小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案
在同學(xué)們學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，同學(xué)們要順便做一下課后習(xí)題。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首課后習(xí)題答案
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。
答：體會(huì)詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)的意思,反復(fù)有感情地誦讀詩(shī)歌,然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫面,最后抓住三首詩(shī)的具體景物將三首詩(shī)背誦下來(lái)。
默寫古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字,注意較難字。
2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
答：(1)小孩子雖然不會(huì)耕田織布,但也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。
(2)清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿起來(lái)當(dāng)銀鉦。
(3)那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒(méi)有固定的聲腔。
●小練筆
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。
答：示例:
《村晚》改寫
夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過(guò)天晴,池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀鏡。小魚在水中快活地游來(lái)游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛,有的尖葉上還滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。夕陽(yáng)西下,與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。
柳蔭下,慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛,它拍打著尾巴,“哞哞”叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái),它時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無(wú)憂無(wú)慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子課后習(xí)題答案
1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么,祖父的園子有什么特別之處。
答：“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺(jué)。
特別之處:祖父的園子里不但動(dòng)植物齊全,而且一切都是自由快樂(lè)的。
2.讀讀下面的句子,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出類似的句子,和同學(xué)交流。
答：(1)我感受到了一切都是充滿活力的,都有夢(mèng)幻般的色彩,一切都是那樣美好。
(2)黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主,是自由快樂(lè)、不受約束的。
課文中像這樣的句子還有很多,比如:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。
蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。
3.讀讀下面的“閱讀鏈接”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。
答：作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂(lè)、自由的,是讓人難以忘懷的,長(zhǎng)大后即使再回到故地,因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)的快樂(lè),可以說(shuō)作者自由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年的生活,同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文草船借箭課后習(xí)題答案
1.默讀課文。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
答：課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借”箭,挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。
2.讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫出來(lái)和同學(xué)交流。
答：諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。
周瑜認(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。
魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。
3.讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?
答：閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,足智多謀,但是心胸狹窄,自私自利,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣,大局觀強(qiáng)。我還想了解“煮酒論英雄”的故事。
4.讀讀下面的“閱讀鏈接”,找出課文對(duì)應(yīng)的段落,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。
答：閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自然段,鏈接中的語(yǔ)言更加凝練,讀起來(lái)給人一氣呵成的感覺(jué),也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。
部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案篇四:6.景 陽(yáng) 岡
1.默讀課文,遇到不懂的詞語(yǔ),如“篩酒、哨棒”,可以猜一猜意思。
答：篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。
哨棒:古代防狼的器具,一頭是空心的,可以吹,發(fā)出像虎叫的聲音,另一頭是棒子。
2.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
答：喝酒—(上岡)—(打虎)—(下岡)
本文主要寫了武松路過(guò)景陽(yáng)岡,不聽(tīng)店家的勸告執(zhí)意過(guò)岡,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。
3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
答：武松由于酒力發(fā)作,便找了一塊大青石,仰身躺下。剛要入睡,忽然一陣狂風(fēng)呼嘯,一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái),武松急忙一閃身,躲在老虎背后。老虎一縱身,武松又躲了過(guò)去。老虎急了,大吼一聲,用尾巴向武松打來(lái),武松又急忙跳開,并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間,舉起哨棒,運(yùn)足力氣,朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲,哨棒打在樹枝上斷了。老虎獸性大發(fā),又向武松撲過(guò)來(lái),武松扔掉半截哨棒,順勢(shì)騎在虎背上,左手揪住老虎頭上的皮,右手猛擊虎頭,沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血,趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死,舉起半截哨棒又打了一陣,見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了,才住手。從此武松威名大震。
4.對(duì)于課文中的武松,人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。
答：武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。這是中國(guó)古典名著中的精彩片段。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯舉。人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神,也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種精神,現(xiàn)代社會(huì)中就缺乏這種面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。