如何提高課堂聽(tīng)課效率
如何提高課堂聽(tīng)課效率都有哪些？2023年學(xué)生要怎么才能提高自己的課堂聽(tīng)課效率呢？下面就讓小編給大家?guī)?lái)如何提高課堂聽(tīng)課效率，希望大家喜歡！
如何提高課堂聽(tīng)課效率
1、認(rèn)真聽(tīng)
要聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
2、注意看
要全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
3、多動(dòng)腦
要積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。
4、主動(dòng)練
在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。
5、做筆記
對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
6、善歸納
對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
如何提高聽(tīng)課效率
有些同學(xué)總認(rèn)為數(shù)學(xué)是門(mén)令人生畏的科目，其中一個(gè)重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，籠統(tǒng)難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不由皺起眉頭，心里________不知該怎么樣，越是心里無(wú)底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會(huì)理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽(tīng)課效果不理想，久而久之就對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自身腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過(guò)是聽(tīng)課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個(gè)方面：
一、做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作
上課前把要用的書(shū)、筆記本、練習(xí)本以和所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書(shū)本，這是為了防止課堂上受到其它因素的影響而不能集中______聽(tīng)課。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自身要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時(shí)要鼓勵(lì)自身，我不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)志，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。
二、精力充分、全神貫注投入聽(tīng)課
要做到這一點(diǎn)可不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終堅(jiān)持高度______要有相當(dāng)克制力。上課時(shí)不要被周?chē)氖挛镉绊?，______、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說(shuō)就是不東張西望，不講與上課無(wú)關(guān)的話(huà)，不做與上課無(wú)關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)然為了防止疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項(xiàng)、公式法則、個(gè)人考慮、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡(jiǎn)明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。
三、要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋、勤學(xué)好問(wèn)
在課堂上要堅(jiān)持旺盛的求知欲，必需做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過(guò)程，板書(shū)的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)，因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，往往也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯(cuò)過(guò)一個(gè)讓自身受到啟發(fā)的機(jī)會(huì)。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真考慮也是無(wú)效的，人接受各種信息還必需處置，那就要開(kāi)動(dòng)腦筋?？紤]老師提出的每一個(gè)問(wèn)題用意何在;考慮同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無(wú)誤;考慮理解新知識(shí)的其它途徑;考慮解決問(wèn)題的巧妙方法，這樣才干做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問(wèn)也是聽(tīng)課時(shí)提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問(wèn)題，要和時(shí)____出來(lái)，不能有什么顧忌，盡量把疑問(wèn)當(dāng)堂解決，這樣不只為課后鞏固提供了方便，而且也為自身節(jié)省出學(xué)習(xí)時(shí)間。
以上幾點(diǎn)是養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣所必需做到的。
提高聽(tīng)課效率方法
學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開(kāi)課堂上所學(xué)的知識(shí)，每天花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)卻提不上來(lái)，很多時(shí)候是由于聽(tīng)課效率不夠高，而不是花大量精力和時(shí)間去探求各種"學(xué)習(xí)技巧".
相信大家都有過(guò)自學(xué)課堂的經(jīng)歷，我也不例外。高一的時(shí)候，我覺(jué)得老師講的東西課本上都有，就在書(shū)上印著，我又不是不識(shí)字，干嘛還勞神費(fèi)力地去聽(tīng)別人給我嘮叨?一上課，老師叫拿出教材，說(shuō)我們今天要講某章某節(jié)，我就把教材翻到那一部分，自己把那一節(jié)看完。那時(shí)候，老師布置的作業(yè)比較固定，一般是講完一節(jié)就指定做《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》上相應(yīng)的部分。所以我花十分鐘看完書(shū)，就把《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》拿出來(lái)自己做。做完后，發(fā)現(xiàn)才過(guò)了20分鐘，然后再看點(diǎn)別的書(shū)，或者做一些參考資料之類(lèi)的。我覺(jué)得自己這樣是正確的、有效率的——學(xué)習(xí)同樣的東西，我只用了別的同學(xué)一半的時(shí)間。
但現(xiàn)實(shí)是殘酷的：剛進(jìn)高中時(shí)的物理摸底考試，我拿了全年級(jí)第二名。歷經(jīng)近一年的課程DIY,在高一下學(xué)期的期中考試時(shí)，我卻已經(jīng)連及格線(xiàn)都?jí)虿恢?直到高三開(kāi)始，深感危機(jī)的我才開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)起課來(lái)。這一聽(tīng)不要緊，發(fā)現(xiàn)里邊真的很有門(mén)道。只用了不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我的成績(jī)迅速?gòu)哪昙?jí)25名上升到了前十名。
"課堂漫步"謹(jǐn)遵"五到"法則
為什么經(jīng)過(guò)周密部署、爭(zhēng)分奪秒的課堂自學(xué)會(huì)比不上按部就班的"課堂漫步"呢?那是因?yàn)?，我們平時(shí)看書(shū)做題其實(shí)用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們"閑置"了的形象記憶。聽(tīng)老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動(dòng)作，還有場(chǎng)景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識(shí)，比看書(shū)得來(lái)的要記得牢固。舉個(gè)例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績(jī)。有一段時(shí)間她出差了，但仍然不忘打電話(huà)來(lái)給你"上課",即使時(shí)間長(zhǎng)一些，也可以忍受。只因電話(huà)一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語(yǔ)言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作(如翻你的試卷和作業(yè)本等等)，想必印象會(huì)深刻得多。這就是"全方位的刺激你的神經(jīng)"的結(jié)果。
既然聽(tīng)課高效率的根源在于"全方位的刺激你的神經(jīng)",那么，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經(jīng)的'感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進(jìn)大腦的思維。我總結(jié)為高效聽(tīng)課的"五到"法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽(tīng)一會(huì)兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會(huì)兒就睡著了。所以要"眼到",就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽(tīng)課。
"耳到"就比較容易理解了，聽(tīng)課當(dāng)然要用耳朵。"口到",不是讓你上課跟同桌講話(huà)，而是要及時(shí)回答老師的問(wèn)題。老師講題的時(shí)候，總是喜歡把題目念完，然后問(wèn)："這道題該選什么啊?"然后大家就七嘴八舌答道："A""C"……老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應(yīng)該跟著喊，有人想："大家都在喊，有我不多，無(wú)我不少，我只管聽(tīng)著不就行了。"其實(shí)你跟著喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加強(qiáng)對(duì)題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽(tīng)，就很容易走神。
