提高高中語文學(xué)習(xí)方法
語文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科,語文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。下面是小編為大家?guī)淼奶岣吒咧姓Z文學(xué)習(xí)方法5篇,希望大家能夠喜歡!
提高高中語文學(xué)習(xí)方法1
語文可能會被大家認(rèn)為是一個(gè)不重要的學(xué)科,認(rèn)為靠語文拉不開差距??墒请S著語文分?jǐn)?shù)的上漲,就可見它的重要程度了。
一、分類歸納,語文學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備要做好
高中語文無非就是文言文,古詩詞鑒賞,成語的運(yùn)用,現(xiàn)代文的閱讀理解和作文等這幾項(xiàng),所以想要真正的學(xué)好語文,就要能夠把這些知識分塊整理,這是學(xué)習(xí)高中語文的竅門。
只有方便自己的語文學(xué)習(xí),才能得高分。所以前期的投資如果做好的話,在語文的學(xué)習(xí)上就會更加便捷,也會更有效。
而不是自己下定決心想要學(xué)好語文,就非常刻苦的翻書又看又背,這樣是非常不利于自己的'記憶的,沒有好的程序規(guī)范著自己,怎么才能有效率。
二、學(xué)習(xí)語文要吃透,不能模棱兩可
很多學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文就是這樣,大概的解題思路掌握了,就認(rèn)為自己可以學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容了。
但往往再次遇到這樣的題型時(shí),還是一樣的不知所措,不知道要如何回答才是正確的。這就是沒有完全的掌握,無形之中只會耽誤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
因此無論是文言文還是古詩,背誦了就不要再忘記,以免以后還得再做二遍功,這樣一來,語文高分只會離自己越來越遠(yuǎn)。
還有就是回答問題的竅門,一般老師都會告訴大家固定的話術(shù),因此只要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行回答就行了。
但還是要勤加練習(xí),模棱兩可換來的短暫輕松會是以后加倍努力學(xué)會來的前奏,所以為了以后不那么來累,語文得高分,這些經(jīng)驗(yàn)和竅門一定要掌握。
提高高中語文學(xué)習(xí)方法2
多讀,就是反復(fù)讀。
據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固
當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫, 不只是寫作文,那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
想要學(xué)好語文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文字的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
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課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步,粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對課文的理解。例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò),當(dāng)“水流大而急”講?!氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講, 這樣就容易理解了。
第二步,細(xì)讀——找出問題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線,打上一個(gè)“?”號,等上課時(shí),帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解,那時(shí),會很快明白的。當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?!邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的.思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時(shí),老師提問,同學(xué)們也能對答如流了。
課文背誦“六法”
背誦,是一項(xiàng)重要的語文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受,為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。其實(shí),背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同,靈活運(yùn)用多種方法,才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1、線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
(1) 層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
(2) 詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。
3、支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再從三個(gè)層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A。環(huán)境:苔痕……草色……;B。交往:談笑……往來……;C。生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會收到更好的記憶效果。
4、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。
5、圖畫法
就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。
6、比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。
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一、基礎(chǔ)知識板塊
在基礎(chǔ)知識方面想要保___不丟分,要做的事情只有一件:不斷將做過的語文考卷和日常練習(xí)中的基礎(chǔ)題做好匯總。在專門的本子上分類統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)過的易錯(cuò)詞語、近義詞組合、陌生成語,這樣的學(xué)習(xí)不但可以鞏固既有知識,避免做完就忘、下次還錯(cuò)的情況,同時(shí)也能在印象中不斷強(qiáng)化高頻考點(diǎn)。這個(gè)工作最好能在高一高二階段堅(jiān)持進(jìn)行,對每次考試不在基礎(chǔ)題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是,不要只積累錯(cuò)誤選項(xiàng)。要知道,即使一道字音字形題用排除法做對了,也往往只是因?yàn)橥瑢W(xué)們見到3個(gè)錯(cuò)詞,而整道題目中一共會出現(xiàn)至少16個(gè)詞,那些考卷上寫對了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來考試的。
對于病句辨析題,同學(xué)們可以通過短時(shí)間集中做題的方式熟悉病句類型,多做之余做好歸納。高考病句常考類型只有四五種,從現(xiàn)在開始培養(yǎng)病句預(yù)感,未來可以達(dá)到見到某個(gè)句型就知道哪里可能會有錯(cuò)的熟練程度。
與此同時(shí),在文學(xué)常識題方面,請同學(xué)們根據(jù)秋季學(xué)期學(xué)過的課本做好歸納,保___課內(nèi)知識點(diǎn)不要有所遺漏。
二、文言文
高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目,因此需要同學(xué)們確實(shí)掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段,在文言文方面需要做的工作是在回顧課內(nèi)文言文的同時(shí)增進(jìn)語感,也嘗試積累實(shí)詞特殊用法的實(shí)例。具體做法是總結(jié)課內(nèi)文言文中曾經(jīng)講到的實(shí)詞特殊用法,包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等,然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累,像學(xué)英語單詞一樣學(xué)文言實(shí)詞。
同時(shí),文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標(biāo)要求的必讀書目之外,可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起,遇到生詞時(shí)同樣要善于利用工具書。
三、詩詞鑒賞
對高一學(xué)員來說,詩詞鑒賞題是考試中的新要求。培養(yǎng)詩歌閱讀基礎(chǔ)、多接觸體會是面對這個(gè)新題型的指導(dǎo)思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學(xué),可以嘗試以下幾種手段:
1,讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學(xué),可以嘗試一下詩歌翻譯的方式:練習(xí)把陌生詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語,多多體會詩詞特有的語法特點(diǎn)。如果一開始對翻譯覺得較有困難,可以從對照閱讀開始,選擇___文學(xué)出版社等正規(guī)出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本,逐句對照閱讀,理解詩歌的句法和表達(dá)方式。
例如:
昔我往矣,楊柳依依?;叵氘?dāng)初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹;
今我來思,雨雪霏霏。如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛。
行道遲遲,載渴載饑。道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累。
我心傷悲,莫知我哀!滿心傷感滿腔悲,我的哀痛誰體會!
