2023年高考1卷生物真題試卷

生物一直是高中生必學(xué)的科目，特別是在區(qū)分文理的省份，那么關(guān)于往年高考生物真題試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023年高考1卷生物真題試卷，僅供參考。

高考1卷生物試卷

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高考生物重要知識(shí)點(diǎn)

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn)：元素

大量元素：指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg.其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的礦質(zhì)元素中的大量元素。C是基本元素。

主要元素：指大量元素中的前6種元素，即C、H、O、N、P、S,大約占原生質(zhì)總量的97%。

礦質(zhì)元素：指除C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。

必需元素：植物生活所必需的元素。它必需具備下列條件：第一，由于該元素的缺乏，植物生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)生障礙，不能完成生活史;第二，除去該元素則表現(xiàn)專一的缺乏癥，而且這種缺乏癥是可以預(yù)防和恢復(fù)的;第三，該元素在植物營(yíng)養(yǎng)生理上應(yīng)表現(xiàn)直接的效果，絕不是因土壤或培養(yǎng)基的物理、化學(xué)、微生物條件的改變而產(chǎn)生的間接效果。

微量元素：指生物體需要量少，但維持正常生命活動(dòng)不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo,植物必需的微量元素還包括Cl、Ni.

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn):類脂與脂類

脂類：包括脂肪、固醇和類脂，因此脂類概念范圍大。

類脂：脂類的一種，其概念的范圍小。

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn)：還原糖與非還原糖

還原糖：指分子結(jié)構(gòu)中含有還原性基團(tuán)的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖。與斐林試劑或班氏試劑共熱時(shí)產(chǎn)生磚紅色Cu2O沉淀。

非還原糖：如蔗糖內(nèi)沒有游離的具有還原性的基團(tuán)，因此叫作非還原糖。

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn):纖維素、維生素與生物素

纖維素：由許多葡萄糖分子結(jié)合而成的多糖。是植物細(xì)胞壁的主要成分。不能為一般動(dòng)物所直接消化利用。

維生素：生物生長(zhǎng)和代謝所必需的微量有機(jī)物。大致可分為脂溶性和水溶性兩種，人和動(dòng)物缺乏維生素時(shí)，不能正常生長(zhǎng)，并發(fā)生特異性病變——維生素缺乏癥。

生物素：維生素的一種，肝、腎、酵母和牛奶中含量較多。是微生物的生長(zhǎng)因子。

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn)：半透膜與選擇透過性膜

半透膜：是指某些物質(zhì)可以透過，而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜(如動(dòng)物的膀胱膜，腸衣、玻璃紙等)。它往往只能讓小分子物質(zhì)透過，而大分子物質(zhì)則不能透過，透過的依據(jù)是分子或離子的大小。不具有選擇性，不是生物膜。

選擇透過性膜：是指水分子能自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過的生物膜。如細(xì)胞膜、液泡膜和原生質(zhì)層。這些膜具有選擇性的根本原因在于膜上具有運(yùn)載不同物質(zhì)的載體。當(dāng)細(xì)胞死亡后，膜的選擇透過性消失，說明它具有生物活性，所以說選擇透過性膜是功能完善的一類半透膜。

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn)：中心體與中心粒

中心體：動(dòng)物和低等植物的一種細(xì)胞器，通常位于細(xì)胞核附近。每個(gè)中心體由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成。與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)。

中心粒：組成中心體。細(xì)胞分裂間期，中心體的兩個(gè)中心粒各產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒，因而細(xì)胞中有兩組中心粒，在細(xì)胞分裂中一組中心粒的位置不變，另一組中心粒移向細(xì)胞另一極。這兩組中心粒的周圍發(fā)出星射線形成紡錘體。

高中生物最易混淆知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞液與細(xì)胞內(nèi)液

細(xì)胞液：植物細(xì)胞液泡內(nèi)的水狀液體，含有細(xì)胞代謝活動(dòng)的產(chǎn)物，其成分有糖類、蛋白質(zhì)、有機(jī)酸、色素、生物堿、無機(jī)鹽等。

細(xì)胞內(nèi)液：一般是指動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的液體，是相對(duì)細(xì)胞外液而言的。

高考理綜生物答題技巧有哪些

1.仔細(xì)審題，挖掘一切有用的信息

生物選擇題在理綜試卷的最前面。剛剛開始答題，還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，所以，建議學(xué)弟學(xué)妹拿著筆一個(gè)字一個(gè)字的讀題，劃出關(guān)鍵詞，例如：“一定”、“都”、“降低”、“細(xì)菌”、“藍(lán)藻”、“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”等等。再劃出教材上沒有的新信息，進(jìn)一步讀取題圖中的有用信息。

2.努力搜尋教材相關(guān)知識(shí)

根據(jù)生物題目考查的知識(shí)點(diǎn)，努力搜尋教材相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。答題一定要有依據(jù)，很多信息題背景雖新，但考查的知識(shí)點(diǎn)卻落腳于教材，所以，一定要用好題目中的一些關(guān)鍵詞，努力轉(zhuǎn)化成教材中學(xué)過的知識(shí)而進(jìn)行破題。

3.認(rèn)真分析題干和選項(xiàng)的邏輯關(guān)系

生物之所以是理科，是因?yàn)樗邆鋰?yán)密的邏輯推理性。因此，答題時(shí)一定要認(rèn)真思考推理，進(jìn)而得出正確答案。

例如：“在牧草地上通過管理提高某牧草的產(chǎn)量，其抵抗力穩(wěn)定性提高，這一說法是否正確的判斷，”這就屬于一個(gè)邏輯推理的判斷問題，需要學(xué)生仔細(xì)思考，挖掘題干條件，才能正確作答。而正確的說法是，通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量會(huì)導(dǎo)致其他種類草的數(shù)量會(huì)減少或消失，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變的簡(jiǎn)單，故其抵抗力穩(wěn)定性反而會(huì)下降。

