學(xué)習(xí)期與正式開學(xué)后的時(shí)期；開學(xué)后每次大考的一個(gè)月也有前后期；最后第三次模擬考后的幾天安排也會(huì)有前幾天與最后幾天的區(qū)別。把每一個(gè)階段都充分利用好，有時(shí)間的時(shí)候心里要繃緊，最后關(guān)頭懂得放松；心理平衡了，才能有條不紊，處變不驚。