高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法整理

英語(yǔ)語(yǔ)法是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，你是否有語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)問題，下面是小編整理的高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡。

高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法

1. 積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。例如動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞-ing形式都可作賓語(yǔ)，歸納后可知高中有少數(shù)動(dòng)詞后只能跟動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。

2. 要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于教師批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，但也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語(yǔ)能力。

3. 不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教老師，看有沒有其他解釋。比如有的語(yǔ)法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句一般指定語(yǔ)從句。

4. 注意語(yǔ)法在交際中的使用

學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用語(yǔ)法。在日常交際中，有時(shí)會(huì)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。請(qǐng)看一個(gè)例子：電視英語(yǔ)教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問：信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說“He’s writing to invite me ...”?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語(yǔ)法上沒有問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。

5. 要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的

閱讀中，有的學(xué)習(xí)者雖然不是有意識(shí)地停下來分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來講，只要明白句子意思就不要去思考語(yǔ)法問題。

如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個(gè)句子時(shí)有困難，好像此句也不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成游戲的學(xué)生為獲勝者。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之閱讀-擴(kuò)大詞匯量

高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是閱讀的基礎(chǔ)，這點(diǎn)應(yīng)該大家都知道。無論是誰(shuí)，想要流暢地閱讀，都必須要儲(chǔ)備足夠量的詞匯。課外英語(yǔ)讀物種類繁多，有人文、科學(xué)、小說、人物傳記等等，在閱讀過程中，我們肯定會(huì)遇到各種各樣的生詞，這些生詞可以有選擇地記憶。一些專有名詞(專業(yè)性強(qiáng)的詞匯)可以分門別類的記下來;然后將一些日常英語(yǔ)詞匯積累下來，包括一些動(dòng)名詞、短語(yǔ)等等，因?yàn)檫@些詞在生活中使用頻繁。長(zhǎng)久堅(jiān)持下來，你的詞匯量就會(huì)日漸豐滿，閱讀過程中的攔路虎就會(huì)越來越少。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之閱讀-培養(yǎng)語(yǔ)感

在平時(shí)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不知大家有沒有分析過英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣與中文表達(dá)習(xí)慣的差異，比如說修飾性成分的位置不同，英語(yǔ)多為被動(dòng)句，中文多為主動(dòng)句。所以，在平時(shí)的閱讀過程中，如果沒有良好的語(yǔ)感能力，遇到復(fù)雜句就會(huì)難以理解，造成閱讀障礙，進(jìn)而放棄閱讀。

所以，高中英語(yǔ)閱讀能力需要循序漸進(jìn)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，剛剛開始閱讀的同學(xué)，想要能夠剖析長(zhǎng)難句的語(yǔ)法現(xiàn)象和理解是很困難的。所以需要在平時(shí)的高中英語(yǔ)閱讀中注意英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，積累地道英語(yǔ)表達(dá)，慢慢將其吸收和內(nèi)化，逐步培養(yǎng)起語(yǔ)感，這樣才能讀懂句子、理解文章。

　三、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之閱讀-培養(yǎng)興趣

關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，在我看來是基于興趣之上。如果缺少興趣，閱讀起來是很難有成效的。關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是找到自己的興趣點(diǎn)，再將其轉(zhuǎn)化為閱讀的動(dòng)力。比如有些同學(xué)喜歡演講，就可以多閱讀名人演講辭，來提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。有些同學(xué)喜歡明星，就可以通過閱讀名人的英文原版自傳來培養(yǎng)興趣。因?yàn)橹灰信d趣，就不會(huì)覺得枯燥，就會(huì)有克服閱讀障礙的動(dòng)力。當(dāng)然，還有一些同學(xué)喜歡小說，可以閱讀一些適合中學(xué)生的或是自己感興趣的原版小說，比如經(jīng)典名著《簡(jiǎn)·愛》(Jane Eyre)。此外，大家也可以閱讀一些趣味性比較強(qiáng)的書籍，比如“國(guó)家地理科學(xué)探索叢書(National Geographic-Reading Expeditions)”等。

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