英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

由于條件所限，口語(yǔ)的重要性在中國(guó)的中考、高考中沒(méi)能體現(xiàn)，但英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，最基本的功能就是口頭交流，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性不言自明。雖然考試壓力和鍛煉語(yǔ)境的缺少造成口語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天不足，但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚只要做到語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、詞匯和句型、思維和文化三點(diǎn)突破，精說(shuō)泛說(shuō)并舉，口語(yǔ)提高雖非朝夕之功，卻也指日可待。

語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)重在三個(gè)方面：

一是單音發(fā)音練習(xí)

除了聽(tīng)老師講解舌位模仿練習(xí)之外，還可采用繞口令法專門練習(xí)難發(fā)的音，比如“Lilyladles little Letty's lentil soup.”和“Nine nicenight nurses nursing nicely.”兩則繞口令可口語(yǔ)篇

以精練[l]和[n]這兩個(gè)某些地區(qū)同學(xué)容易混淆的輔音。

二是認(rèn)真對(duì)待英美音的區(qū)別

英音和美音中個(gè)別發(fā)音會(huì)有差別，比如字母“r”出現(xiàn)在元音字母組合中時(shí)，美音會(huì)出現(xiàn)獨(dú)特的卷舌音，例如“bird”，英音為[b d]，而美音..發(fā)[..b.. :r..d].. ;..但..只..要..不..造..成..溝..通..障..礙..，操英音或美音，甚至二者混合使用皆可，惟一需要注意的是不能發(fā)出“四不像”的音，比如“famous”中本沒(méi)有字母“r”，發(fā)音只能是['feImEs]，如果非要加入卷舌音，變成['feImErs]，則畫(huà)虎不成反類狗，貽笑大方了。

三是熟悉吞音、連讀和失爆等語(yǔ)音現(xiàn)象

介紹聽(tīng)力學(xué)習(xí)法(見(jiàn)《新東方英語(yǔ)中學(xué)版》2005 年10月號(hào))時(shí)，我們提到這些現(xiàn)象都是英語(yǔ)語(yǔ)速加快時(shí)的自然結(jié)果，可以通過(guò)由慢到快的變速朗讀自然習(xí)得。

語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)重在以下兩個(gè)方面：

一為單詞重音

重音就好比漢字聲調(diào)，讀錯(cuò)的時(shí)候聽(tīng)者就很難理解。尤其是兼具多個(gè)詞性的單詞，各詞性發(fā)音有明顯差別。比如“record”這個(gè)詞，當(dāng)美音發(fā)為['rekErd]時(shí)，是名詞，而發(fā)音為[rI'kC:d]時(shí)，則是動(dòng)詞。

二是句子語(yǔ)調(diào)

口語(yǔ)學(xué)至高級(jí)階段，在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更要重視語(yǔ)調(diào)變化。西方人說(shuō)話通常抑揚(yáng)頓挫，很有音樂(lè)感。如果用一馬平川的語(yǔ)調(diào)和西方人交談，無(wú)疑會(huì)讓對(duì)方感到索然無(wú)味。

改進(jìn)方法：

模仿是改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最切實(shí)可行的辦法，模仿的有聲材料應(yīng)滿足以下兩個(gè)條件：

1、“美國(guó)普通話”(GeneralAmerican簡(jiǎn)稱GA，除美國(guó)南部和東部部分州之外大多數(shù)美國(guó)人使用的發(fā)音，在美國(guó)媒體上廣泛使用)或“英國(guó)普通話”(ReceivedPronunciation簡(jiǎn)稱RP，受過(guò)英國(guó)公學(xué)教育的人所操的英國(guó)南部口音，英語(yǔ)國(guó)家任何地區(qū)的人都容易聽(tīng)懂)，而不是充斥于很多影片中的美國(guó)南部口音。如果非要在GA和RP之間二中選一，則選美音而非英音。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，后者語(yǔ)調(diào)起伏較大，不易模仿。

2、內(nèi)容有趣，聲音動(dòng)聽(tīng)。一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)選擇生活語(yǔ)言，比如電影臺(tái)詞;有志于各類英語(yǔ)競(jìng)賽的同學(xué)，可以模仿大師演講。模仿應(yīng)大聲朗讀，這樣能充分體會(huì)發(fā)音細(xì)節(jié)。注意停頓和語(yǔ)調(diào)，并在朗讀的基礎(chǔ)上背誦，之后錄下自己的聲音，和原音對(duì)比，逐音逐調(diào)糾正。

詞匯和句型

練就地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)后，你的英語(yǔ)口語(yǔ)仍可能出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情況，原因是詞匯和句型的瓶頸阻礙了自如表達(dá)。熟話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，口語(yǔ)精進(jìn)大軍未動(dòng)，詞匯和句型的糧草必須先行。

口語(yǔ)詞句積累注意兩點(diǎn)：

一是重常用表達(dá)而非生僻習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)。

筆者接觸過(guò)的許多外國(guó)人與中國(guó)人交流時(shí)用的都是最平實(shí)的英文，很少idioms(即方言、習(xí)語(yǔ)，其真正含義往往不同于其組成單詞，比如廣播中常用wrap up，字面意思是“包裹”，來(lái)表示“結(jié)束”)，更少俚語(yǔ)(slang，既非正式習(xí)語(yǔ)，因地區(qū)、職業(yè)不同會(huì)產(chǎn)生不同含義，比如街頭語(yǔ)言中的“bro”就是我們常說(shuō)的“哥們”)。

