坐著聽(tīng)課用什么方法
怎樣去聽(tīng)課方法推薦。不管多么優(yōu)秀的教師的課，課堂也同樣存在這樣那樣的問(wèn)題，不要神化別人，那實(shí)際上就是愚化自己。多聽(tīng)課，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好第一節(jié)課，講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。下面就讓小編給大家?guī)?lái)坐著聽(tīng)課用什么方法，希望大家喜歡！
坐著聽(tīng)課用什么方法
第一：聽(tīng)課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課前要有充分準(zhǔn)備，去要講的課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽(tīng)的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣，在聽(tīng)課的過(guò)程中就能做到有的放矢，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。只有有“備”而聽(tīng)，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己如何上好一堂課奠定基礎(chǔ)。
第二：我們還應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的'長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。
新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、直觀教具美等外在的美;還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美;更要用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。
聽(tīng)課聽(tīng)什么
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以聽(tīng)課應(yīng)從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽(tīng)又看，聽(tīng)看結(jié)合，注重觀察。
一聽(tīng)教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了。
課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、;重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng);
二聽(tīng)課講的是否清楚明白。
目標(biāo)采用什么方式實(shí)現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何;
三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)。
新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng);創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段;設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);
四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題。
設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;課堂教學(xué)氛圍如何。
五聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注：
①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;
②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);
③學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;
④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題;等等。
由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教;而且教師活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
聽(tīng)課要思考
一邊聽(tīng)，一邊思考這樣一些問(wèn)題：
教師對(duì)教材為何這樣處理?
換成自己該如何處理?
教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的?
他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的?
重難點(diǎn)是怎樣突破的?
自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用?