2,能讀懂詩歌但在答題時(shí)總會丟分的同學(xué),可以把以前的錯(cuò)題收集回顧,重要的是收集老師講評試卷時(shí)給出的標(biāo)準(zhǔn)___,劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結(jié),往往每一個(gè)邏輯層次會設(shè)置一到兩個(gè)給分點(diǎn),比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內(nèi)容——本句表達(dá)的意義和作者態(tài)度”,就是一個(gè)常見的手法賞析題答題思路。
四、現(xiàn)代文閱讀
在高一寒假時(shí),現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)可以放在名家散文閱讀和演練專門術(shù)語的使用上。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現(xiàn)當(dāng)代名家的散文集進(jìn)行閱讀,同時(shí)嘗試著給自己出幾道閱讀題:比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點(diǎn)句、歸納散文行文脈絡(luò)、提煉作者觀點(diǎn)等。
同時(shí)嗎,對于藝術(shù)手法術(shù)語同學(xué)們也要注意區(qū)分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚(yáng)先抑為代表的表現(xiàn)手法。這是兩套不同的術(shù)語系統(tǒng),在答題時(shí)要注意區(qū)分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語文試卷,看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時(shí)將這二者混同。
五、作文
在作文領(lǐng)域,高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時(shí)的任務(wù)就是針對___地演練議論文寫作。同學(xué)們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時(shí)事類熱點(diǎn)新聞作為“作文材料”,自選立意自擬題目進(jìn)行寫作,唯一的要求就是要符合議論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。掌握議論文這種文體需要必要的練習(xí)量,也需要對現(xiàn)實(shí)生活和社會問題的關(guān)注。在針對___寫作練習(xí)的同時(shí),也可以將讀到的熱點(diǎn)新聞作為論據(jù)加以積累。
___高考對議論文的分類評分方式,重點(diǎn)在于立意。如果同學(xué)們對自己的見解深度缺少把握,可以針對___地閱讀一些新聞時(shí)評,改善看問題的視野和深度
總體說來,語文知識比較散碎,從單個(gè)字詞到文章閱讀理解篇目,都沒有明確的綱內(nèi)綱外界限。因此,需要同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)自行明確復(fù)習(xí)方向,不論是從高考題型板塊出發(fā)、從高考要求的能力出發(fā)還是從個(gè)人劣勢出發(fā),必須形成明確的復(fù)習(xí)意識,并隨時(shí)量化為可以比較的積累成果。因此,匯總___質(zhì)的摘抄本是復(fù)習(xí)中可以采取的手段,學(xué)習(xí)新字詞、閱讀新作品本身都是學(xué)習(xí)高中語文的組成部分。
提高高中語文學(xué)習(xí)方法5
1、鉆透課本。
語文復(fù)習(xí)倘若漫無邊際,走馬觀花,那將事倍功半,徒勞無益。復(fù)習(xí)前要領(lǐng)會考綱精神,明確考試范圍,對復(fù)習(xí)的主流及重點(diǎn)做到心中有數(shù)。從各種類型的考試命題來看,包括諸多基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀題、古詩文言知識,它們都來自于課本中,雖然重點(diǎn)考查了課外閱讀,也是課內(nèi)知識的遷移與延伸,也是在課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展,只有鉆透課本,對課本中各類知識理解并會運(yùn)用,臨場時(shí)才能舉一反三,觸類旁通。
2、“讀”“思”“問”相結(jié)合。
學(xué)語文“讀”是根本,復(fù)習(xí)語文“讀”還是根本。當(dāng)然不是盲目的讀,而是有選擇不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^精練,不僅可以鞏固舊知識,又能提高分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)。高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,為中外學(xué)者所共識。早在二千多年前,就要求自己和學(xué)生“每事問”,他高度評價(jià)問題的價(jià)值及意義,認(rèn)為“疑是思之始,學(xué)之端”。宋代著名學(xué)者陸九淵說:“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!边@是對問題意識作用的充分肯定。近代著名陶行知說得更生動(dòng)形象,他在一首詩里寫道:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。”國外也有很多學(xué)者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認(rèn)為,問題是接生婆,它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào):“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要。”
3、注重作文復(fù)習(xí)。
作文寫得好不好,直接影響到語文成績的高與低,而它又不是靠一日之功就能提高的。同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各式各樣的人物,接觸的大大小小的事件,在復(fù)習(xí)中可進(jìn)行梳理,把有價(jià)值的材料制成“半成品”,供你臨場時(shí)依照題目的要求選用;還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀,仔細(xì)分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點(diǎn),以便掌握一些寫作技巧,提高臨場作文的能力。
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