二是為便于迅速理解，優(yōu)先小詞短語(yǔ)，避免書(shū)面大詞;句式以短句為主，避免書(shū)面用語(yǔ)中的冗贅長(zhǎng)句。

口語(yǔ)中通常短語(yǔ)優(yōu)于單個(gè)詞匯，比如“進(jìn)來(lái)”是“come in”而不說(shuō)“enter”。突破短語(yǔ)應(yīng)以點(diǎn)帶面，集中突破一些小的核心詞匯，如get, turn所組成的常見(jiàn)表達(dá)，像“相處”(get on)，“集合”(get together)，“克服”(get over)等等。多聽(tīng)多讀多背，各種語(yǔ)言刺激是口語(yǔ)詞匯和句型的 庫(kù)。泛聽(tīng)是積累語(yǔ)言素材的最好辦法，比如從美國(guó)系列情景喜劇《老友記》(Friends)中，我們學(xué)會(huì)用“bonne”來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)“保姆”，還知道“我的腳麻了”可以很生動(dòng)地表達(dá)成“My foot sleeps”。而精讀一本口語(yǔ)書(shū)，系統(tǒng)梳理口語(yǔ)詞句是口語(yǔ)提高的快行線。很多同學(xué)講英語(yǔ)熱情很高，但從不愿耐心雕琢語(yǔ)言細(xì)節(jié)，結(jié)果口語(yǔ)只能停留在低水平，反復(fù)演習(xí)錯(cuò)誤，而口語(yǔ)教程中的場(chǎng)景學(xué)習(xí)法能讓遣詞造句準(zhǔn)確而地道。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分享

方法一、尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).

英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么也沒(méi)有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ).比如通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.可以對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情.

方法二、口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物

這種英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法非常有效且很容易堅(jiān)持.首先我們先讀漢語(yǔ)部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書(shū)上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步. 請(qǐng)注意:開(kāi)始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物,且應(yīng)大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開(kāi)始可能較慢,費(fèi)時(shí)較多,但請(qǐng)堅(jiān)持,整體上這是一個(gè)加速的過(guò)程. 高級(jí)階段請(qǐng)計(jì)時(shí)練習(xí),以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度.

作為成人學(xué)英語(yǔ),記憶力差是個(gè)攔路虎,作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小，覺(jué)得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個(gè)問(wèn)題:先學(xué)習(xí)英文課文,通篇理解透徹后,再來(lái)看漢語(yǔ)譯文, 把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。這樣等于既作復(fù)述練習(xí)又作口譯(語(yǔ))練習(xí),可謂一石雙鳥(niǎo)!

這樣作的好處:

1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.

2. 始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文.

3. 題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.

4. 選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.

5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).

6. 對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.

7.經(jīng)過(guò)大量的練習(xí),你會(huì)有這樣的感覺(jué):沒(méi)有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強(qiáng)了,你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!

方法三、聽(tīng)譯法-角色互換

三人一組,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).一人將漢語(yǔ),一人將英語(yǔ),扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時(shí)間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級(jí)階段為同聲傳譯,我們可以在聽(tīng)廣播或看電視或開(kāi)會(huì)時(shí),把所聽(tīng)內(nèi)容口譯英文。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分析

多聽(tīng)、多說(shuō)、多練：學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的基本原則是多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，應(yīng)該大量用英語(yǔ)說(shuō)話，練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加口語(yǔ)熟練度和流利度。

注重日常生活應(yīng)用：英語(yǔ)口語(yǔ)主要是用于日常交流，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中要注重口語(yǔ)的實(shí)用性。通過(guò)模擬日常交流場(chǎng)景和對(duì)話，積極在生活中滲透英語(yǔ)語(yǔ)境。

學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)：英語(yǔ)口語(yǔ)中語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)對(duì)交流效果有著很大的影響。因此，學(xué)生應(yīng)該注重體驗(yàn)和分析英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音規(guī)律，基于科學(xué)原則進(jìn)行逐步地發(fā)音演練，加強(qiáng)口腔肌肉的協(xié)同動(dòng)作，從而提高口語(yǔ)的準(zhǔn)確度和自信度。

練習(xí)和鞏固聽(tīng)力：英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力密切相關(guān)，學(xué)生可以選擇高質(zhì)量的聽(tīng)力材料和輔助教學(xué)工具，以聽(tīng)力消化和提高口語(yǔ)的熟練度和流暢度。

尋找機(jī)會(huì)交流：英語(yǔ)口語(yǔ)是需要實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的，因此，學(xué)生應(yīng)該尋找不同場(chǎng)合與人交流的機(jī)會(huì)，并積極加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)、英語(yǔ)角及其他學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，從而獲取更多的口語(yǔ)練習(xí)和反饋。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要注重方法和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，建立正確的記憶體系和復(fù)習(xí)方法，并使用有效的學(xué)習(xí)工具和資源。同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中注重策略，多練多用，鞏固知識(shí)體系。通過(guò)多方面的練習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而在與外國(guó)人交流和溝通時(shí)更加得心應(yīng)手。