所謂"手到",是指在書(shū)上、在卷子上勾勾畫(huà)畫(huà)，把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái)。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì)讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽(tīng)課。應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡(jiǎn)略，沒(méi)必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復(fù)習(xí)用的，不是給別人欣賞的。
當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中去的時(shí)候，我們的全部注意力隨之投入其中，也就是"心到"了。這個(gè)時(shí)候，我們的大腦才會(huì)以最高的效率工作，才能從聽(tīng)課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺(jué)，就好像用凸透鏡聚集陽(yáng)光一樣，我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)。原本溫和的陽(yáng)光可以點(diǎn)燃火柴，原本無(wú)聊的聽(tīng)課也就可以讓我們的成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。
學(xué)生提高聽(tīng)課效率的方法
聽(tīng)視并用法
大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)是接受聲音信息，看是接受圖象信息。
又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。
聽(tīng)，一般指聽(tīng)錄音、聽(tīng)范讀、聽(tīng)提問(wèn)、聽(tīng)講解;看，主要是指看板書(shū)、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫(huà)面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因?yàn)榻處熞柚@些板書(shū)、畫(huà)面、手勢(shì)，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡(jiǎn)明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。
聽(tīng)思并用法
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边吢?tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。
邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?……
以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。
“五到”聽(tīng)課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到：聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。眼到：看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘剑嚎谡f(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到：動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。
“五到聽(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。
符號(hào)助記法
無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話(huà)全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。
無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話(huà)全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線(xiàn)或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。
要點(diǎn)記取法
有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng);覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽(tīng)，而做自己的練習(xí)。
老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。
有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。
主動(dòng)參與法
實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。
聽(tīng)懂新知識(shí)法
聽(tīng)懂，就是把知識(shí)的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。
依據(jù)聽(tīng)懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運(yùn)用聽(tīng)懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ);搞清概念的由來(lái)，是概念學(xué)習(xí)之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識(shí)，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無(wú)益;掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽(tīng)好課的最重要的方法。
目標(biāo)聽(tīng)課法
上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題。
質(zhì)疑聽(tīng)課法
“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。
聽(tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。
這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
存疑聽(tīng)課法
聽(tīng)課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣方法
一、積極培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。要發(fā)揮潛能、提高效率。
必須培養(yǎng)注意力的集中和穩(wěn)定，將全部精力投放到聽(tīng)課和學(xué)習(xí)之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽(tīng)課不走神，一旦走神應(yīng)馬上調(diào)整過(guò)來(lái)。長(zhǎng)此以往，一定能養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)。
二、必須緊跟老師的思路聽(tīng)講。
聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書(shū);老師講解時(shí)，眼睛要注視著老師的動(dòng)作與表情;思想上與老師保持一致，緊跟著老師的感覺(jué)走，然后全神貫注地邊聽(tīng)、邊思、邊記。不少學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽(tīng)課方式。聽(tīng)講時(shí)，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽(tīng)老師對(duì)事物怎樣分析，推理;聽(tīng)老師解決問(wèn)題用什么方法，技巧：聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)和解釋。這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)。千萬(wàn)不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的“翻車(chē)”。
三、抓住課堂聽(tīng)課的關(guān)鍵。
一般說(shuō)來(lái)，老師講的都要聽(tīng)，但有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，會(huì)采取不同的方式講不同層次的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)未完全弄明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上課時(shí)要緊跟老師的思路，老師講到關(guān)鍵之處時(shí)，要特別留心。
四、珍惜課上的“空隙”時(shí)間。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時(shí)間的利用效率。第一，充分利用老師安排的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí)，討論解決疑難問(wèn)題，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容。第二，利用老師講解的間隙(如板書(shū)、停頓)，迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時(shí)”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價(jià)值的練習(xí)，那么，“閑時(shí)”也就不閑了。
五、積極思維，學(xué)思結(jié)合。
1、對(duì)比聽(tīng)課。將自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解錯(cuò)誤，對(duì)新內(nèi)容的理解和記憶。
2、大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對(duì)所學(xué)課題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“怎么樣”，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿(mǎn)意的答案，就向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
3、超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)主動(dòng)去尋找答案，然后和老師的答案核對(duì)。自己想對(duì)了，老師再一講，就記得更扎實(shí)：想不出來(lái)，或和老師的答案不一樣，再聽(tīng)老師的講解，自己的理解也會(huì)更深刻。
4、積極參加課堂討論。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問(wèn)題時(shí)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清基本思路和觀點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
5、學(xué)習(xí)方法。體會(huì)老師在講課過(guò)程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。