學(xué)生優(yōu)秀聽課記錄范文
善待自己，使自己啊成為最好的，比啊善待別人更有意義;寬容啊自己，給自啊己更多的時間和空間，來不斷發(fā)展和啊完善自己。這樣，你才啊生活得充實幸福。以下就是小編為啊大家整理的學(xué)生優(yōu)秀聽課啊記錄范文，一起來看看吧!希望能幫到大家。
學(xué)生優(yōu)秀聽課記錄范文
1、關(guān)于學(xué)生課堂狀況：整節(jié)課有3位同學(xué)睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學(xué)的鉛筆不到一寸長;學(xué)生寫字習(xí)慣不好，書寫時不認(rèn)真，剛寫完就使勁用橡皮膠擦，弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。
2、關(guān)于課時安排。對照上傳博客的教學(xué)設(shè)計方案，顯然周老師這堂課遠沒有完成教學(xué)任務(wù)。我想，可能是周老師將一個教案分成兩節(jié)課來上吧?要是這樣，我不敢茍同。我還是覺得，老師在備課時，應(yīng)首先認(rèn)真分析教材，包括結(jié)合實際科學(xué)合理地安排教學(xué)課時，并做到分課時設(shè)計教學(xué)方案。因為，如果一篇課文需要兩個課時進行教學(xué)的話，每個課時的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點是不相同的。
3、關(guān)于識字教學(xué)。在低年級識字教學(xué)中，教師應(yīng)注重抓住規(guī)律幫助學(xué)生識字?！蹲R字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文，編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課，能夠抓住形聲字的特點幫助學(xué)生認(rèn)識“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個字，也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過動作演示認(rèn)識“展”字，但未能有效幫助學(xué)生認(rèn)識“運網(wǎng)”這2個生字。我覺得，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識這2個字：加一加認(rèn)識“運”字(“云”字加走字旁)，換一換認(rèn)識“網(wǎng)”字(把“同”換成“網(wǎng)”)。
4、關(guān)于課件運用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點泛濫。整堂課，像放電影似的，一個課件接著一個課件，使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當(dāng)下我們老師課堂上的一個普遍現(xiàn)象。其實，我覺得，課堂就如散文一樣并不是越華麗越好，有時候越是簡單樸實才越值得稱道。課件只是一種媒體，一種手段，目的是借助其能夠有效地達成課堂教學(xué)目標(biāo)。課件太過泛濫，可能會分散學(xué)生的注意力，影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實。
5、關(guān)于課堂板書。我發(fā)現(xiàn)，自從學(xué)校裝備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以來，不說電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用，就連傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能也被一些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來，手不沾粉筆，字不寫一個，連課題都沒有板書。我還是堅持認(rèn)為，課堂板書應(yīng)該是必不可少的，其內(nèi)容應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點、難點精心設(shè)計的，在課堂教學(xué)過程中在黑板的中心位置顯示并固定下來，讓學(xué)生一目了然。課件演示絕不可以替代教師的板書。因為，一節(jié)課當(dāng)中，教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過來竄過去，不用說是孩子，就是我們大人也不一定能夠記住。
6、關(guān)于課堂小結(jié)。做事要有頭有尾，寫文章要有頭有尾，上一堂課也應(yīng)該有頭有尾。導(dǎo)入課題是一堂課的“頭”，課堂小結(jié)是一堂課的“尾”。課堂小結(jié)的作用在于對課堂教學(xué)進行歸納整理，給學(xué)生一個整體印象，幫助學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律。周老師這堂課，無論是從教學(xué)設(shè)計方案還是從課堂實施情況看，都沒有安排課堂小結(jié)
一師一課聽課記錄
一、教學(xué)要求：
1、氣溫的概念。
2、影響氣候的四種要素。
3、了解氣溫分布的不一樣規(guī)律。
4、影響氣溫四種因素的情景。、
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真掌握理解氣溫的概念。
2、識記影響氣候的四種因素的概念。
3、理解氣溫由高向低的的構(gòu)成規(guī)律。
4、四種影響氣溫因素的狀況。
三、教學(xué)過程
(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情景。
(2)根據(jù)地圖了解影響氣溫四種要素的分布情景。
(3)根據(jù)示意圖理解高偉度，低偉度的概念。
(4)經(jīng)過實物實驗、進一步陸地和海洋愛熱和放熱的不一樣情景。
(5)根據(jù)示意圖進一步理解寒暖流的概念。
(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講解了氣溫狀況是說明一個地區(qū)氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，可是它們的分布是有必須規(guī)律的。
五、課堂練習(xí)
1、掌握氣溫的概念。
2、識記影響氣溫四種因素的概念。
3、課后實驗、認(rèn)真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、學(xué)生加深了時氣溫的概念的理解。進一步認(rèn)識到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，可是它們的分布是有規(guī)律的，了解了陸地和海洋愛熱示放熱情景的不一樣的原因、課堂效果良好。
小學(xué)聽課記錄范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學(xué)習(xí)“江”。
三拼音節(jié)
加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學(xué)習(xí)“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)
2、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?
3、感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
謎語：
(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。