高考生物要注意的考點(diǎn)

一、斐林試劑、雙縮脲試劑與二苯胺試劑

斐林試劑：用于鑒定組織中還原糖存在的試劑。很不穩(wěn)定，故應(yīng)將組成斐林試劑的A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.05g/mL的CuSO4

溶液)分別配制、儲(chǔ)存。使用時(shí)，再臨時(shí)配制，將4-5滴B液滴入2mLA液中，配完后立即使用。原理是還原糖的基團(tuán)—CHO與Cu(OH)2在加熱條件下生成磚紅色的CuOH沉淀。

雙縮脲試劑：用于鑒定組織中蛋白質(zhì)存在的試劑。其包括A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.01g/mL的CuSO4溶液)。在使用時(shí)要分別加入。先加A液，造成堿性的反應(yīng)環(huán)境，再加B液，這樣蛋白質(zhì)(實(shí)際上是指與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵)在堿性溶液中與Cu2 反應(yīng)生成紫色或紫紅色的絡(luò)合物。

二苯胺試劑：用于鑒定DNA的試劑，與DNA混勻后，置于沸水中加熱5分鐘，冷卻后呈藍(lán)色。

二、光合速率、光能利用率與光合作用效率

光合速率：光合作用的指標(biāo)，通常以每小時(shí)每平方分米葉面積吸收CO2毫克數(shù)表示。

光能利用率：指植物光合作用所累積的有機(jī)物所含能量，占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高的途徑有延長(zhǎng)光合時(shí)間、增加光合面積，提高光合作用效率。

光合作用效率：植物通過光合作用制造有機(jī)物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值，提高的途徑有光照強(qiáng)弱的控制，CO2的供應(yīng)，必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)。

三、核苷、核苷酸、核酸、氨基酸

核苷：由含氮堿基與五碳糖(核糖或脫氧核糖)結(jié)合而成的化合物。與核苷酸的區(qū)別為不含磷酸。

核苷酸：由含氮堿基、五碳糖與磷酸三者組成的化合物，是核酸的基本組成單位，因含糖的不同，可分為核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸。

核酸：是一切生物的遺傳物質(zhì)，屬于高分子化合物，基本組成單位是核苷酸。核酸可分為核糖核酸(RNA)和脫氧核糖核酸(DNA)。

氨基酸：含氨基的有機(jī)酸，組成蛋白質(zhì)的基本單位。構(gòu)成天然蛋白質(zhì)的氨基酸約20種，人體中的氨基酸又分為必需氨基酸和非必需氨基酸。

四、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞產(chǎn)生有直接關(guān)系嗎?

正常的細(xì)胞是有壽命的。細(xì)胞分化的根本原因就是基因的選擇性表達(dá)。細(xì)胞的正常分裂、分化后會(huì)衰老、死亡，在正常分裂和正常分化時(shí)，原癌基因都處于被抑制狀態(tài)。如果由于某些原因，細(xì)胞畸形分化，原癌基因被激活，細(xì)胞就會(huì)無限分裂，成為不死的癌細(xì)胞。

五、應(yīng)激性、反射、適應(yīng)性和遺傳性

應(yīng)激性是生物受到刺激時(shí)在短時(shí)間內(nèi)完成的某種生理活動(dòng)，事適應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式，表述的時(shí)過程，其結(jié)果是生物適應(yīng)環(huán)境。如果是在神經(jīng)系統(tǒng)參與下完成的應(yīng)激性，則稱反射，否則不叫反射，可見，反射是應(yīng)激性的一種形式。適應(yīng)性是指生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與環(huán)境相適合的現(xiàn)象，表述的是結(jié)果。如變色龍進(jìn)入草叢種體色與青草一致，是應(yīng)激性屬于適應(yīng)性;而蝗蟲的體色與青草一致則只是適應(yīng)性不是應(yīng)激性。決定生物性行為特征的是遺傳性。

高考生物答題注意事項(xiàng)

一、審題：

提倡“勾勾劃劃，手眼腦齊動(dòng)”，在題目中劃出關(guān)鍵詞，聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，題目設(shè)問要求，分析問題，理清解題思路，找出答案。戒絕先入為主、想當(dāng)然、慣性思維等不良習(xí)慣。

二、答案：

1、選擇題盡量使用排除法確定答案，對(duì)于拿不準(zhǔn)的選項(xiàng)，注意：(1)相信第一印象;(2)帶絕對(duì)意思的選項(xiàng)一般不對(duì)。

2、非選擇題答案：

(1)盡量使用專業(yè)術(shù)語;

(2)首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言;

(3)語句通順，條理清楚，意思完整;

(4)一般應(yīng)注意根據(jù)所給橫線長(zhǎng)短確定答案字?jǐn)?shù);

(5)答案應(yīng)寫在指定位置;

(6)字跡清楚整齊，注意錯(cuò)別字。

三、考試特別注意：

(1)先全面瀏覽試卷，對(duì)題目數(shù)量、難度心中有數(shù);

(2)答題順序從前到后，先易后難;

(3)碰到難題不糾纏，其它題目做完后再集中力量攻克之，以保證該拿的分?jǐn)?shù)全部拿到;

(4)沒有絕對(duì)的把握不要改變第一答案。